部編人教版七年級語文上冊寫作《寫人要抓住特點》教學課件

寫人要抓住特點部編版語文七年級上冊作寫學習目標1.探究人物細節(jié)描寫的作用、方法及要求。2.能夠?qū)θ宋镞M行細節(jié)描寫，寫出人物的神韻。3.學習選取典型事例來刻畫人物特點的方法。活動一：故事激趣，聽一聽活動二：細心觀察，說一說活動三：名家名篇，學一學活動四：妙筆生花，練一練目

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Content故事激趣，聽一聽活動一洛神賦圖賞畫卷…東晉畫家顧愷之聽故事…細心觀察，說一說活動二魯迅猜一猜漫畫中的人物是誰？…

他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！兑幻妗饭?jié)選愛因斯坦猜一猜漫畫中的人物是誰？…老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心?！闭f完，不等女孩回答，老人又低頭向前走去。女孩望著老人，但見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（《愛因斯坦與小女孩》節(jié)選）名家名篇，學一學活動三片段賞析一…周瑞家的進來笑道：“林姑娘，姨太太著我送花兒與姑娘戴來了?！睂氂衤犝f，便先問：“什么花兒？拿來給我?！币幻姹闵焓纸舆^來了。開匣看時，原來是宮制堆紗新巧的假花兒。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的也不給我。”周瑞家的聽了，一聲兒不言語。（曹雪芹《紅樓夢》）語言描寫，如此一問，問出了林妹妹的真性情，更問出了黛玉生氣的本質(zhì)。如何描寫人物語言？…不同的語言表現(xiàn)了人物不同的身份和心理。語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言要性格化，符合人物的身份，表現(xiàn)出個性特征來。片段賞析二…

左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻能表現(xiàn)出他聰慧和堅強的性格。在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。（《福樓拜家的星期天》節(jié)選）肖像描寫，表現(xiàn)了左拉樸實固執(zhí)、聰慧堅毅、具有探求精神。如何刻畫人物的外貌？…“畫”肖像時，可描寫人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點描繪，如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂觀的笑容等。衣著體態(tài)神情容貌片段賞析三…

掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（《從百草園到三味書屋》）動作描寫，寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。如何描寫人物的動作？…“描”人物的行為、動作時，要抓住人物個性化的動作，精心選擇恰當?shù)膭釉~，運用細節(jié)描寫，突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點。片段賞析四…在未受到教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我的心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。（《再塑生命的人》節(jié)選）心理描寫，表現(xiàn)出海倫對光明的熱切向往。如何描寫人物的心理？…“刻畫”心理，要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物的感受、特點。抓住外貌特征，做到寫誰像誰；把握語言風格，避免眾口同腔；推敲個性特征，甄選恰切動詞；透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心；關注細微之處，刻畫鮮明個性。技法一：抓住細節(jié)，刻畫人物…技法一抓住細節(jié)，刻畫人物片段練習從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒！寫作實踐…【提示】可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)等，但不建議寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準確地描摹。課文為例，學習選材…思考：我們在寫人時，會發(fā)現(xiàn)有很多事情可以寫。哪些事是必須寫的，哪些事是可寫可不寫的，哪些事是完全沒必要寫的呢？回顧《再塑生命的人》一文，看看作者寫了莎莉文老師的那幾件事，表現(xiàn)她的精神品質(zhì)和性格特點？▋▎學習要求1887年3月3日，莎莉文老師來到海倫的身邊，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。莎莉文老師送給海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。莎莉文老師又給海倫一個更大的布娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫“doll”。當莎莉文老師與海倫為“杯”和“水”兩個詞發(fā)生爭執(zhí)，海倫總將“杯”和“水”混為一談時，莎莉文老師暫時丟開這個問題，重新練習“doll”這個詞。在海倫摔壞了布娃娃后莎莉文老師沒有生氣，而是把布娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在她手上流過，讓她理解了“水”這個詞?！对偎苌娜恕?，所有事情都是圍繞莎莉文老師展開，以此來突出她的耐心、愛心和高超的教育藝術。課文為例，學習選材…如何選取典型事例？…選取事例時心中要有一個核心，即能夠表現(xiàn)人物特征的事情要寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)和性格特點的事更要重點寫。寫的事情可以是一件，也可以是幾件。技法二精選事例，以事寫人例文賞析，學習方法…閱讀魏巍的《我的老師》，概括出本文寫的七件小事，標注出每件事的詳略。并思考：你從這篇文章中看到魏巍是怎樣表現(xiàn)蔡老師的精神品質(zhì)和性格特點的？▋▎學習要求①蔡老師假裝發(fā)怒；略②教“我們”跳舞；略③帶“我們”觀察蜜蜂；略④教“我們”讀詩；略⑤“我”看老師寫字；略⑥排除我和同學的小糾紛。詳⑦夢里尋師。詳課文為例，學習選材…①通過寫七件具體的事情表現(xiàn)蔡老師的精神品質(zhì)和性格特點；②通過對蔡老師的外、語、動、心、神的細致描寫，表現(xiàn)了蔡老師溫柔美麗、善于觀察孩子內(nèi)心的性格特點。技法三詳略得當，突出重點片段練習請參照上面的示例，選取一個熟悉的人為寫作對象，先思考要描寫的人物的特點，然后在腦海中選擇事例，再畫出思維導圖。寫作實踐…【提示】①在你的中心部分注明你要表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)和性格特點。②圍繞你想表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)和性格特點，標注出事例的詳略及順序安排。妙筆生花，練一練活動四作業(yè)布置…1.根據(jù)你課內(nèi)完成的思維導圖，完成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。2.請以“我心中的他(她)”為題寫一篇記敘文。①運用語言、動作、神態(tài)、肖像、心理等描寫手法,突出人物個性特征。②500字以上。▋▎以下題目二選一進行寫作技法二：精選事例，以事寫人技法三：詳略得當，突出重點技法一：抓住細節(jié)，刻畫人物要點梳理…寫人要抓住特點同學們，這節(jié)課，我們明白了“人”不可能脫離事情單獨存在，學習了在具體的事情中表現(xiàn)人物的方法，知道了通過幾件事情表現(xiàn)人物的時候，要對事情做詳略處理，更要有細節(jié)描寫，人物才會活靈活現(xiàn)，才能形神兼?zhèn)洹ＯＭ瑢W們平時多注意用心觀察，抓住特征，勤于練筆，積累經(jīng)驗，讓筆下的人物形象更加豐滿。老師寄語…熱愛生活，生活是寫作的金礦熱愛寫作，寫作是快樂的源泉見再寫作寫人要抓住特點第2課時第1課時第1課時新課導入古時候，有一個縣衙貼出告示，要抓一小偷，告示內(nèi)容是：今有一人入室偷竊，所盜數(shù)額巨大，現(xiàn)懸賞五十兩緝捕。該小偷，個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不寬不窄。請有線索者速告本縣。不能。因為這則告示對小偷的描述沒有突出小偷的外貌特征，沒有辨識標志。通過這則告示，能抓到小偷嗎？為什么？要寫好人物，只有仔細觀察，抓住外貌特征，才能寫誰像誰。（1）以貌傳神，寫出人物的特點。外貌描寫又叫肖像描寫，指對人物的體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫。外貌描寫的要求：根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。外貌描寫必須切合文章的主題，能為刻畫人物服務。自主閱讀教材P54“寫人要抓住特點”，并交流思考：如何寫出人物特點？讀教材，學方法（2）用語言、動作描寫等展示人物個性。言為心聲。一個人的語言表達是展示其性格特征的鏡子。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇人物有代表性的語句來刻畫其內(nèi)心世界，表現(xiàn)其個性和思想。注意語言要符合人物的身份。動作描寫能表現(xiàn)人物性格。除語言外，人的行為也是受思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人物的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~語。（3）用心理描寫直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。通過對人物的心理進行描寫，能夠直接深入人物靈魂，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。心理描寫要實事求是，恰如其分，不可主觀臆造，不可無限制地擴大。（1）外貌描寫“畫”肖像時，可描寫人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點描繪，如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂觀的笑容等。根據(jù)例文了解各種描寫手法。【示例】他長得十分可愛，像國寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實十分聰慧。他的發(fā)型很是特別，額頭前的頭發(fā)整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個性的發(fā)型，那形象簡直萌到爆?。?）語言描寫語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言要性格化，符合人物的身份，表現(xiàn)出個性特征來。【示例】周瑞家的進來笑道：“林姑娘，姨太太著我送花兒與姑娘戴來了。”寶玉聽說，便先問：“什么花兒？拿來給我?！币幻姹闵焓纸舆^來了。開匣看時，原來是宮制堆紗新巧的假花兒。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的也不給我?！敝苋鸺业穆犃?，一聲兒不言語。（曹雪芹《紅樓夢》）（3）動作描寫“描”人物的行為、動作時，要抓住人物個性化的動作，精心選擇恰當?shù)膭釉~，運用細節(jié)描寫，突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點?！臼纠繏唛_一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（《從百草園到三味書屋》）（4）心理描寫“刻畫”心理，要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物的感受、特點?！臼纠课要氉蕴稍诖采希闹谐錆M了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（《再塑生命的人》）看看幾處經(jīng)典描寫，通過分析人物的描寫方法，說說這些句子分別表現(xiàn)了人物的哪些精神品質(zhì)或性格特征。繪名人，學經(jīng)典《朝花夕拾》人物我了解其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。外貌描寫通過“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”“挾著一疊大大小小的書”具體地描寫了藤野先生的外貌，表現(xiàn)了藤野先生生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象。因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。神態(tài)、動作描寫準確生動地描寫出先生讀書時的專注認真與全身心投入的沉醉狀態(tài)，說明先生讀書對“我”來說是很有感染力的?！案鐑海憷卫斡涀?！”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！鄙駪B(tài)、語言描寫通過阿長“極其鄭重”的神態(tài)，一再叮囑的語言，描寫了阿長在除夕夜對“我”的認真叮囑，表現(xiàn)了阿長的迷信、愚昧以及對新的一年的期盼。小結：從上面的分析，我們可以知道要寫出人物的精神品質(zhì)和性格特點，必須抓住人物的特征，細致描摹，著眼于神，揭示其精神內(nèi)涵。觀察下面魯迅的圖片，結合自己對魯迅先生的了解，嘗試寫作。要求通過外貌描寫表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)和性格特點。小組交流。他的面孔是黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（阿累《一面》）這段文字從哪幾個方面對魯迅先生進行了外貌描寫？哪些詞語能體現(xiàn)魯迅先生的精神品質(zhì)和性格特點？他的面孔是黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。他的面孔是黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。從面容、頭發(fā)、胡須三個方面對先生進行了外貌描寫。先生面部消瘦，但精神很好?！耙桓桓薄熬穸稊\”“直豎”“打眼”“濃墨寫的隸體”等字眼表現(xiàn)了先生頑強和倔強的性格特點，這正是作者要極力刻畫的民主戰(zhàn)士的形象。將剛才的習作進行再次修改，著眼于通過外貌描寫體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)和性格特點。小組內(nèi)再次展示習作，評選優(yōu)秀習作。全班展示修改成果：每組選出一篇修改前后的對比習作，展示交流。根據(jù)展示作品，點評。繪同學，用方法現(xiàn)場仔細觀察同桌或你最熟悉的一個同學，結合他（她）平時的語言、動作、神態(tài)，用200字左右的文字給他（她）“畫”一幅肖像。寫好后，展示出來，一起來猜猜他（她）是誰。本節(jié)課開頭講的那個故事里的小偷，因外貌特征描寫不突出，難以辨別。假如你是縣官身邊的師爺，你認為如何修改告示才方便抓住小偷呢？小組合作，修改剛才描寫同學的習作。步驟：小組內(nèi)，每個同學再次展示習作。小組長組織，對不能很好突出人物特征的習作逐一進行集中修改。全班展示修改成果：每組選出一篇修改前后的對比習作，展示交流。對展示作品一一點評。這節(jié)課，我們知道了寫人要抓住特點。要抓住特點，先要學會細心觀察，從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面細致觀察，寫出人物個性特點。抓住特點描寫人物就是為了表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)和性格特點。板書設計寫人要抓住特點抓住人物特征外貌描寫語言描寫動作描寫神態(tài)描寫心理描寫第2課時新課導入“人”從來都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。要把人寫“活”，寫成“他自己”，就要把人放在事件中寫，寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動。所以，要想寫出一個人的精神特征，還要學會以事寫人。精選事例，以事寫人我們在寫人時，會發(fā)現(xiàn)有很多事情可以寫。哪些事是必須寫的，哪些事是可寫可不寫的，哪些事是完全沒必要寫的呢？這時我們心中要有一個核心，即能夠表現(xiàn)人物特征的事情要寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)和性格特點的事更要重點寫。寫的事情可以是一件，也可以是幾件?；仡櫋对偎苌娜恕?，師生一起理出課文的主要事件：①1887年3月3日，莎莉文老師來到海倫的身邊，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。②莎莉文老師送給海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。③莎莉文老師又給海倫一個更大的布娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫“doll”。④當莎莉文老師與海倫為“杯”和“水”兩個詞發(fā)生爭執(zhí)，海倫總將“杯”和“水”混為一談時，莎莉文老師暫時丟開這個問題，重新練習“doll”這個詞。⑤在海倫摔壞了布娃娃后莎莉文老師沒有生氣，而是把布娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。⑥散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在她手上流過，讓她理解了“水”這個詞。根據(jù)主要事件，畫出思維導圖。莎莉文老師擁抱海倫給海倫布娃娃，教她拼寫“doll”掃布娃娃的碎布，帶海倫外出讓水從海倫手上流過，使海倫理解“水”暫時避開關于“杯”和“水”的爭執(zhí)，重新練習“doll”這些事例，都是圍繞著莎莉文老師的教學展開，代表了她教育“我”的不同階段。井房的經(jīng)歷是全文的高潮，“我”的學習由量變到質(zhì)變，表明莎莉文老師的教育取得了初步成功。這些事例，都表現(xiàn)出莎莉文老師的耐心、愛心和高超的教育藝術。請參照上面的示例，選取一個熟悉的人為寫作對象，先思考要描寫的人物的特點，然后在腦海中選擇事例，再畫出思維導圖。參考寫作對象：我的老師、我的同學、我的爸爸（媽媽）、我的偶像等。步驟：（1）自選主題，畫思維導圖。（2）展示交流。請參照上面的示例，選取一個熟悉的人為寫作對象，先思考要描寫的人物的特點，然后在腦海中選擇事例，再畫出思維導圖。參考寫作對象：我的老師、我的同學、我的爸爸（媽媽）、我的偶像等。步驟：（1）學生自選主題，畫思維導圖。（2）展示交流。抓住細節(jié)，事中顯神當我們寫多件事情表現(xiàn)人物時，要處理好敘事的詳略。詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應該突出重點，要將概括敘述與具體敘述相結合，力求通過一些具體而微小的細節(jié)表現(xiàn)人物特點。下面我