《漁夫和金魚的故事》六年級(jí)音樂導(dǎo)學(xué)案

《漁夫和金魚的故事六年級(jí)音樂導(dǎo)學(xué)案年

級(jí)

六年級(jí)

學(xué)

科

音樂

單

第七單元

主人

鐘艷華課學(xué)內(nèi)分析學(xué)分學(xué)目學(xué)重點(diǎn)師準(zhǔn)學(xué)時(shí)

《漁夫和金魚的故事》重點(diǎn)：多媒體、教學(xué)光盤、電子琴二課時(shí)學(xué)

習(xí)

過(guò)

程

方提一、導(dǎo)入今天我們來(lái)做一個(gè)綜合表演。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)漁夫和金魚的故事。二、把劇情劃分出場(chǎng)次，并說(shuō)明理由結(jié)合課中出示的幾張圖片，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場(chǎng)次。生：分成三場(chǎng)，分別是《放魚歸-貪婪的老太婆》《憤怒的大海．教師的啟發(fā)、提示下，學(xué)生補(bǔ)回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。三、欣賞、學(xué)唱?jiǎng)≈懈枨?，并安排它們?cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)次出現(xiàn)師：下面老師要請(qǐng)大家聽三個(gè)唱段，你們仔細(xì)聽，試著從歌曲的音樂情緒和歌詞中分析這三個(gè)唱段分別放在劇情的哪一場(chǎng)中最為恰當(dāng)？欣賞、唱歌曲。（）在教師的啟發(fā)下學(xué)生能回答出：曲安排在序幕比較好，因?yàn)楦柙~中很清楚地交代了劇中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。海浪的音效，好刻畫了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊慢平緩的音樂旋律營(yíng)造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調(diào)而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進(jìn)入到故事的情境中來(lái)。（2老師教唱曲，并要求學(xué)生用自己的歌聲來(lái)渲染劇情。．欣賞、學(xué)唱曲。（1初聽、分析曲生：這一段音樂主要表現(xiàn)的是小金魚被網(wǎng)住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場(chǎng)比較合適。師：這一段同曲有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？（出示詞譜）生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？學(xué)生分析出有一個(gè)音不一樣。教師馬上追問為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段聽一遍。如學(xué)生暫時(shí)回答不出來(lái)，可復(fù)聽曲后再回答。生五度變成八度大跳）更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。（2教師教唱曲讓學(xué)生在演唱八度跳躍時(shí)氣息下沉（腰部向下用力音位置統(tǒng)一。并發(fā)自內(nèi)心地演唱出小金魚當(dāng)時(shí)的心情。四、創(chuàng)編歌曲

師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的？大家來(lái)設(shè)計(jì)一下。生：小金魚你別愁，我不會(huì)將你帶走，請(qǐng)你放心地回到海里，我沒有任何要求。師：同學(xué)們能試著根據(jù)已有的兩段旋律，通過(guò)簡(jiǎn)單的變化（變奏將漁夫說(shuō)的這句話加上恰當(dāng)?shù)男蓡?？教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老漁夫當(dāng)時(shí)的的心情和語(yǔ)氣進(jìn)行創(chuàng)作。也可以重復(fù)第二句。根據(jù)學(xué)生水平提問：我們想想可以有幾種變奏方法？生：節(jié)奏或旋律的相似變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。師：說(shuō)得不錯(cuò)，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的？生：是憐憫的、愛護(hù)的。師：那好，就請(qǐng)大家課后分組進(jìn)行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚》唱段吧。五、欣賞、學(xué)唱歌曲．初步欣賞音樂。．共同討論。師：曲安排在哪一場(chǎng)較合適？生：第三場(chǎng)。師：這段音樂也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？生：這段歌曲的第一段有些激動(dòng)，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無(wú)奈的嘆息。．教唱曲。道具：舊房子、破木盆、藍(lán)綢布（表現(xiàn)大海用的頭飾。六、展示各自創(chuàng)編的成果．每組請(qǐng)一個(gè)代表展示各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓勵(lì)．根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作情況，教師也可通過(guò)示范自己的創(chuàng)編，進(jìn)行啟發(fā)或帶動(dòng)學(xué)生提高創(chuàng)作的興趣和水平。．讓學(xué)生了解音樂是音樂劇的靈魂。七、了解音樂劇的表現(xiàn)手段．了解音樂劇的表現(xiàn)手段。師：在上演音樂劇時(shí)，除了音樂和演員的表演外，還可以通過(guò)哪些手段或方法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)的效果？請(qǐng)看一段音樂劇《守株待兔》的錄像片段。生完后回答）音樂劇可以通過(guò)變化的場(chǎng)景、道具、燈光服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。．總結(jié)。師：音樂劇是集音樂、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演，不需要太煩瑣。八、創(chuàng)編序幕．分析人物性格、設(shè)計(jì)燈光、場(chǎng)景。師：同學(xué)們?cè)谛蚰恢谐霈F(xiàn)了幾個(gè)人物？生：兩個(gè)，老太婆和老漁夫。師：對(duì)了，那場(chǎng)景是什么？生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。師：如果有燈光來(lái)渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？生：昏暗的，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。師：說(shuō)得很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看這個(gè)劇中的人物形象都有哪些特點(diǎn)？生

：老漁夫膽小、老實(shí)。生：老太婆貪婪、粗暴。生：小金魚溫柔、善良。師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出他們的性格特點(diǎn)？生：可以用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。師：誰(shuí)來(lái)用以上三種方法之一即興表演一段？生：老漁夫?qū)π〗痿~說(shuō)這小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出了老漁夫的老實(shí)，同時(shí)也有善良的一面。師：誰(shuí)來(lái)把這三種方法結(jié)合起來(lái)創(chuàng)編序幕中的對(duì)話？生可讓老太婆一邊洗衣服邊絮叨表現(xiàn)出她對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿比說(shuō)這日子過(guò)的，何時(shí)是個(gè)頭??！說(shuō)完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。師：設(shè)計(jì)得很到位！我們來(lái)排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請(qǐng)上一位解說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)扮演？為了讓更多的同學(xué)參與到劇中來(lái)，劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演，好嗎？他們雖然沒有臺(tái)詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，善良）．排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學(xué)生演唱．表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒網(wǎng)打魚的動(dòng)作。師：第一場(chǎng)出現(xiàn)了幾個(gè)人物？這一幕中的主要場(chǎng)景是什么？生：出現(xiàn)了兩個(gè)人物，是老漁夫和小金魚。主要場(chǎng)景是大海邊。師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點(diǎn)？生：可以使用一些簡(jiǎn)單的材料，比如抖動(dòng)玻璃紙來(lái)表現(xiàn)大海的波浪聲。師：誰(shuí)愿意來(lái)做擬音師？（教師發(fā)同學(xué)一張玻璃紙，先練）師：老漁夫開始撒網(wǎng)了。我們一起來(lái)表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，好嗎？這網(wǎng)很沉，我們可要用力地把網(wǎng)撒開，這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚。學(xué)生做撒網(wǎng)的動(dòng)作（負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，模仿大海的聲響．創(chuàng)編老漁夫和小金魚的對(duì)話與表演。師：第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻。第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會(huì)說(shuō)些什么？生天的運(yùn)氣可不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚生非是老天爺心跟我作對(duì)，想讓我今天空手而歸師：小金魚被網(wǎng)住了，我們一起來(lái)唱唱這首歌，注意我們的情感表達(dá)。師：哪位同學(xué)演唱小金魚的話？勇敢些，給她掌聲鼓勵(lì)。師：我們可以用歌聲