小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志最終稿

PAGE頁(yè)碼24小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志最終稿20____小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志（通用8篇）無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)到日志，大家確定都不生疏，這也意味著，又要起先寫日志了。日志怎么寫才合適呢？以下是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志（通用8篇），希望能夠幫助到大家。小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志1通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教化新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線老師們進(jìn)行了充分的溝通。收獲頗多，感受較深的同時(shí)，也相識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很剛好，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，主動(dòng)實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲許多，盤點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：一、了解學(xué)問體系因材施教系統(tǒng)了解學(xué)問體系這里所說(shuō)的系統(tǒng)了解，并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容，而是要我們仔細(xì)探討數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的學(xué)問體系（主要是指：各學(xué)問點(diǎn)在整個(gè)學(xué)問體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系），國(guó)內(nèi)外初、高等數(shù)學(xué)的最新探討成果，以及數(shù)學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用狀況、將來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)等等。仔細(xì)探討內(nèi)在知道：數(shù)學(xué)教材和其他各科相比，具有相對(duì)穩(wěn)定性，幾年如一日（運(yùn)用同一版本）的現(xiàn)象可以說(shuō)是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、學(xué)問點(diǎn)與學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，供應(yīng)了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。細(xì)致關(guān)注實(shí)力要求可持續(xù)發(fā)展早已不是什么簇新話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)力的培育至關(guān)重要。數(shù)學(xué)實(shí)力通常有一般實(shí)力和專業(yè)實(shí)力之分，其中，一般實(shí)力有：視察、理解、記憶、運(yùn)用等實(shí)力；專業(yè)實(shí)力包括：運(yùn)算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力、推理證明實(shí)力、空間想象實(shí)力等等。不同實(shí)力的培育往往須要用不同的方法。因此，我們?cè)趥魇趯W(xué)問之前，肯定要將實(shí)力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將全部的學(xué)生九九歸一，明顯是不切實(shí)際的。教案必需面對(duì)全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)奶荻?。這種梯度要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不了，兜著走——給他們留一些有思索性的問題，以作為課堂內(nèi)容的持續(xù)；讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生吃得香，不愿走——讓他們?cè)诤?jiǎn)潔的題目里，找回自信念，擁有成就感。能否因材施教是檢查老師駕馭課堂實(shí)力大小、教學(xué)水平凹凸的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提首先，老師要敬重、關(guān)切、信任學(xué)生。敬重、關(guān)切、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在學(xué)問、實(shí)力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對(duì)學(xué)生關(guān)切、信任、敬重。2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教化要常抓不懈，著重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。三，注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思索?！白詫W(xué)”，即學(xué)生自己看書、理解教材，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)覺疑問做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書思索，不僅給了學(xué)生思索的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。留意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維實(shí)力。制造教學(xué)疑問，引發(fā)學(xué)生開展研討和爭(zhēng)辯。①注意引導(dǎo)學(xué)生開展小組內(nèi)溝通、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)溝通劃出的重點(diǎn)，相互質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題登記來(lái)。在這個(gè)過程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到溝通互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。②主動(dòng)開展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)。心理學(xué)探討表明，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺(tái)板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)；由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)，加深了對(duì)教材學(xué)問體系的進(jìn)一步相識(shí)。其次，老師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對(duì)每一個(gè)問題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見解，舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，老師在教學(xué)過程中組織、參加、指導(dǎo)、探討。對(duì)學(xué)生解決不了的問題，老師或和學(xué)生共同探討，或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不行能代替學(xué)生思索。小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志2近段時(shí)間我透過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，接觸到了專家學(xué)者們的教化新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線老師們進(jìn)行了充分的溝通，收獲許多，也相識(shí)到了自我教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，能夠說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很剛好，網(wǎng)上研修資料很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，專心實(shí)踐新課改，新目標(biāo)，新理論，鋪設(shè)好自我的專業(yè)化發(fā)展之路。下方我對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析相識(shí)和做法。一、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，老師往往居高而下，實(shí)行“老師講，學(xué)生聽，”“老師演，學(xué)生看”，“老師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了理解學(xué)問的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量：老師要敬重、關(guān)切、信任學(xué)生。敬重、關(guān)切、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在學(xué)問、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對(duì)學(xué)生關(guān)切、信任、敬重。教學(xué)要同等，要面對(duì)全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生，不能對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻冷眼旁觀。要成為學(xué)生的好摯友，老師就與學(xué)生一齊玩，一齊學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。最終，立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意課堂的趣味性。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。老師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生情愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)。假如老師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新奇，寓教于樂，削減機(jī)械化的程序，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)專心性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。老師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教化，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)好處，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，老師要明確提出并說(shuō)明課題資料的好處和重要性，還能夠透過生活實(shí)例，明白學(xué)習(xí)到的學(xué)問能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培育正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的好處，對(duì)探求數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生了樂趣。三、巧施教學(xué)方法依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專心性的有效手段，有探討證明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于劇烈的好勝心、新奇心驅(qū)使，他們總期望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和克服困難的毅力大增。教學(xué)中能夠組織各種競(jìng)賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更奇妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。競(jìng)賽形式多種多樣，能夠全班競(jìng)賽；能夠分男女同學(xué)競(jìng)賽；能夠分小組競(jìng)賽；還能夠?qū)W(xué)生按潛力分組競(jìng)賽，那里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的勝利，想方法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參加學(xué)習(xí)的熱忱就會(huì)更高。四、用“活”教材數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充溢著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中找尋數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不行及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的空中樓閣而虛無(wú)飄渺，數(shù)學(xué)教化是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所務(wù)必的基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購(gòu)物，按單價(jià)____計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生愛好非常深厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教化所嚴(yán)峻缺乏的，也是我們改數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等?？傊?，在我的教學(xué)工作中，作為一名老師，我們都是想提高我們教學(xué)的有效性，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，要到達(dá)這個(gè)目的，我們要多多學(xué)習(xí)，多多溝通，多多總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志3透過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的相識(shí)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教化的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教化評(píng)價(jià)等的變革，同時(shí)也引起我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)教研的劇烈愛好。1、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為新課標(biāo)數(shù)學(xué)的總體目標(biāo)?；A(chǔ)教化強(qiáng)調(diào)誠(chéng)意誠(chéng)意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主子。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與看法等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生情愿接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去相識(shí)自我所生活的環(huán)境與社會(huì)，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信念。2、對(duì)老師的主角有了新的定位。隨著教化改的深化、素養(yǎng)教化理念的確立、新課程的剛好推出，社會(huì)對(duì)老師的教學(xué)、老師的主角又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，老師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（2）學(xué)生探究的合作者。（3）學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。（4）特性化教學(xué)的創(chuàng)新者。素養(yǎng)教化強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、特性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求老師關(guān)切學(xué)生、愛惜學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；了解他們的特性特長(zhǎng)，了解他們的愛好愛好，了解他們的所思所想；明白他們想要什么、不想要什么；幫忙他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消退后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成果；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，老師經(jīng)常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自我的學(xué)問和閱歷、以自我的洞察力和確定力在為學(xué)生的探究活動(dòng)帶給指導(dǎo)、帶給幫忙、帶給服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角。這就要求我在今后的教學(xué)中要放下架子，摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問題時(shí)能夠暢所欲言，進(jìn)行師生溝通和生生溝通，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自我的聰慧才智。當(dāng)提出問題之后，要給學(xué)生必需的思索時(shí)間，這樣才能做到真正好處上的探究，而不是形式上的。3、在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)老師要透過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。我們要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學(xué)過程中，要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，駕馭好教材的運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的潛力。透過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，是我這次培訓(xùn)最大的收獲，在今后的教學(xué)教研中我還將更加努力，力求把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用于課堂，優(yōu)化課堂，重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志4____研修數(shù)日，時(shí)間雖短卻重圓了我的學(xué)生之夢(mèng)。我在感動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著這來(lái)之不易的`每一天。專家的諄諄訓(xùn)誨，升華了我的教化觀念，充溢了我的教化理論。形式多樣的培訓(xùn)，更讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論學(xué)問的重要性，對(duì)教化觀念和教化科學(xué)理論有了深刻的體會(huì)，實(shí)踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力氣、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為老師，我們要實(shí)施素養(yǎng)教化，教書育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素養(yǎng)教化的排頭兵。1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)老師要透過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學(xué)中要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力。2、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，老師不講，學(xué)生自我能學(xué)懂的，老師不教，學(xué)生自我能提出的，老師不代勞。老師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的潛力。例如：教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42—27時(shí)，讓學(xué)生自我視察，自我說(shuō)算式，再經(jīng)過溝通合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通、深化探究，這樣不僅僅學(xué)生輕易駕馭了所學(xué)資料，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高漲，專心主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)誕生命的活力。3、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。依據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活閱歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)就應(yīng)從生活動(dòng)身，從學(xué)生平?？吹靡?、摸得著的四周事物動(dòng)身，在詳細(xì)形象的感知中，使學(xué)生真正相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，____、解決問題的潛力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10能夠表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。按部就班走不出封閉的大門，因步自封編不出美麗的童話。在新課改這一廣袤天空里，我們就應(yīng)不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。從本次培訓(xùn)中，我覺得作為一名一般的人民老師，最終所追求的和期望的就是能夠構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而不是恒久都是一名“教書匠”，想跨出這一步要付出不斷的艱辛和努力，才能真正實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)事業(yè)中的輝煌，勝利和成就是每一個(gè)人都渴望的，并且為此在不斷的努力和追求著，在這其中體會(huì)著人生和事業(yè)中的酸甜苦辣。小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志5透過教學(xué)發(fā)覺，要讓學(xué)生更好的駕馭解決問題的方法，教學(xué)時(shí)務(wù)必遵循兒童的思維特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合應(yīng)用題本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，變更教法，化難為易。我在教學(xué)中，針對(duì)問題的不一樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生存在的問題做了如下嘗試。一、要讓學(xué)生會(huì)解決問題，學(xué)生務(wù)必對(duì)要解決的問題熟識(shí)。只有讓學(xué)生有了仔細(xì)讀題的習(xí)慣，使題目的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系等在解題時(shí)自始自終地持續(xù)在學(xué)生地頭腦中，才可能更好的解題。詳細(xì)做法如下：1、利用生活中的實(shí)際例子，提高學(xué)生的愛好，讓學(xué)生駕馭解題的方法。2、依據(jù)應(yīng)用題的情節(jié)，干脆用實(shí)物演示，使學(xué)生在視察數(shù)量關(guān)系的改變中理解詳細(xì)的題意。3、利用圖解法進(jìn)行演示。二、用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生找尋“中間問題”由于困難問題的數(shù)量關(guān)系比較困難，涉及的范圍及反映現(xiàn)實(shí)生活的面也較廣，所以學(xué)生務(wù)必要有必需的思維水平才能正確解題。因此，“兩步計(jì)算”應(yīng)用題成了解決復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵，是提高解題潛力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，務(wù)必實(shí)行有效的方法，促使學(xué)生在條件與問題的“空隙”處找到突破口，做好相識(shí)上的過渡。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔應(yīng)用題時(shí)，加強(qiáng)補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問題等形式的訓(xùn)練，也能夠用連續(xù)兩問、變更問題或條件等方法，幫忙學(xué)生相識(shí)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為尋求“中間問題”鋪路搭橋。三、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高解題潛力和思維水平1、一題多解的訓(xùn)練2、一題多變的訓(xùn)練3、一題多驗(yàn)算的訓(xùn)練上述就是我這些年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教化工作的一點(diǎn)心得體會(huì)，與各位老師溝通，期望大家提出珍貴的看法。小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志6新課程的核心理念中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展讓我眼前一亮，這也再次提示我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過對(duì)學(xué)習(xí)資料，探討、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能。重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)力，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我想在此共享一下此次新課標(biāo)培訓(xùn)中的一些感受：一、通過新課標(biāo)的解讀，使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教化主體（老師，包括環(huán)境）交互作用的過程。人人都能獲得良好的學(xué)習(xí)與教化，使不同的人在教學(xué)中特殊是數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。二、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教化既要面對(duì)全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的特性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教化過程中，____個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此更須要我們不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，用不同的教學(xué)去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生思索；要注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、駕馭有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有特性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、證明等活動(dòng)過程。老師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的閱歷為基礎(chǔ)，面對(duì)全體學(xué)生，注意啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要處理好老師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激勵(lì)學(xué)生合作溝通，使學(xué)生真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。三、通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和擅長(zhǎng)對(duì)自己的教化教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)須要仔細(xì)的看法，更須要經(jīng)常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教化家說(shuō)過，教停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在快樂中生活，在開心中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完備的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教化教學(xué)改的大潮之中。還記得在新課標(biāo)中的一個(gè)很大的新改變就是在解決問題這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，除了以前的____問題和解決問題還新增了發(fā)覺問題和提出問題，這個(gè)新改變對(duì)于目前我所執(zhí)教的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)也同樣受用。小學(xué)一年級(jí)的看圖寫算式也就是所謂的讀圖應(yīng)用題是低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此我在課堂上，遇到此類題時(shí)常常會(huì)請(qǐng)孩子描述一下在圖中你都發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息，然后讓孩子依據(jù)已有的數(shù)學(xué)信息學(xué)會(huì)去提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，從而依據(jù)這個(gè)問題再引導(dǎo)孩子去____問題，看看是該用什么方法去解決這個(gè)問題，整個(gè)教學(xué)思路也傳授給了學(xué)生在自己____做這種類型的題時(shí)利用此方法去有效地解決問題，同時(shí)也可以培育孩子的表達(dá)實(shí)力！這是我覺得新課標(biāo)對(duì)于我教學(xué)中最大的一個(gè)指導(dǎo)，依據(jù)此理念，我們班的孩子現(xiàn)在的讀圖實(shí)力有了很大的提高，不過還有一些不足之處和須要不斷完善的細(xì)微環(huán)節(jié)，所以接著深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)是解決這些問題的關(guān)鍵！通過目前的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我想在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力做到：教學(xué)目標(biāo)要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，從高處往遠(yuǎn)處看；教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生學(xué)透學(xué)問本身；教學(xué)活動(dòng)要給學(xué)生多留空間，讓學(xué)生盡可能地去施展自己的數(shù)學(xué)實(shí)力！小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志7在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，要從親密“數(shù)學(xué)”與“生活”的聯(lián)系入手。老師透過改善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，架設(shè)學(xué)生“學(xué)問世界”與“生活世界”之間的橋梁，來(lái)重建學(xué)生的生活世界。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與學(xué)生生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，才會(huì)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主角，才能學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)的數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念。一、數(shù)學(xué)問題“生活化”——讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活數(shù)學(xué)問題“生活化”，就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)資料向?qū)W生的生活實(shí)際延長(zhǎng)，讓生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充溢時(shí)代的氣息和活力。1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分學(xué)習(xí)資料都能夠在生活中找到原型。基于兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)帶有深厚的心____調(diào)，對(duì)熟識(shí)的生活情境，感到親切、有愛好，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡可能從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，使他們感受到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問來(lái)自于生活，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。2、充分利用學(xué)生已有的閱歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兒童在以往的學(xué)習(xí)和生活中積累了一些閱歷，這些看似零散、無(wú)序、混沌、停留于表象的閱歷，往往是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的重要資源。二、生活問題“數(shù)學(xué)化”——讓生活走進(jìn)課堂1、眼中有數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察現(xiàn)實(shí)世界，只有從數(shù)學(xué)的角度視察四周事物，找出其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，提出用數(shù)學(xué)解決的問題，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)解決具有現(xiàn)實(shí)好處的數(shù)學(xué)問題三、積淀生活回來(lái)數(shù)學(xué)——讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具“后勁兒”（1）學(xué)會(huì)解決問題的策略。①畫圖的策略：由于小學(xué)生相識(shí)水平的局限，他們對(duì)符號(hào)、運(yùn)算性質(zhì)的推理可能會(huì)發(fā)生一些困難，假如適時(shí)的讓他們自我在紙上涂一涂、畫一畫，能夠拓展學(xué)生解決問題的思路，幫忙他們找到解決問題的關(guān)鍵。因此我們認(rèn)為，畫圖就應(yīng)是孩子們駕馭的一種基本的解決問題的策略。為什么說(shuō)畫圖很重要呢？主要是比較直觀，透過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化，把一些困難的問題簡(jiǎn)潔化。常用的畫圖的方法有：直觀圖、示意圖、線段圖、樹圖、集合圖等。②推理的策略：推理是相識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而邏輯推理是一種重要的問題解決的潛力。學(xué)生在揣測(cè)、檢驗(yàn)和修正時(shí)要運(yùn)用邏輯推理來(lái)調(diào)整自我的揣測(cè)；運(yùn)用圖表時(shí)，要用邏輯推理來(lái)____圖表。在大多數(shù)狀況下，很難把邏輯推理和其他策略分開，過去我們所說(shuō)的“____法”和“綜合法”都能夠看作是簡(jiǎn)潔的邏輯推理。然而，有一些問題卻是以邏輯推理為主要的解決策略。不管是主要的策略還是與其他問題解決策略結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，邏輯推理對(duì)學(xué)生勝利地解決問題都是非常重要的。③列表的策略：在解決問題的過程當(dāng)中，我們將問題的條件信息用表格的形式把它列舉出來(lái)，往往能對(duì)表征問題和尋求問題解決的方法，起到事半功倍的效果。④嘗試調(diào)整的策略：嘗試的策略，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是你不明白該從哪起先的時(shí)候，能夠先猜一猜，來(lái)進(jìn)行嘗試。揣測(cè)的結(jié)果，就應(yīng)是比較合理的，但是并不貼合要求，還須要把揣測(cè)的結(jié)果，放到問題中去思索，進(jìn)一步調(diào)整找尋答案。⑤模擬操作的策略：模擬操作是透過探究性的動(dòng)手操作活動(dòng)，來(lái)模擬問題情境，從而獲得問題解決的一種策略。學(xué)生是透過自我探究的過程，將須要解決的問題，轉(zhuǎn)化為一個(gè)已知的問題來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)性的探討。透過這種開發(fā)性的操作的策略的訓(xùn)練，不僅僅能夠使學(xué)生獲得問題的解決，而且在這個(gè)過程當(dāng)中，也能培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。（2）學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。才智不能像學(xué)問那樣干脆傳授，它須要在獲得學(xué)問、積累閱歷的過程中由老師以自身的才智不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開啟。有效地創(chuàng)設(shè)和利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，真正經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過程，獲得必需的數(shù)學(xué)思想和方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的研修日志8為了進(jìn)一步提高老師的課堂教學(xué)實(shí)力，我省組織了一次老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，全部參與本次培訓(xùn)的老師，都熱忱高漲地投入到學(xué)習(xí)中去，在上級(jí)部門的支配下，我參與了“小學(xué)數(shù)學(xué)”班的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從中受益匪淺，下面做一下學(xué)習(xí)總結(jié)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我常常上網(wǎng)參與學(xué)習(xí)：堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)20多小時(shí)。我自始至終地仔細(xì)學(xué)習(xí)，多遍傾聽專家的精彩講座，按時(shí)按量完成作業(yè)，專心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。作為一名生活條件較差的農(nóng)村老師，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，面臨的難題是硬件設(shè)備電腦和____的保障，學(xué)習(xí)時(shí)間的保障，運(yùn)用電腦實(shí)力的制約，存在的問題和困難又不能剛好的解決，我就充分利用暑期老師值班的時(shí)間，抓緊一分一秒在線仔細(xì)地學(xué)習(xí)，看視頻、做作業(yè)。雖然學(xué)習(xí)真的很累，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了很疲憊，但是我覺得學(xué)習(xí)的收獲也是很大的。這次培訓(xùn)可以說(shuō)是送給我們一線老師的一頓豐富的大餐，以專家講座為主，內(nèi)容豐富、好用。既重視對(duì)學(xué)員理念的更新，又重視詳細(xì)操作技能的介紹，既有理論上的指導(dǎo)，同時(shí)也有詳細(xì)的教學(xué)工作實(shí)踐閱歷的溝通。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向。反思自己平常工作中的困惑，仔細(xì)體會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間專家們精辟的闡述，感悟深刻。一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了我的思想相識(shí)人的思想觀念是須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新改變的。以前，我們一線老師只重視教學(xué)閱歷，卻很少汲取簇新事物和信息。經(jīng)驗(yàn)參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，使我相識(shí)到，通過____可以了解到特別廣袤的世界，可以接觸到很多有閱歷有理論素養(yǎng)的專家老師，可以學(xué)習(xí)到成體系的專業(yè)教學(xué)理論學(xué)問。樹立終身學(xué)習(xí)理