隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該如春風(fēng)一樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作為一名教師，我們每天所接觸的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭建師生之間心靈的五彩橋。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生如果總是一味的批評(píng)，將不利于學(xué)生的心理健康；如果教師能從日常生活的細(xì)微之處無(wú)聲地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，定能使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。一、公正平等的對(duì)待學(xué)生每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是獨(dú)一無(wú)二的。作為一名教師，要公正平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性。教師要做到平等地對(duì)待學(xué)生就要為學(xué)生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，全面地、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，盡自己的所能讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中，有的老師在批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，尤其是成績(jī)比較差的學(xué)生時(shí)，常會(huì)說(shuō)：“你真笨”！“你就是個(gè)二百五！”等等。這樣的語(yǔ)言嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，也有損我們身為教師的形象。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)既不應(yīng)該夸大其詞，對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)也不應(yīng)視而不見(jiàn)；對(duì)學(xué)生應(yīng)該能做到一視同仁，以平等、公正的態(tài)度處理班級(jí)中發(fā)生的一些事情。例如：在課堂提問(wèn)時(shí)，同一個(gè)問(wèn)題有的學(xué)生能回答，有的卻不能；有的學(xué)生回答得好，有的卻回答得不好。對(duì)此，作為老師應(yīng)該在課堂上營(yíng)造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學(xué)氛圍，讓所有學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣，學(xué)生回答問(wèn)題的成功率就高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也上來(lái)了，課堂的教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)提高，師生感情也會(huì)越來(lái)越好。二、正確對(duì)待學(xué)生的插嘴在課堂上，我們往往要求不經(jīng)老師允許學(xué)生不能隨便講話。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中許多老師都會(huì)遇到“學(xué)生插嘴”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：學(xué)生插老師的嘴，當(dāng)教師在講課或提出要求時(shí)，學(xué)生突然給你一句意想不到的話；學(xué)生插學(xué)生的嘴，當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題正讓某個(gè)學(xué)生回時(shí)，有的學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。這兩種現(xiàn)象固然影響了正常的教學(xué)，甚至大多數(shù)教師總認(rèn)為學(xué)生在上課的時(shí)候插嘴，是對(duì)老師的一種不尊重。而“學(xué)生的插嘴現(xiàn)象”我覺(jué)得帶給我的更多的卻是欣喜與思考。在我看來(lái)學(xué)生上課插嘴，并不意味著他不尊重老師。因?yàn)椤皩W(xué)生的插嘴現(xiàn)象”至少讓我知道，學(xué)生正在認(rèn)真地聽(tīng)我講課；正好代表學(xué)生此時(shí)的思維很活躍，他的頭腦中正在充分運(yùn)用我所傳授的知識(shí)舉一反三；也正證明學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)我的課堂知識(shí)極為感興趣。作為一名教師要正確地把握“插嘴”現(xiàn)象中的積極因素，利用學(xué)生的“插嘴”來(lái)教學(xué)，讓其成為教學(xué)的資源，有效利用它為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生更好的發(fā)展服務(wù)。三、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作為教師，不要以為我們整天對(duì)著學(xué)生我們就很了解他們，其實(shí)殊不知我們所了解的僅僅是學(xué)生的表面。教師要想更深入地了解學(xué)生，就要多多傾聽(tīng)孩子們的內(nèi)心話。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們是怎么說(shuō)的吧。他們說(shuō)：“愛(ài)玩是我們每個(gè)孩子的天性，每當(dāng)我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進(jìn)教室時(shí)，但老師總是說(shuō)就知道玩，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該把所有的精力都放在學(xué)習(xí)上……”有的教師只是一味的用“不能”那樣做，應(yīng)該怎樣做等等學(xué)校規(guī)定，直接否定了孩子的想法，也扼殺了與學(xué)生之間再次的溝通。而學(xué)生再也不會(huì)找你傾訴他內(nèi)心的想法。可見(jiàn)，能不能讓孩子們對(duì)你說(shuō)心里話關(guān)鍵在我們老師。因此教師要主動(dòng)走近學(xué)生，了解學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。在平時(shí)，教師要做學(xué)生的朋友，取得學(xué)生的的信任。當(dāng)學(xué)生向老師傾訴時(shí)，要耐心傾聽(tīng)。教師經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，不但可以從中獲取信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；而學(xué)生也能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立信心。在學(xué)生的成長(zhǎng)路上，一個(gè)好的老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是亦師亦友。四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),不吝于贊美愛(ài)學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊重，這是人之常情，也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足這種需要。作為教師就應(yīng)懂得這項(xiàng)育人的原則，老師要把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的