高一化學(xué)教案《影響化學(xué)平衡的條件》第一課時(shí)

高一化學(xué)教課設(shè)計(jì)《影響化學(xué)均衡的條件》第一課時(shí)《影響化學(xué)均衡的條件》第一課時(shí)一，課題：高中化學(xué)第二冊(cè)第二章第三節(jié)《影響化學(xué)均衡的條件》第一課時(shí)二，在教材中的地位和作用：1，《影響化學(xué)均衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。關(guān)于本章的學(xué)習(xí)，是中學(xué)化學(xué)所波及的溶解均衡，電離均衡，水解均衡等知識(shí)的核心，對(duì)好多知識(shí)的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)作用，經(jīng)過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用理論剖析，研究，聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。2，本節(jié)教材在本章中起到承前啟后的作用，經(jīng)過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，既能夠使學(xué)生加深對(duì)溶解均衡的化學(xué)理論的理解，又為此后學(xué)習(xí)電離均衡確定了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。3，在教課綱領(lǐng)中《影響化學(xué)均衡的條件》是C類要求。三，教課目的及確定依照：依照教改精神，新綱領(lǐng)的要求，和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況確定以下的教學(xué)目的：1，知識(shí)技術(shù)：使學(xué)生理解濃度，溫度，壓強(qiáng)等條件對(duì)化學(xué)均衡的影響，理解均衡挪動(dòng)原理，學(xué)會(huì)利用均衡挪動(dòng)原理判斷均衡移動(dòng)方向。2，能力方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)利用速率——時(shí)間圖來表示均衡挪動(dòng)的過程，培育學(xué)生識(shí)圖，析圖的能力。3，感情態(tài)度：經(jīng)過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行辨證唯心主義的教育。四，要點(diǎn)，難點(diǎn)及確定依照要點(diǎn)：濃度，壓強(qiáng)，溫度對(duì)化學(xué)均衡的影響難點(diǎn)：1，均衡挪動(dòng)原理的應(yīng)用。2，均衡挪動(dòng)過程的速率——時(shí)間圖。確定依照：對(duì)化學(xué)均衡挪動(dòng)原理的學(xué)習(xí)很重要，所以議論“濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件對(duì)化學(xué)均衡的影響”成為本節(jié)課的要點(diǎn)。因?yàn)槔碚摳吨T實(shí)踐有必定的難度，所以均衡挪動(dòng)原理的利用和挪動(dòng)過程中的速率——時(shí)間圖成為本節(jié)的難點(diǎn)。五，說教法：因?yàn)楸竟?jié)教材地位的重要性，聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，采納以下教課方法：1，經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)，啟迪學(xué)生總結(jié)，概括出濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件改變對(duì)化學(xué)均衡影響。2，經(jīng)過對(duì)外界條件對(duì)速率影響理論復(fù)習(xí)，采納啟迪式教課，使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)均衡挪動(dòng)規(guī)律。3，經(jīng)過典型例題和練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒夏特列原理。六，說學(xué)法：聯(lián)合教材特色，指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度，采納對(duì)照方式，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層第進(jìn)的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原理，使教法從實(shí)處出發(fā)。推履行學(xué)生動(dòng)口，著手，動(dòng)腦，動(dòng)眼的多層次教課，讓學(xué)生真實(shí)成為主體，感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，化難為易。七，教材剖析：本節(jié)教材由三部分組成：第一部分，化學(xué)均衡移動(dòng)；第二部分，影響化學(xué)均衡的條件，化學(xué)均衡挪動(dòng)；第三部分，勒夏特列原理。此中第一部分是基礎(chǔ)，教材是在化學(xué)均衡狀態(tài)特色下剖析出改變外界條件會(huì)使均衡發(fā)生挪動(dòng)，自然過渡到對(duì)第二部分濃度，壓強(qiáng)，溫度對(duì)均衡挪動(dòng)的影響，第二部分是整節(jié)教材的核心，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的察看和剖析，生動(dòng)直觀的概括出濃度對(duì)化學(xué)均衡挪動(dòng)的影響，在此基礎(chǔ)上議論改變壓強(qiáng)，溫度對(duì)化學(xué)均衡挪動(dòng)的影響，切合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，最后能夠讓學(xué)生把感情認(rèn)識(shí)上漲到理性認(rèn)識(shí)，自己概括得出勒夏特列原理。八，學(xué)情剖析：高二學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思慮問題能力，并且思想活躍，掌握了影響化學(xué)反響速率的理論，以此為契機(jī)在教課中變研究為考證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并培育學(xué)生謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。九，教課過程：1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入應(yīng)用投影儀指引學(xué)生回想化學(xué)均衡特色（這樣做起到溫故知新的成效，重假如按照了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由點(diǎn)到面的特色）2，實(shí)驗(yàn)研究，設(shè)疑導(dǎo)入提出問題若改變外界條件，均衡能否發(fā)生變化？（這樣做起到直截了當(dāng)?shù)某尚?，能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，并且一來便可吸引學(xué)生思慮，提前進(jìn)入思想的喜悅區(qū)，在這中狀況下由教師演示實(shí)驗(yàn)2——9，2——10）此時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)議論得出條件改變，均衡發(fā)生變化，但怎樣變，可經(jīng)過學(xué)生自由議論得出結(jié)論。（這樣做有益于培育學(xué)生獨(dú)立思慮問題，剖析問題，解決問題的能力）3，抓住機(jī)遇，深刻議論學(xué)生議論后，抓住機(jī)遇問“為何外界條件改變后平公事員之家，全國公事員共同天地衡會(huì)變化？，這類變化有無規(guī)律可循？”教師可提示，也可由學(xué)生疏組議論，進(jìn)而得出外界條件改變使均衡向能削弱這類改變的方向挪動(dòng)，順利得出勒夏特列原理。（這樣做，不單釋疑，并且可激發(fā)學(xué)生去解決問題，找出規(guī)律，得出結(jié)論的學(xué)法）4，著重實(shí)質(zhì)，加深理解可經(jīng)過邊講變練，使速率——時(shí)間圖象的練習(xí)得以貫徹實(shí)行，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)識(shí)題，達(dá)到綜合的目的。（這部分內(nèi)容，可經(jīng)過計(jì)算機(jī)來演示，不單增大講堂容量，并且加強(qiáng)學(xué)生著手能力）5，講堂小結(jié)：總結(jié)濃度，壓強(qiáng)，溫度的改變對(duì)均衡的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。6，穩(wěn)固練習(xí)：課本習(xí)題一7，部署作業(yè)：1,課后習(xí)題三。2，練習(xí)冊(cè)8，板書設(shè)計(jì)第三節(jié)影響化學(xué)均衡挪動(dòng)的條件一，濃度對(duì)化學(xué)均衡的影響FeCL3+3KSCN===Fe(SCN)3+3公事員之家，全國公事員共同天地KCLFe3++3SCN-===Fe