小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作反思

小學(xué)數(shù)學(xué)高?效課堂教學(xué)?工作反思范?文一《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》要求學(xué)生?學(xué)有價(jià)值的?知識(shí)，有實(shí)?用性的知識(shí)?，促使學(xué)生?的發(fā)展，提?高課堂教學(xué)?的有效性。?高效課堂可?以歸納為高?效果、高效?率、高效益?。實(shí)行高效?課堂是給學(xué)?生一個(gè)自己?的舞臺(tái)，給?老師一種新?的希望，給?學(xué)校一個(gè)更?美好的未來?。對(duì)自己的?數(shù)學(xué)教學(xué)有?以下幾點(diǎn)反?思：一、?高效課堂來?自多姿多彩?的情境創(chuàng)設(shè)?1、情境?創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的?明確。每?一節(jié)課都有?一定的教學(xué)?任務(wù)。教學(xué)?中及時(shí)引導(dǎo)?學(xué)生從情境?中運(yùn)用數(shù)學(xué)?語言提煉出?數(shù)學(xué)問題。?如果是問題?情境，教師?提出的問題?則要具體、?明確，有新?意和啟發(fā)性?，不能籠統(tǒng)?地提出諸如?“你發(fā)現(xiàn)了?什么”等問?題。2、?教學(xué)情境應(yīng)?具有一定的?時(shí)代氣息。?當(dāng)今的信?息社會(huì)里，?學(xué)生可以通?過多種渠道?獲得大量信?息，教師創(chuàng)?設(shè)的情境也?應(yīng)具有一種?時(shí)代氣息。?二、學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?很重要以?學(xué)生的自習(xí)?課時(shí)間和其?他時(shí)間內(nèi)通?過學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)、提?前預(yù)習(xí)，來?提高我們的?課堂效率，?導(dǎo)學(xué)案起到?非常明顯的?作用。我們?的數(shù)學(xué)課堂?正是通過：?基礎(chǔ)知識(shí)填?空的完善、?典型例題的?學(xué)習(xí)、課堂?同步練習(xí)的?訓(xùn)練、幫助?學(xué)生預(yù)習(xí)新?課、解決新?課中的大部?分簡單問題?，把以往學(xué)?生在課堂上?的任務(wù)放在?課下課前提?前解決，讓?學(xué)生帶著問?題聽課，經(jīng)?過這么長時(shí)?間的的推行?，覺得效率?還是不錯(cuò)得?。三、高?效課堂來自?貼近學(xué)生生?活的問題設(shè)?置力求從?學(xué)生熟悉的?生活情景與?童話世界出?發(fā)，選擇學(xué)?生身邊的、?感興趣的數(shù)?學(xué)問題，以?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣與?動(dòng)機(jī)，使學(xué)?生初步感受?數(shù)學(xué)與日常?生活的密切?聯(lián)系。數(shù)學(xué)?教學(xué)中，教?師要不失時(shí)?機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)?生生活環(huán)境?、知識(shí)背景?密切相關(guān)的?，又是學(xué)生?感興趣的學(xué)?習(xí)情景，使?學(xué)生從中感?悟到數(shù)學(xué)的?樂趣，產(chǎn)生?學(xué)習(xí)的需要?，激發(fā)探索?新知識(shí)的積?極性，主動(dòng)?有效地參與?學(xué)習(xí)。四?、課堂展示?，展出自信?和魅力課?堂教學(xué)的核?心是調(diào)動(dòng)全?體學(xué)生主動(dòng)?參與學(xué)習(xí)全?過程，使學(xué)?生自主地學(xué)?習(xí)、和諧地?發(fā)展。教師?要發(fā)揮組織?者、引導(dǎo)者?、點(diǎn)拔者的?作用，帶動(dòng)?學(xué)生的主體?性、主動(dòng)性?，讓學(xué)生進(jìn)?行探究學(xué)習(xí)?。放手讓學(xué)?生獨(dú)立思考?，展示學(xué)生?個(gè)性，從而?使每一個(gè)學(xué)?生都得到發(fā)?展。使數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)真?實(shí)高效。?1、課前展?示應(yīng)該在上?課之前安排?某一個(gè)同學(xué)?根據(jù)本節(jié)課?的需要，有?針對(duì)性的安?排學(xué)生進(jìn)行?激情展示。?若需要激趣?，可安排學(xué)?生介紹歷史?人物、故事?等;若學(xué)生?有能力可說?突破難點(diǎn)，?可安排學(xué)生?有梯度的復(fù)?習(xí)需要的知?識(shí)等。2?、學(xué)生課堂?激情研討：?讓學(xué)生明確?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?帶著問題對(duì)?課文進(jìn)行預(yù)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)能?力。課前學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)是“學(xué)案?教學(xué)”的重?要環(huán)節(jié)，而?問題設(shè)計(jì)的?好壞也直接?關(guān)系到教學(xué)?目標(biāo)完成的?狀況。上課?學(xué)生對(duì)問題?的激烈討論?，更能知識(shí)?能條理化、?系統(tǒng)化和整?體化，同學(xué)?間互相幫助?，增進(jìn)學(xué)生?間的感情，?與此同時(shí)，?在講題中，?學(xué)生更能找?到自信。?3、課堂展?示，讓學(xué)生?在有限的黑?板空間，使?學(xué)生能很好?的表現(xiàn)出書?寫功底和概?括能力。?4、激情?點(diǎn)評(píng)，最好?是脫稿，此?環(huán)節(jié)讓學(xué)生?有了對(duì)題相?應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)?有了更深刻?的印象，在?講的過程中?做到條理清?晰，環(huán)節(jié)明?確，達(dá)到對(duì)?題的方法的?總結(jié)和對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的歸納?。鍛煉了學(xué)?生的語言表?達(dá)能力，概?括能力。增?強(qiáng)學(xué)生得自?信心和勇氣?，使學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)有興趣?。五、高?效課堂來自?不斷地教學(xué)?反思?！?教無定法，?教學(xué)是一門?遺憾的藝術(shù)?”。一堂課?不會(huì)十全十?美。我們自?己每上一節(jié)?課，都要進(jìn)?行深入的剖?析、反思，?對(duì)每一個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)?與實(shí)際吻合?、學(xué)生學(xué)習(xí)?狀況、教師?調(diào)控狀況、?課堂生成狀?況等方面認(rèn)?真進(jìn)行總結(jié)?，找出有規(guī)?律的東西，?在不斷“反?思”中學(xué)習(xí)?。促進(jìn)課堂?教學(xué)質(zhì)量，?教學(xué)效果也?一定會(huì)更好??？傊?對(duì)于高校課?堂我雖然也?抱有過懷疑?的態(tài)度，也?怕學(xué)生雖然?上課討論的?很積極，不?知道他們是?否真正能融?入到新課堂?中，是否真?正的討論過?導(dǎo)學(xué)案中的?問題。但是?經(jīng)過實(shí)踐，?我如釋重負(fù)?，學(xué)生的整?體水平不但?沒有下降，?還稍有提高?。另外，改?革就難免有?這樣或者那?樣的問題，?比如導(dǎo)學(xué)案?的編寫我自?己還有很多?困惑的地方?;課堂上一?些問題解決?課、鞏固練?習(xí)課、回歸?復(fù)習(xí)課具體?操作還有很?多瑕疵和不?足;一些學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性還沒有?提高上來;?怎么能讓那?些愛學(xué)習(xí)的?學(xué)生更加喜?愛學(xué)習(xí)并幫?助那些積極?性不高的同?學(xué)等等很多?問題。但是?我相信，既?然有了好的?開端，我就?會(huì)一如既往?的努力下去?，只要有努?力就有收獲?。小學(xué)數(shù)?學(xué)高效課堂?教學(xué)工作反?思范文二?一、良好的?自學(xué)能力是?高效課堂的?堅(jiān)強(qiáng)后盾。?對(duì)于小學(xué)?生來講，最?重要的是學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)?會(huì)思考、學(xué)?會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)?會(huì)創(chuàng)造，掌?握一套適應(yīng)?自己的學(xué)習(xí)?方法，做到?在任何時(shí)候?學(xué)習(xí)任何一?種知識(shí)時(shí)都?能“處處無?師勝有師”?。為此，教?師必須更新?觀念，研究?數(shù)學(xué)的智慧?，分析數(shù)學(xué)?的方法，努?力使學(xué)生去?學(xué)習(xí)、去思?考、去發(fā)現(xiàn)?、去應(yīng)用、?去創(chuàng)造數(shù)學(xué)?知識(shí)。在?教學(xué)中，學(xué)?生掌握知識(shí)?的基礎(chǔ)上，?培養(yǎng)、發(fā)展?學(xué)生的思維?能力。比如?，可要求學(xué)?生課前預(yù)習(xí)?——把自?己不懂的地?方記錄下來?，上課時(shí)帶?著這些問題?聽講，而對(duì)?于在預(yù)習(xí)中?已弄懂的內(nèi)?容可通過聽?講來比較一?下自己的理?解與教師講?解之間的差?距、看問題?的角度是否?相同，如有?不同，哪種?好些;課后?復(fù)習(xí)——學(xué)?生可先合上?書本用自己?的思路把課?堂內(nèi)容在腦?子里“過”?一遍，然后?自己歸納出?幾個(gè)“條條?”來。同時(shí)?，加強(qiáng)對(duì)書?本例題的剖?析和推敲，?因?yàn)檎n堂內(nèi)?老師講的例?題盡管數(shù)量?不多，但都?有一定的代?表性。研究?每個(gè)例題所?反映出的原?理，分析解?剖每個(gè)例題?的關(guān)鍵所在?，思考這類?例題還可以?從什么角度?來提問，把?已知條件和?求解目標(biāo)稍?作變化又有?什么結(jié)果，?解題中每一?步運(yùn)算的依?據(jù)又是什么?，用到了哪?些已有的知?識(shí)，這類題?還可以用什?么方法求解?，等等。?數(shù)學(xué)教學(xué)的?關(guān)鍵不在改?變數(shù)學(xué)知識(shí)?本身，而是?要改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)觀，?教給他們學(xué)?習(xí)的方法，?養(yǎng)成良好的?自覺學(xué)習(xí)與?自覺鉆研數(shù)?學(xué)的習(xí)慣，?學(xué)生將終生?受益。要不?斷地將學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)方法化?納入到學(xué)生?的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?中，讓學(xué)生?明白“授人?以漁”的道?理。二、?形成良好的?習(xí)慣，為高?效的課堂保?駕護(hù)航。?俗話說：“?習(xí)慣成自然?”。小學(xué)階?段正處于培?養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)?鍵時(shí)期，應(yīng)?在結(jié)合上進(jìn)?心培養(yǎng)的同?時(shí)，讓學(xué)生?形成良好的?學(xué)習(xí)、生活?習(xí)慣。好習(xí)?慣一旦形成?，學(xué)生的上?進(jìn)心也就“?定向”了。?學(xué)生的上進(jìn)?心是教師組?織教學(xué)能否?成功的重要?條件之一，?所以要致力?培養(yǎng)，在培?養(yǎng)過程中難?免會(huì)有反復(fù)?。我們要善?于抓反復(fù)，?反復(fù)抓。如?此，學(xué)生焉?能不上進(jìn)??其次形成?良好的習(xí)慣?，培養(yǎng)學(xué)生?的責(zé)任心。?責(zé)任心的培?養(yǎng)必須從培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣入手?。在教學(xué)中?，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生以極其認(rèn)?真的態(tài)度全?身心的投入?，如：認(rèn)真?聽講，積極?思考，踴躍?回答問題，?認(rèn)真審題，?按時(shí)完成作?業(yè)，計(jì)算后?，要認(rèn)真檢?查“一步一?回頭”，認(rèn)?真書寫等，?逐漸學(xué)生養(yǎng)?成了自覺、?主動(dòng)、認(rèn)真?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。這些都是?高效課堂的?基礎(chǔ)保障。?只有真正?實(shí)現(xiàn)了高效?的課堂教學(xué)?，基礎(chǔ)教育?課程改革才?不會(huì)是一句?空話，才會(huì)?落到實(shí)處，?學(xué)生才會(huì)受?益，才會(huì)實(shí)?現(xiàn)師生雙贏?，學(xué)生對(duì)于?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，?才會(huì)樂學(xué)、?好學(xué)、自主?地學(xué)、創(chuàng)造?性地學(xué)，才?會(huì)成為創(chuàng)新?性人才。?小學(xué)數(shù)學(xué)高?效課堂教學(xué)?工作反思范?文三泰戈?爾有一句名?言說得好"?我們把世界?看錯(cuò)了,卻?反而說世界?欺騙了我們?".我們面?對(duì)的是少年?兒童,是有?鮮明個(gè)性的?活生生的人?,每一個(gè)兒?童都是一個(gè)?珍貴的生命?,每一個(gè)學(xué)?生都是一幅?生動(dòng)的畫卷?,我們每一?個(gè)人都應(yīng)該?珍愛他們.?1.和諧?課堂,快樂?學(xué)習(xí)課堂?是學(xué)生學(xué)習(xí)?知識(shí)的園地?,教師工作?的根據(jù)地,?我們應(yīng)該重?視課堂教學(xué)?.把和諧帶?入課堂,使?課堂充滿活?力.只有在?寬松、平等?、和諧、生?動(dòng)、充滿活?力的氛圍,?才能誘發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造興?趣,創(chuàng)造思?維。教師的?教學(xué)藝術(shù)不?僅在于傳授?知識(shí),而在?于激勵(lì)、喚?醒、鼓舞.?教師應(yīng)把愉?快與熱情傳?給學(xué)生,使?學(xué)生受到潛?移默化的影?響,從而心?情愉快充滿?激情地投入?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中?去.2.?生活課堂,?更有意義?生活離不開?數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)?來源于生活?,數(shù)學(xué)與生?活永遠(yuǎn)無法?割舍.離開?生活的數(shù)學(xué)?是蒼白無力?的.數(shù)學(xué)只?有在實(shí)踐中?得以延伸.?生活是數(shù)學(xué)?的生命之源?.教師應(yīng)?盡力創(chuàng)設(shè)情?景、創(chuàng)造條?件,將課堂?與學(xué)生生活?實(shí)際有機(jī)結(jié)?合起來,使?學(xué)生如身臨?其境,如見?其人,如聞?其聲,加強(qiáng)?感知,激發(fā)?思維.如我?們學(xué)習(xí)《四?邊形》一章?中,判斷“?等底等高的?兩個(gè)平行四?邊形拼在一?起還是平行?四邊形”咋?一看沒錯(cuò).?但通過實(shí)踐?動(dòng)手操作就?會(huì)發(fā)現(xiàn)“等?底等高的兩?個(gè)平行四邊?形拼在一起?不一定還是?平行四邊形?”.3.?靈活課堂,?輕松學(xué)習(xí)?學(xué)生不是學(xué)?習(xí)機(jī)器,教?師應(yīng)合理科?學(xué)安排.改?變超強(qiáng)度、?大題量、機(jī)?械訓(xùn)練,用?時(shí)間加汗水?提高成績的?陳舊做法,?要提倡精講?精練.只講?思路、講方?法、引導(dǎo)自?己去發(fā)現(xiàn)、?去探索,把?學(xué)生思考的?時(shí)間還給學(xué)?生,把思維?過程還給學(xué)?生,培養(yǎng)激?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?思考的習(xí)慣?和能力.如?教學(xué)“一個(gè)?鈍角中去掉?一個(gè)銳角,?剩下的是什?么角”就不?能固定一個(gè)?答案.再如?估算“39?0_15”?答案可以是?7800,?也可以是8?000.凡?事不可一概?而論,要學(xué)?生靈活掌握?及運(yùn)用.而?實(shí)際生活中?如“四年級(jí)?同學(xué)去秋游?.每套車票?和門票__?_元,大約?準(zhǔn)備多少錢??”算式4?9_104?這里49看?作50,但?104則看?作110不?能看作10?0,這樣才?合理更實(shí)際?.面對(duì)應(yīng)?用題不得死?板硬套,應(yīng)?掌握方法,?有些題有多?種解法.有?的題可從問?題著手,有?的題則從已?知條件著手?.只有掌握?了方法,舉?一反三,就?可做到輕輕?松松學(xué)好數(shù)?學(xué).4.?幽默課堂,?充滿活力?一個(gè)有幽默?感的人,定?受大家的喜?愛,幽默驅(qū)?趕煩惱,帶?來歡笑.學(xué)?生也喜歡有?幽默感的教?師,在教學(xué)?中恰倒好處?的課堂幽默?,完全可驅(qū)?趕學(xué)習(xí)的疲?勞,活躍課?堂氣氛.同?時(shí)能開拓學(xué)?生思維的敏?捷和判斷力?,能進(jìn)一步?融洽師生關(guān)?系.如一次?一學(xué)生在課?堂老往后轉(zhuǎn)?,還不時(shí)說?話,我看了?他幾回,他?仍然旁若無?人視而不見?