一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識圖形》

一年級數(shù)學(xué)教課方案《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教課方案《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教課方案《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教課方案《認(rèn)識圖形》〖教課方案〗(一)活動一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物件，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)師：你們喜愛玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視野，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學(xué)生很奇異。)師：你們知道老師是如何變出圓的嗎？(因?yàn)樗玫奈锛W(xué)生來說其實(shí)不陌生，因此他們很快理解了魔術(shù)的奇妙，紛繁舉起小手：我知道，我知道！)師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派如火如茶的情景。學(xué)生紛繁拿舉預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出例外的圖形。生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的生3：我用三棱柱印了兩個三角形。(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在著手玩中，詳細(xì)感覺到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)(二)活動二：分中找圖形師：我們的調(diào)皮碰到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽聞要去幫助他人，學(xué)生立刻全神貫注地聽我說。于是，我出示了各樣形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)師：請你們看一看，比一比，你們是依據(jù)什么來分類的？生1：長長的是長方形，放在一同；方方的是正方形，放在一同。生2：有三個角的都是三角形，因此要放在一同。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。......1/3(學(xué)生的回答十分出色，把這幾種圖形的特色剖析得很透辟。)(三)活動三：動中擺圖形師：你們能用小棒擺出自己喜愛的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各樣圖形。)師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。師：為何？生1：因?yàn)閳A的邊是曲折的，小棒是直的，我們沒方法擺出來。生2：老師，我擺正方形用的小棒同樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒同樣長，此外兩邊用的小棒也同樣長。生4：老師，我用同樣長的三根小棒能夠擺一個三角形。生4：老師，我擺三角形時用的小棒不同樣長。......(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各樣圖形的實(shí)質(zhì)特色，很了不起。)(四)活動四：憶中說圖形師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)當(dāng)說教室門的表面是長方形的。生3：我們到酒店吃飯時，好多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。......(大家議論紛紛，氛圍特別活躍。直到下課鈴聲響起，也不肯走開。)〖教課反省〗學(xué)習(xí)的最正確刺激乃是對所學(xué)資料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特色，我設(shè)計(jì)各樣形式的活動。第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本認(rèn)識；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么例外；第三個活動：擺圖形，發(fā)掘平面圖形之間的實(shí)質(zhì)差別；第四個活動：說圖形，進(jìn)一步親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。經(jīng)過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在解放、廢弛的講堂氛圍中融入到學(xué)習(xí)活動中，培育著手操作能力和思慮研究能力。2/3〖事例評論〗《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教課，這一點(diǎn)在本節(jié)課中獲得很好的表現(xiàn)。四個活動的設(shè)計(jì)，充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性，讓每一個學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)中去，豐盛學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗(yàn)，加強(qiáng)理性認(rèn)識。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作