小學音樂人音一年級下冊第課 游戲火車開啦

《火車開啦》教學設計宜賓市大運實驗學校嚴麗教材分析：《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。歌曲由四個樂句組成，歌詞簡練通俗，生動的模仿了火車前進時發(fā)出的“咔嚓、咔嚓”的聲音。在本課設計中，我始終貫穿著：音樂課程不僅要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的精神，促進人的全面發(fā)展。遵循這一教學思想和本課的特點,我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下三方面：知識目標：通過練習，加強學生對X—、X和U三種音符時值的感受認識，并學會在音樂活動中加以運用。能力目標：在聽唱教學中，能夠按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，同時用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開啦》。情感目標：通過學習，感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，學會與人合作并從中體驗團結(jié)協(xié)作的快樂。教學重、難點：根據(jù)學生的特點和學生的認知程度，我認為學習本課的難點應該放在解決歌曲節(jié)奏上。針對這一難點，在教學中我選用模仿火車各種狀態(tài)下的聲音的游戲?qū)訉由钊?，在游戲中掌握知識最終解決重、難點。教學準備：鋼琴、課件、頭飾、雙響筒、瓶蓋學生學習特征分析：小學一年級的學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、而且生性愛動，有意注意持續(xù)時間相對較短。他們所掌握的概念絕大部分都是具體的，可以直接感知的，若要求低年級兒童指出概念中最主要的本質(zhì)的東西，常常是比較困難的。他們的思維活動在很大程度上還是與前面的具體事物或其生動的表象聯(lián)系著。教學中如果一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必會使學生學習興趣蕩然無存。因此，在教學中應以游戲為主，抓住學生模仿性強、好動的特點展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。設計思路：根據(jù)一年級學生好動、自律性差的特點，我在教學中采用合作探究、歌曲聽唱等教學方法，運用“引一一激一一拓”的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生能力；學生有意注意持續(xù)時間相對較短，因此游戲的設置顯得格外重要，在學中玩，在玩中學，充分調(diào)動他們的積極性；學生對抽象的事物缺乏感知能力，在教學設計中，尤其在重、難點的掌握上，我注重利用多媒體手段展現(xiàn)抽象的事物，使知識具體化、形象化，便于學生理解和掌握。教學過程：（聽《火車開啦》音樂進教室）1、組織教學：《師生問好歌》2、發(fā)聲練習：利用小雞、小鴨、小貓、小狗、小羊、小牛、青蛙等小動物的叫聲做發(fā)聲練習。3、情境引導你們喜歡旅游嗎？你們都去過什么地方？都是乘坐什么交通工具去的？（火車、汽車、飛機等）誰坐過火車呀？??！有這么多的同學都見到過火車，那老師想考考大家，看看誰最留心：火車它都發(fā)出什么聲音？（轟??；嗚一；咔嚓）同學們真細心，比老師記得還清楚。嗚的聲音，我們說是火車的鳴笛聲；轟隆的聲音，我們說是火車大輪的聲音；咔嚓的聲音，我們說是小輪的聲音。老師特別喜歡聽火車的聲音，大家來模仿火車聲音好不好？（嗚一）大家再來學一學大輪的聲音（轟隆）大家再來學一學小輪的聲音（隹嚓）大家學的真好！老師現(xiàn)在分工：一組同學模仿火車的鳴笛聲，二組的同學模仿大輪的聲音（我們大家一起試一次）；三四組來模仿小輪的聲音，我們大家合在一起來配合一次。嗚一I嗚一I嗚一I嗚一II轟隆I轟隆I轟隆I轟隆n咔嚓咔嚓?咔嚓咔嚓?咔嚓咔嚓?咔嚓咔嚓n4、聽唱教學師：今天，老師想請小朋友們坐上希望號火車去旅游，你們愿意嗎？（希望號火車圖片，利用Ps軟件處理圖片，把學生頭像放在車廂中，激發(fā)學生興趣）瞧，希望號火車來了，這列火車真長啊，乘客們，坐好了，火車馬上就要出發(fā)了。小火車看到這么多守紀律的小朋友坐上來，心里可高興了，邊走邊唱起了歡樂的歌。小火車唱的歌真好聽，老師很想學會這首歌，然后和小火車一起唱著歌兒去旅游，你們愿意學嗎？（1）教授歌詞A按節(jié)奏讀（強弱）B加動作讀（火車開動的樣子）C跟伴奏音樂讀（師彈伴奏）（2）教唱旋律A、師教唱B、隨琴哼唱C表演唱：模仿火車開動時的樣子演唱（3）處理歌曲A、師：是誰開著火車呢？火車司機開著火車，他的心情怎么樣？那我們就用高興,自豪的心情來演唱。B、開來一一漸強開走一一漸弱6、用打擊樂器為歌曲伴奏(1)認識打擊樂器一一雙響筒，介紹其演奏方法(2)用雙響筒為歌曲伴奏A、師示范B、請部分學生演奏C、由于樂器數(shù)量有限，用瓶蓋代替雙響筒,全班同學一起演奏(3)評價：生互評、師評價7、參觀火車陳列館師：小火車開呀開呀，看看帶我們來到了哪里？(課件：觀看各個年代的火車并簡要介紹)8、律動游戲師：小火車開呀開呀，越開越快樂，都開始鉆山洞了，你