統(tǒng)編版三年級下冊《剃頭大師》第一課時教學設計含研學單

統(tǒng)編版三年級下冊《剃頭大師》第一課時教學設計含研學單教學目標：.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。.理解“剃頭大師”和“害人精”分別指誰，為什么這樣稱呼他們。.能運用多種方法理解難懂的詞語或句子。教學重點：.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。.理解“剃頭大師”和“害人精”分別指誰，為什么這樣稱呼他們。教學難點：能運用多種方法理解難懂的詞語或句子。教學過程：一.揭題導入.出示課題，指讀“剃”，猜含義，理解“剃頭”。.解讀課題。（理解“大師”，“剃頭大師”）.拓展書法大師王羲之，國畫大師齊白石，京劇大師梅蘭芳，農(nóng)學大師袁隆平。.全班一起讀課題一一剃頭大師。二.預習反饋，梳理人物.談課文留下的印象（有趣，逗，好玩）.有趣的人有哪些。.誰是剃頭大師，誰是害人精。（相機板書：老師傅，我，剃頭大師,害人精）三.初讀課文，理清脈絡課文分為哪兩個部分，每個部分主要講了什么內(nèi)容。四.學習老剃頭師傅給小沙剃頭的過程，理解為什么老師傅被稱為“害人精”。.默讀課文，邊讀邊想從哪些語句可以看出老師傅是“害人精”？用“一一”勾畫出相關語句。（超鏈接，根據(jù)學生匯報情況學習）①（課件出示）最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一給頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。②（課件出示）老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得程亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。③（課件出示）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。.找到句子馬上追問哪些地方最能感受老師傅是“害人精”（評級點板書）。.交流難懂的句子，理解后提煉出方法。.創(chuàng)設情境，讀出感受，體會“害人精”。3.梳理方法，再次回顧老師傅給小沙剃頭的過程，指導填寫表格左邊部分。五.學法遷移，學習“我”給小沙剃頭的過程。.自主學習找出語句，追問，情境朗讀。.小組交流，解決難懂的語句，全班匯報交流成果。.自主完善研學單。.展示成果，體會不同。六.小結研學單，設疑結課。回顧“我”的剃頭技藝，“我能不能被稱為“剃頭大師”？為什么以“剃頭大師”為題。板書設計：剃頭大師聯(lián)系生活經(jīng)驗聯(lián)系上下文抓關鍵詞《剃頭大師》研學單快速瀏覽課文，找出老師傅和“我”給小沙剃頭過程有什么不同,并填在下面的表格里。人物老師傅“我”剃頭工具剃刀；推剪價格雙倍的錢

小沙的感受一會兒痛，一會兒癢，跟受刑一樣；痛苦剃頭的效果合格的發(fā)型《剃頭大師》研學單快速瀏覽課文，找出老師傅和“我”給小沙剃頭過程有什么不同,并填在下面的表