大學(xué)生的就業(yè)心理問題及對策探析

大學(xué)生的就業(yè)心理問題及對策探析大學(xué)生的就業(yè)心理問題及對策探析

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基在7月25日召開的新聞發(fā)布會上說，高校畢業(yè)生的數(shù)量今年到達(dá)699萬，明年還要有所增加，就業(yè)壓力較大。隨著2022年全國高校畢業(yè)生即將突破727萬大軍，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力日益增大，在就業(yè)過程中，大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)了困惑、不足自信、攀比、依賴和挫折等心理問題，這些就業(yè)心理問題的出現(xiàn)一方面影響大學(xué)生順利就業(yè)，一方面造成大學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題，如果對這些不健康的心理問題不進(jìn)行及時的疏導(dǎo)和有效的預(yù)防，嚴(yán)重的話，會給學(xué)生帶來生命隱患。因此，高度關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理問題和探尋解決對策在大學(xué)生心理健康教育工作中就顯得尤為重要。

1大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

1.1就業(yè)認(rèn)知困惑心理

在實際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)局部大學(xué)生面對畢業(yè)選擇就業(yè)時，存在職業(yè)認(rèn)知片面，對職業(yè)選擇和職業(yè)的價值取向理解單一，對未來就業(yè)認(rèn)知存在困惑的心理。這種困惑的產(chǎn)生導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中不能明確自身的優(yōu)劣，無法對自身作出正確的評價，從而使其在求職過程中無法順利擇業(yè)。產(chǎn)生就業(yè)認(rèn)知困惑的原因：一是高校的職業(yè)規(guī)劃教育顯然在大學(xué)生身上沒有起到應(yīng)有的效果，在課程設(shè)計上，高校普遍安頓了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，也采取了多種方法提升學(xué)生對于職業(yè)的認(rèn)知和規(guī)劃，但多停留在理論層面而短少實踐經(jīng)驗，很多大學(xué)生在筆試的時候才知道用人單位考試波及的科目，在面試時會犯著裝不當(dāng)?shù)鹊图夊e誤，再加上大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和社會崗位實際需求不協(xié)調(diào)更造成了大學(xué)生就業(yè)過程中困惑的心理；二是大學(xué)畢業(yè)生對自身的認(rèn)知不足正確的評價，對就業(yè)危機(jī)感認(rèn)識缺乏。當(dāng)代大學(xué)生主要是90后群體，他們生活在一個物質(zhì)愈發(fā)繁榮的時代，因為方案生育的政策，他們大都是獨生子女，即使是出生在子女多的農(nóng)村家庭，生活條件也是衣食無憂，很少碰壁或者遇挫，在就業(yè)過程中對自己存在評價過高或過低兩種心理：自負(fù)或者自卑。另外，局部大學(xué)生對就業(yè)形勢嚴(yán)峻認(rèn)識缺乏，職業(yè)價值觀偏離就業(yè)現(xiàn)實，自身期許過高，與用人單位實際用人規(guī)范不相合乎，或者自卑心理造成的面試緊張，準(zhǔn)備缺乏，最終都會導(dǎo)致就業(yè)失敗。

1.2攀比心理

當(dāng)前社會瞬息萬變，作為一名初出茅廬的大學(xué)生，對自我的認(rèn)知還沒來得及經(jīng)歷社會的歷練，對社會的認(rèn)識還沒來得及進(jìn)行客觀評價就要選擇職業(yè)，他們很容易和同伴比照，尤其是普通大學(xué)生和同年齡階段的“農(nóng)民工〞的對比，更讓當(dāng)代的大學(xué)生在就業(yè)面前一再猶豫、彷徨。

隨著社會人才結(jié)構(gòu)需求和高校專業(yè)設(shè)置不相合乎矛盾的凸顯，尤其是社會上每年大批大學(xué)生找不到工作與屢屢被媒體曝光的“用工荒〞矛盾的出現(xiàn)，大學(xué)生在就業(yè)時難免會有攀比心理。以河南鄭州為例，同年齡的農(nóng)民工的工資入職便到達(dá)了每月1800元，而新入職的普通高校本科生每月1200元或者1500元，碩士研究生每月1800元。這樣一個數(shù)字比照下讓有過三年或者四年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生在就就業(yè)過程中很難擺正心態(tài)，他們在擇業(yè)時會和同年齡階段的人進(jìn)行對比。攀比心理由此產(chǎn)生。另外，家長的冀望也會造成大學(xué)生的攀比心理。局部來自農(nóng)村的學(xué)生身上背負(fù)的是家長改變家族命運(yùn)的冀望，他們迫切希望進(jìn)入社會后靠一份好的工作取得好的收入從而反哺家庭，可是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)擇業(yè)過程中，社會崗位的實際工資和心理預(yù)期產(chǎn)生巨大距離，同村同年齡因不同專業(yè)工資待遇與自我就業(yè)現(xiàn)實巨大差別時，他們的心理就無法平衡，從而產(chǎn)生攀比心理，這種心理成為大學(xué)生就業(yè)過程中違約或者遲遲不能順利就業(yè)的主要誘導(dǎo)因素。

1.3依賴心理

當(dāng)代大學(xué)生屬于90后群體，這一群體的學(xué)生身上有著時代和家庭因素參與過多的痕跡。90后群體多為獨生子女，生活在一個條件相對優(yōu)越物質(zhì)繁華的時代，網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，群眾化教育逐漸實現(xiàn)，他們中的大多數(shù)從小到大的生活和學(xué)習(xí)多依賴于家庭和學(xué)校。在家里，衣食住行有父母幫其打理；在學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活、心理等問題有老師為其監(jiān)護(hù)；在真正的就業(yè)面前，他們多把希望寄托于學(xué)校發(fā)布的招聘信息和舉行的專場招聘會，或者靠父輩關(guān)系網(wǎng)而提供的就業(yè)時機(jī)。依賴心理的產(chǎn)生使他們舉步不前，不能主動出擊，尋找工作時機(jī)。另外，在就業(yè)意向方面，大學(xué)生多傾向于薪資更高和福利更好的管理崗位、政府機(jī)關(guān)和國有企業(yè)，依賴于穩(wěn)定、高薪而又相對輕松的工作崗位，在這種依賴心理作用下，大學(xué)生就會在越發(fā)劇烈的就業(yè)競爭中處于被動地位。

1.4挫折心理

所謂挫折心理，是指大學(xué)生在就業(yè)冀望的推動下所要到達(dá)的目標(biāo)受到妨礙，因無法掃除障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反饋。在這種情緒驅(qū)使下，有些學(xué)生心理無法承受面試的失利或者自我調(diào)節(jié)能力較弱，導(dǎo)致情緒起伏比擬大，產(chǎn)生一定程度的挫敗感。有的學(xué)生會因挫折心理而丟失再次面試的勇氣，有的那么在屢次挫折心理的作用下，走上不歸之路。在近幾年的新聞媒體上，我們屢次看到關(guān)于大學(xué)生因找不到適宜的工作，心理挫敗、跳樓自殺事件的報道。當(dāng)血淋淋的實事擺在我們眼前時，我們不得不重新審視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理問題，高度關(guān)注和關(guān)懷大學(xué)生身心健康成長是我們每一位教育者應(yīng)該做的事。

2對策探析

2.1加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)，建立科學(xué)有效的就業(yè)教育機(jī)制

高校的就業(yè)指導(dǎo)普遍存在著形式化、單一化、不足整體性和系統(tǒng)性的特點。多數(shù)高校上至學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)下至學(xué)生的直接管理人――輔導(dǎo)員都對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作特別重視，職業(yè)規(guī)劃一再作為畢業(yè)班課程中的重中之重來看待，但院校的就業(yè)指導(dǎo)中心、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和教師、學(xué)生團(tuán)體等各自采取一定的形式和方式發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在這眾多的“指導(dǎo)〞中接受零碎的、片面的知識。甚至在教育內(nèi)容上和形式上是重復(fù)和重疊的。這樣不僅浪費了教育的投入和時間，同時也降低了學(xué)生對就業(yè)心理的教育重視程度。高校大學(xué)生的就業(yè)心理教育工作的發(fā)展主要以職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課為載體進(jìn)行，這種模式下的心理教育大多不足實效性和有效性。學(xué)生從中獲取的多為書面上的理論知識，學(xué)生不足系統(tǒng)化的培訓(xùn)和針對性的問題解決。因此建立科學(xué)有效的就業(yè)教育機(jī)制是我們需認(rèn)真思考的問題。我們可以從下列幾個方面來探析：

〔1〕實施整體劃一的職業(yè)指導(dǎo)措施。在教育內(nèi)容上，實現(xiàn)人人介入，形式多樣，但重點不同。比方教師側(cè)重于課程理論知識和生動案例的講解；輔導(dǎo)員結(jié)合理論課側(cè)重于學(xué)生在實踐的具體運(yùn)用，可以組織大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽；學(xué)生社團(tuán)可結(jié)合學(xué)生對象發(fā)展具有針對性的個案分析和研究；高校就業(yè)指導(dǎo)中心側(cè)重發(fā)展學(xué)生實際的求職真實模擬和就業(yè)用人單位真實需求和信息的匯總。在教育形式上，除了課堂學(xué)習(xí)、聽報告、加入職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽外，高校也可加大對高科技信息資源的投入，充沛利用高度興旺的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在系統(tǒng)中高校有專人負(fù)責(zé)對學(xué)生本人的規(guī)劃進(jìn)行個別的監(jiān)控和指導(dǎo)，同時應(yīng)有真實的職場的模擬訓(xùn)練和職業(yè)規(guī)劃基理論知識，讓學(xué)生接受整體劃一的職業(yè)指導(dǎo)。

〔2〕適時發(fā)展職業(yè)能力培訓(xùn)，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。高校應(yīng)多發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)工作，讓學(xué)生充沛了解職業(yè)所需，加強(qiáng)理論知識與社會實踐的隨即轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生就業(yè)與社會用人單位的無縫對接，為學(xué)生提供就業(yè)的根本信息和系統(tǒng)化培訓(xùn)。大學(xué)生在擇業(yè)前應(yīng)對用人單位需求有明晰的認(rèn)識和準(zhǔn)備，對社會人才結(jié)構(gòu)需求提高就業(yè)成功率，在求學(xué)期間應(yīng)全面提升個人綜合素質(zhì)，按照學(xué)校職業(yè)教育的指導(dǎo)和要求，使自己在學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識自我、重塑自我、提高個人就業(yè)能力，為走進(jìn)社會做好充沛的心理準(zhǔn)備。

〔3〕高校應(yīng)以市場需求為主導(dǎo)，逐漸調(diào)整專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的矛盾。按照社會開展的自然規(guī)律，適者生存，學(xué)生的就業(yè)開展應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向。高校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)開展、社會需求實時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，制定科學(xué)的人才開展方案和培養(yǎng)目標(biāo)，合理地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和結(jié)構(gòu)，以期為社會提供適應(yīng)能力強(qiáng)，適合社會競爭的復(fù)合型人才。從而緩解當(dāng)下“用工荒〞和“高失業(yè)率〞的不和諧因子，提高大學(xué)生就業(yè)成功率，有效減少大學(xué)畢業(yè)生心理問題的出現(xiàn)或激化。

2.2加強(qiáng)法制建設(shè)，為大學(xué)生營造平等的就業(yè)時機(jī)

當(dāng)下社會大學(xué)生之所以產(chǎn)生攀比和依賴心理主要原因在于社會上一些不正之風(fēng)流竄，局部學(xué)生依賴關(guān)系網(wǎng)不費吹灰之力成功進(jìn)去高薪又輕松的工作，或者依靠身后的背景獲取相對優(yōu)越的工作崗位。而貧寒家庭出身的孩子需要付出很大的心力和實力才有可能獲取心儀的工作時機(jī)。國家和社會應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)人才法制建設(shè)，多為貧寒學(xué)生提供就業(yè)時機(jī)，保證就業(yè)市場的公平有序、有法可依。在人才引進(jìn)和招聘條件上、制度上加強(qiáng)管理和監(jiān)督，對大學(xué)生就業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)管，破除社會上的不正之風(fēng)，為大學(xué)生就業(yè)發(fā)明一個良好的競爭環(huán)境和就業(yè)氣氛。

2.3建立心理保健體系，為大學(xué)生樹立健康就業(yè)心態(tài)提供良好保障

高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題的解決需要社會、家庭和高校三方的緊密配合才能有效運(yùn)行。因此，建立社會、家庭和高校三方完整的心理保障體系，才能對學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行有效預(yù)防和及時干涉。

在社會方面，心理保健工作應(yīng)以積極健康的就業(yè)思想為指導(dǎo)，堅持以人為本，就業(yè)政策和引進(jìn)人才門檻的制定要充沛考慮大學(xué)生的心理承受能力和職業(yè)能力。肅清不正之風(fēng)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，為學(xué)生營造一個良性競爭的平臺和健康向上積極就業(yè)的思想氣氛。

在家庭方面，家長的支持與理解是大學(xué)生就業(yè)過程中剛強(qiáng)的后盾和關(guān)鍵的堡壘。家長應(yīng)在大學(xué)生的就業(yè)困境中給予充沛的精神支援，不要過分地拿自己的子女和他人的子女對比，不要把過多的欲望強(qiáng)壓在孩子身上，同時多和子女進(jìn)行良性的溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題及時和學(xué)校溝通解決；在學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困境時多給予激勵和理解，幫忙學(xué)生順利渡過就業(yè)心理困境，突破心理障礙，以積極的態(tài)度就業(yè)。

在高校方面，一是建立就業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，聘請心理咨詢專家，根據(jù)大學(xué)生的特點和產(chǎn)生的各類就業(yè)心理，發(fā)展形式多樣的心理輔導(dǎo)。加大對畢業(yè)生年級學(xué)生得心理關(guān)注，及時