上海教育出版社六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

第一單元祖國(guó)頌歌一、單元設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元以人文主題“祖國(guó)頌歌”構(gòu)建內(nèi)容，旨在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的德育，使學(xué)生在剛?cè)胫袑W(xué)時(shí)有個(gè)良好的開(kāi)端時(shí)在國(guó)慶節(jié)前能因勢(shì)利導(dǎo)接受愛(ài)國(guó)主義教育。本單元所選的作品都是圍繞這一主題，但是在實(shí)際教學(xué)中，必須注意，不能把音樂(lè)課上成政治課而要把思想教育有機(jī)地滲透在音樂(lè)活動(dòng)中努力使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要從音樂(lè)本身特點(diǎn)上進(jìn)行剖析在多種形式的音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的文化內(nèi)涵有初步的了解。根據(jù)教材我們將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)板塊,以三個(gè)課時(shí)完成。整個(gè)單元都是以歌頌祖國(guó)為主要題材的各類(lèi)音樂(lè)作品。所以，我們就從聲樂(lè)――器樂(lè)――聲樂(lè)器樂(lè)相結(jié)合這三種形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了劃分以此層層遞進(jìn)，由潛入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞感受。二、學(xué)情分析本單元的這些作品都是學(xué)生不太熟悉的，而且作為進(jìn)入中學(xué)的第一堂音樂(lè)課，如何培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，尤為重要。所以，這個(gè)單元，我們把歌曲欣賞作為第一課時(shí)的內(nèi)容展開(kāi)因?yàn)橄唷都t旗頌這樣大型的交響音樂(lè)作品而言在燦爛陽(yáng)光下》這樣的歌曲更容易讓學(xué)生感受和理解。而且在第一堂課上，在欣賞《在燦爛陽(yáng)光下》這首歌曲的時(shí)候，教師可以把關(guān)于音樂(lè)要素的設(shè)問(wèn)放在歌曲的欣賞過(guò)程中，而且這樣的設(shè)問(wèn)學(xué)生也比較容易理解和回答。所以，中學(xué)的第一堂課上的第一次欣賞理解也會(huì)比較成功樣既是一個(gè)很好的欣賞體驗(yàn)又給予學(xué)生一次很好的成功體驗(yàn)有了第一次的成功后面的作品的欣賞理解和創(chuàng)作活動(dòng)就比較好開(kāi)展了。

教學(xué)內(nèi)：

陽(yáng)光下歌欣賞――《在燦爛陽(yáng)光下》學(xué)唱――《愛(ài)我中華》活動(dòng)與創(chuàng)作――《愛(ài)我中華》的舞蹈動(dòng)作編配教學(xué)目：通過(guò)對(duì)《在燦爛陽(yáng)光下》的學(xué)習(xí)，體會(huì)音樂(lè)能反映人的情感，音樂(lè)作品是時(shí)代的產(chǎn)物。在欣賞《在燦爛陽(yáng)光下》等作品的過(guò)程中主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)，理解歌曲的主題內(nèi)容及音樂(lè)特征，把握作品風(fēng)格，感受節(jié)奏等要素在作品中的變化；感受作品的恢宏的氣勢(shì)，體驗(yàn)其深沉的情感，從而激發(fā)出民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。3、能用連貫及跳躍的聲音歌唱《愛(ài)我中華4、通過(guò)律動(dòng)創(chuàng)作等活動(dòng)，感受節(jié)奏等要素在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重：品《在燦爛陽(yáng)光下》的欣賞實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。教學(xué)難：過(guò)作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)準(zhǔn)：媒體課件，鋼琴教學(xué)過(guò)：課前鐘情景置：學(xué)生在《走進(jìn)新時(shí)代》的歌曲聲中進(jìn)入課堂一、導(dǎo)：教師提問(wèn)曲名，并引導(dǎo)到作曲家——印青——總政歌舞團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)國(guó)家一級(jí)作曲家中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事獲全國(guó)中青年德藝雙馨藝術(shù)家稱(chēng)號(hào)。其代表作品有：歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》等。導(dǎo)入到新課，引出作品《在燦爛陽(yáng)光下》過(guò)渡：紹剛才我們欣賞的是作曲家創(chuàng)作的獨(dú)唱曲，下面我將欣賞到的是他所做的一首合唱曲－《在燦爛陽(yáng)光下說(shuō)明：為《在燦爛陽(yáng)光下》這首作品，很少有學(xué)生熟悉或者聽(tīng)到過(guò)，但是時(shí)代》這首歌卻比較家喻戶(hù)曉，兩首歌曲都是一位作曲家創(chuàng)作的。而且本課主要設(shè)計(jì)選用的的都是聲樂(lè)類(lèi)的作品，所以，就用《走進(jìn)新時(shí)代》作為導(dǎo)入了。二，欣與體驗(yàn)《在爛陽(yáng)光》（一）朗讀歌詞，體會(huì)情感。．教師朗讀歌詞的第一部分，學(xué)生朗讀第二部分。．分析這兩部分歌詞的不同點(diǎn)，找到合適的表情。（二）欣賞歌曲：1．欣賞并問(wèn)：歌曲可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的節(jié)奏，情緒和表現(xiàn)內(nèi)容各有何不同？2．學(xué)生討，教師補(bǔ)充分析，完成表格。第一部分第二部分

節(jié)奏寬疏緊湊

力度弱中強(qiáng)

情緒深情，抒展豪邁，激昂

表現(xiàn)內(nèi)容表達(dá)對(duì)黨的感激之情贊頌建國(guó)以來(lái)的偉大成績(jī)，充滿贊美之情第三部分

緊湊

強(qiáng)

情緒更為炙熱，表達(dá)對(duì)黨誓死相隨的全曲情緒的高一種莊嚴(yán)的誓言，潮激情的歌頌。3．完整欣樂(lè)曲視頻。說(shuō)明：這首《在燦爛陽(yáng)光下》是一首大型的合唱曲，其情感內(nèi)容非常豐富。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從歌詞開(kāi)始對(duì)歌曲進(jìn)行理解讀懂歌詞感受朗誦的氣氛之后在進(jìn)行歌曲的聽(tīng)辨這樣對(duì)理解整首歌曲會(huì)有一定的輔助作用在第一次欣賞的時(shí)候設(shè)計(jì)一些問(wèn)題也使學(xué)生在聽(tīng)辨的時(shí)候有一定的針對(duì)性欣賞過(guò)后的討論，通過(guò)一些音樂(lè)要素的分析，幫助學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解。最后再完整欣賞，這樣整個(gè)欣賞活動(dòng)就比較完整了。過(guò)渡在聆聽(tīng)了剛才這首深情的歌曲之后今天我們也要一起來(lái)學(xué)唱一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們用自己的歌聲，來(lái)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)美好明天的贊頌吧！三，活與創(chuàng)造：(一)，學(xué)唱《愛(ài)我中華》．

欣賞全曲并提問(wèn)。提問(wèn)：速度，情緒，歌曲所表現(xiàn)的主題是什么？．．

學(xué)生討論。教師補(bǔ)充對(duì)歌曲一些介紹。學(xué)生學(xué)唱歌曲，教師注意對(duì)歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo)。（二律動(dòng)與展示《愛(ài)我中華》請(qǐng)學(xué)生對(duì)《愛(ài)我中華》這首歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單律動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編并做展示。說(shuō)明愛(ài)我中華》的學(xué)唱，在這堂課中是非常關(guān)鍵的。這首歌曲對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)該比較熟悉但是越熟悉的歌曲越不容易唱好因?yàn)楦枨杏行┍容^復(fù)雜的節(jié)奏型這些節(jié)奏往往在平時(shí)唱歌的時(shí)候容易被忽略或者唱錯(cuò)所以課堂上老師必須在這些節(jié)奏上下功夫，讓學(xué)生準(zhǔn)確唱好這些節(jié)奏。四，小伴隨著優(yōu)美的歌聲和輕快的律動(dòng)我們的課要進(jìn)入了尾聲今天我們一起在歌聲中回首昨天們的祖國(guó)曲折中走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)的光輝歷程望未來(lái)；我們的祖國(guó)正以讓世人矚目的姿態(tài)傲立與強(qiáng)國(guó)之林我們一起為祖國(guó)更加燦爛的明天而努力吧！紅

旗

頌教學(xué)內(nèi)：賞——紅旗頌音樂(lè)小辭典——音樂(lè)要素——節(jié)奏活動(dòng)與創(chuàng)造——《紅旗頌》作為背景音樂(lè)，創(chuàng)作“…旗”教學(xué)目通過(guò)聽(tīng)、看、唱、比較、律動(dòng)等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受《紅旗頌》所展示的輝宏氣勢(shì)，體驗(yàn)其深沉的情感，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)情懷。在鑒賞《紅旗頌》的過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解鑒賞、研究音樂(lè)作品的方法。3讓學(xué)生熟悉《紅旗頌》主題旋律，知道作曲家呂其明；知道音樂(lè)要素——節(jié)奏的概念及其表現(xiàn)作用。教學(xué)重熟悉《紅旗頌》主題旋律；激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感教學(xué)難從節(jié)奏變化的角度分析、鑒賞樂(lè)曲教學(xué)準(zhǔn)：多媒體教學(xué)課件、鋼琴等教學(xué)過(guò)：課前鐘情景置一、導(dǎo)入：老師播放歌曲《大中國(guó)》為伴奏音樂(lè)（出示《大中國(guó)》歌詞，引入課題。過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)這首歌嗎，這是歌曲《大中國(guó)奏是怎樣的呢？請(qǐng)看（出示《大中國(guó)》節(jié)奏大中國(guó)的節(jié)奏，我們用說(shuō)唱的形式來(lái)念一下來(lái)拍一拍奏幾種音符組成的？節(jié)奏有什么特點(diǎn)兩分音符、四分音符、附點(diǎn)四分音符、八分音符、附點(diǎn)八分音符、十六分音符；節(jié)奏比較密集）全體學(xué)生快板說(shuō)唱《大中國(guó)全體學(xué)生拍《大中國(guó)》的節(jié)奏。說(shuō)明開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地用比較熟悉的歌曲《大中國(guó)》來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，為后面的音樂(lè)要素——節(jié)奏，起了鋪墊的作用，為比較《紅旗頌》的節(jié)奏做了準(zhǔn)二、欣與體驗(yàn)（一）欣賞樂(lè)曲第一部分：1、播放樂(lè)“抒情主題比較與《大中國(guó)》節(jié)奏的不同點(diǎn)。過(guò)渡：聽(tīng)一段音樂(lè)，仔細(xì)注意它的節(jié)奏，與剛才快板說(shuō)唱的《大中國(guó)》有什么區(qū)別？小結(jié)《中國(guó)》附點(diǎn)節(jié)奏比多，這音樂(lè)中的節(jié)比較寬。2、出示課和曲名、介紹作曲家呂其明。過(guò)渡：這段音樂(lè)是我國(guó)著名作曲家呂其明的管弦樂(lè)作品《紅旗頌》中的主要旋律，我們稱(chēng)它為音樂(lè)主題。呂其明是我國(guó)著名的作曲家，安徽人，長(zhǎng)期從事電影音樂(lè)的創(chuàng)作。先后為四十多部電影作曲，如《鐵道游擊隊(duì)日》等。其中《彈起我心愛(ài)的土琵琶插曲被廣泛傳唱。在祖國(guó)節(jié)日的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這首《紅旗頌我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞這部歌頌偉大祖國(guó)的音樂(lè)作品《紅旗頌》（出示課題——祖國(guó)頌歌）學(xué)生復(fù)聽(tīng)“抒情主題想音樂(lè)所塑造的形象。過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)剛才的旋律片斷，請(qǐng)同學(xué)們思考：這段音樂(lè)給你什么感受？塑造了怎樣的音樂(lè)形象小結(jié)：這段音樂(lè)是歌頌祖國(guó)的，飽含著對(duì)祖國(guó)的歌頌和熱愛(ài)的感情，音樂(lè)旋律顯得莊重、寬廣、舒展…b)出示“抒情主題”譜例，學(xué)生哼唱。過(guò)渡：我們一起來(lái)哼唱一下這段音樂(lè)中的主題，結(jié)合聽(tīng)覺(jué)和譜例，歸納這段音樂(lè)的特點(diǎn)。小結(jié)：這段音樂(lè)的特點(diǎn)是，節(jié)奏寬廣，旋律起伏大…完整播放樂(lè)曲第一部分，學(xué)生哼唱或用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容（教師教一段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作）過(guò)渡：律、節(jié)奏，這些都被稱(chēng)作為音樂(lè)的表現(xiàn)要素，節(jié)奏是其中一個(gè)很重要的要素。讓我們?cè)诩t旗招展的畫(huà)面下再來(lái)感受一下這段音樂(lè)的旋律，同學(xué)們可以跟著音樂(lè)哼唱，也可以跟著老師用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。隨著音樂(lè)，師生一起跟著音樂(lè)律動(dòng)說(shuō)明通過(guò)聽(tīng)、唱、律動(dòng)、想象來(lái)欣賞《紅旗頌》的第一部分，充分理解這段音樂(lè)的內(nèi)涵和形象特點(diǎn)，這里再一次提到了節(jié)奏，又為后面的音樂(lè)要素——（二）欣賞樂(lè)曲第二部分：1、播放樂(lè)“進(jìn)行主題比較與“抒情主題”的不同點(diǎn)。過(guò)渡：大家欣賞另一段音樂(lè)較一下這段音樂(lè)與前面的一段音樂(lè)有什么相同和不同之處？音樂(lè)表現(xiàn)了什么？小結(jié)：律好象很相，速度快了，音樂(lè)現(xiàn)了一戰(zhàn)火紛飛的景，聽(tīng)到這音樂(lè)，讓人到熱血騰，就好象到革命士高舉紅旗前赴后的戰(zhàn)斗面，在紅旗指引下斗。2、出示“行主題”譜例，學(xué)生哼唱。過(guò)渡：段音樂(lè)的節(jié)奏發(fā)生了變化，隨著附點(diǎn)、三連音節(jié)奏的出現(xiàn)，音樂(lè)的推動(dòng)力更強(qiáng)了，速度加快了，節(jié)奏變得緊湊，有一種催人奮進(jìn)的感召力。這段音樂(lè)再現(xiàn)了與紅旗相關(guān)的難忘時(shí)刻述了革命歷程中熱血沸騰的故事中國(guó)革命的戰(zhàn)爭(zhēng)年代多少仁人志士拋頭顱熱血了崇高的理想與信念們用自己的鮮血然紅了戰(zhàn)旗，不惜用生命換來(lái)這面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心中的紅旗3、完整聽(tīng)曲第二部分。請(qǐng)同學(xué)們用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。過(guò)渡：第一部分音樂(lè)設(shè)計(jì)的大多是柔情而富有張力的動(dòng)作第二部分設(shè)計(jì)了更多的節(jié)奏鮮明的行進(jìn)動(dòng)作什么呢？這主要是由于音樂(lè)中節(jié)奏的變化，當(dāng)然它在速度、力度上也有變化，使音樂(lè)產(chǎn)生不同的形象，給我們不同的感受。看來(lái)，節(jié)奏在音樂(lè)的表現(xiàn)中起著非常重要的作用，那么，什么是節(jié)奏呢4、出示節(jié)概念過(guò)渡：音樂(lè)中將長(zhǎng)短相同或不同的音按照一定的規(guī)律組織起來(lái)叫做節(jié)奏。由于它在音樂(lè)中的重要性，所以節(jié)奏又被稱(chēng)為“音樂(lè)的骨架”說(shuō)明：欣賞第二部分的過(guò)程中，通過(guò)節(jié)奏這個(gè)音樂(lè)要素深刻了解和體會(huì)了《紅旗頌》第二部分的音樂(lè)形象和它所表達(dá)的內(nèi)容。（三）完整聽(tīng)賞樂(lè)曲：過(guò)渡：學(xué)們已經(jīng)了解了音樂(lè)中節(jié)奏的概念以及它的作用了節(jié)奏外樂(lè)中有很多的藝術(shù)表現(xiàn)手法。下面我們將《紅旗.》這首作品完整地欣賞一遍。在聆聽(tīng)過(guò)程中用手勢(shì)1表示所聽(tīng)到的“抒情主題表示所聽(tīng)到的進(jìn)行主題，并思考音樂(lè)中融入了哪首歌曲的主題旋律。另外，能根據(jù)音樂(lè)，構(gòu)思一些贊美詞嗎？1、整聆聽(tīng)曲，同時(shí)觀看屏幕上系列圖片。小結(jié)：樂(lè)中融入了歌的旋，為什么要透國(guó)歌主題旋律呢因?yàn)閲?guó)歌代國(guó)家，是國(guó)的象征國(guó)歌那壯美旋律，溢著心潮彭的話語(yǔ)國(guó)旗的揚(yáng)中，伴隨熱血沸的故事，才天更藍(lán)花更艷，江更美。2、生交流些贊美詞（愛(ài)我中華，祖國(guó)我愛(ài)你，揚(yáng)我國(guó)威）（四）唱歌曲《紅旗頌：該歌是以樂(lè)曲《紅旗頌》的主題旋律填詞1、師出示紅旗頌》歌詞，請(qǐng)學(xué)生朗誦，激發(fā)學(xué)生的真摯情感。生有感情地演唱歌曲《紅旗頌記樂(lè)曲《紅旗頌》的主題旋律。前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作融入唱歌中，邊跳邊唱。說(shuō)明：過(guò)《紅旗頌》的完整欣賞和歌曲演唱，使學(xué)生進(jìn)一步地了解了《紅旗頌》這個(gè)作品，熟悉了主題旋律。激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。三、活與創(chuàng)造：運(yùn)用《紅旗頌》音樂(lè)，創(chuàng)作“在…旗下”音樂(lè)情景小品過(guò)渡：我們已經(jīng)欣賞了樂(lè)曲《紅旗頌歌曲《紅旗頌下，什么時(shí)候，什么場(chǎng)合會(huì)播放《紅旗頌想，我們心中的紅旗還有哪些？小結(jié)：我們國(guó)家重節(jié)日，要會(huì)議的時(shí)經(jīng)常播《紅旗頌，還有隊(duì)旗，黨，軍旗，團(tuán)分組選擇“旗”進(jìn)行創(chuàng)作播放《紅旗頌組交流創(chuàng)作成果組創(chuàng)作成果進(jìn)行評(píng)議說(shuō)明通過(guò)情景小品的創(chuàng)作和表演，更加深刻理解《紅旗頌》這個(gè)作品所表達(dá)的含義，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生互相之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。四、總今天，們一起欣賞管弦樂(lè)品《紅旗頌，了解了樂(lè)的風(fēng)特點(diǎn)，鮮艷的紅灑滿了烈士鮮血，和國(guó)的誕生先輩的梁奠基，紅下有祖母親的女，為著新國(guó)，前赴繼，56個(gè)民族、神州兒的智慧與開(kāi)，都是為給紅旗增光彩。我要牢記革命輩，珍今天的幸福活，更用我們實(shí)際行動(dòng)來(lái)頌我們大的祖國(guó)，我們心的這面紅旗遠(yuǎn)飄揚(yáng)黃河頌教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)多種欣賞、朗誦等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受鋼琴協(xié)奏曲《黃河》所展示的輝宏氣勢(shì)，體驗(yàn)其深沉的情感，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)情懷。2、在詩(shī)朗誦《黃河》的過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想像。3、讓學(xué)生熟悉《頌祖國(guó)》主題旋律，用口琴熟練吹奏。教學(xué)設(shè)備多媒體設(shè)備、鋼琴、口琴等教學(xué)重點(diǎn)熟悉《黃河頌》的背景；激發(fā)學(xué)生真摯情感教學(xué)難點(diǎn)口琴吹奏中每個(gè)音的具體位置教學(xué)設(shè)計(jì)以復(fù)習(xí)節(jié)奏為抓手讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性然后體驗(yàn)感受節(jié)奏與音樂(lè)內(nèi)容的關(guān)系，從配樂(lè)詩(shī)朗誦中找到答案。教學(xué)過(guò)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)音樂(lè)要素——節(jié)音符止符線譜中每個(gè)音的位置相對(duì)應(yīng)的唱名）PPT—音符與休止符的時(shí)值二、作品介紹與體驗(yàn)鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是由殷成宗等編改自我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海的不朽名作《黃河大合唱大合唱》作于年4月，是冼星海最重要的和影響最大的一部代表作以黃河為背景熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景并向全中國(guó)全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào)從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。全曲共有八個(gè)樂(lè)章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》詩(shī)歌朗誦，背景音樂(lè)--鋼琴協(xié)奏曲《黃河》朗誦要求：讓學(xué)生主動(dòng)把握樂(lè)曲的節(jié)奏、情緒、旋律特點(diǎn)，并能在朗誦詩(shī)將詞和區(qū)的情、韻、律相結(jié)合。三、口琴吹奏：音階練習(xí)，熟悉每個(gè)音的位置PPT—音階視唱《頌祖國(guó)》視奏《頌祖國(guó)》速度慢，先找到每個(gè)音的位置，然后再把他們連起來(lái)四、課小結(jié)：本節(jié)課是第一單元的最后一課時(shí)，學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上已經(jīng)感受到了祖國(guó)的宏偉與威嚴(yán)，在此通過(guò)詩(shī)歌朗誦及口琴吹奏的形式抒發(fā)心中對(duì)祖國(guó)的情懷。第二單元《校園菁菁》一、單元設(shè)計(jì)說(shuō)明本課內(nèi)容選自六年級(jí)音樂(lè)教材第一學(xué)期第二單校園菁菁元校園菁菁這一人文主題下組建內(nèi)容匯集了一組解放以來(lái)不同年代的優(yōu)秀少兒歌曲，以不同的形式出現(xiàn)，有歌唱、有吹奏、有欣賞、有表演。對(duì)于六年級(jí)剛剛踏入中學(xué)校門(mén)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)熱愛(ài)校園生活樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)展現(xiàn)兒童風(fēng)貌有很大的教育作用為了使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)我們還為本單元設(shè)計(jì)了小標(biāo)題分別是第一課時(shí)《繽紛校園》第二課時(shí)園歡歌三課時(shí)園掠影從不同的視角感受體驗(yàn)校園音樂(lè)作品的特點(diǎn)在多種形式的音樂(lè)活動(dòng)中剖析音樂(lè)自身特點(diǎn)和作品的文化內(nèi)涵。在第一課時(shí)《繽紛校園》中，呈現(xiàn)出各種各樣的校園音樂(lè)作品，以《校園多美好》為主材料，分析其歌曲特點(diǎn)、描繪內(nèi)容，融入節(jié)奏訓(xùn)練和創(chuàng)作訓(xùn)練把音樂(lè)人文內(nèi)涵和基本音樂(lè)知識(shí)都交代清楚而后拓展到少先隊(duì)歌曲的欣賞辨析得出校園歌曲的三個(gè)主要類(lèi)別即一是勵(lì)志型的二是抒情性的三是舞蹈性的不論哪一種類(lèi)型的兒童歌曲都塑造了少年兒童天真純樸、活潑可愛(ài)的形象，得出結(jié)論，五彩繽紛的校園，是青少年成長(zhǎng)的搖籃。第二課時(shí)《校園歡歌》主材料是《哦，十分鐘通過(guò)演唱、演奏來(lái)激發(fā)學(xué)生珍視生命、珍惜校園生活。本課，注重演唱、音樂(lè)知識(shí)講解的同時(shí)，將生動(dòng)有趣的活動(dòng)貫穿于知識(shí)的傳授中比如將改編歌詞放在節(jié)奏節(jié)拍的學(xué)習(xí)中將自主創(chuàng)編校園生活情景放在《小圓舞曲》的吹奏中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅體現(xiàn)出新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)審美體驗(yàn)而且符合了新課標(biāo)中“提倡即興音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的理念。三首作品中，二首可以演唱，一個(gè)是現(xiàn)代的作品一個(gè)是早期的學(xué)堂樂(lè)歌通過(guò)對(duì)比演唱還可以全面體驗(yàn)不同時(shí)期校園歌曲的風(fēng)貌及其差異第三課《校園掠影是把各個(gè)歷史時(shí)期的校園歌曲穿成一條線，帶學(xué)生們?nèi)チ私獠煌瑫r(shí)代、不同特點(diǎn)的校園歌曲。課外的音樂(lè)作品較多，意在拓展學(xué)生音樂(lè)視野正確對(duì)待流行音樂(lè)逐步培養(yǎng)有分析歌曲的能力有辨別作品的標(biāo)準(zhǔn)，提高審美。本課選擇了《送別們蕩起雙槳桌的你》等有時(shí)代特點(diǎn)的校園歌曲重點(diǎn)作品送別的演唱和作品分析使學(xué)生知道，從學(xué)堂樂(lè)歌發(fā)展到校園民謠都是各歷史時(shí)期的重要標(biāo)志都反映了學(xué)生生活的特點(diǎn)以及發(fā)展變化、生理、心理需求。有其存在的合理性，并且激發(fā)學(xué)生積極向上這類(lèi)歌曲是我們所需要的在活動(dòng)環(huán)節(jié)中又加入了一些校園場(chǎng)景中所需的音樂(lè)作品，使得一節(jié)課容量較大，內(nèi)容較豐富，以聽(tīng)賞為主，所以稱(chēng)之為“校園掠影二、學(xué)情分析1調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校學(xué)生喜歡音樂(lè)，而不喜歡音樂(lè)課。原因是有些音樂(lè)課上的作品與學(xué)生生活相差太遠(yuǎn)，本單元在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了安排學(xué)生的校園生活基本上導(dǎo)入新課就是采用學(xué)生自己的生活的現(xiàn)場(chǎng)錄像這樣學(xué)生會(huì)比較感興趣。興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，由興趣產(chǎn)生情感，由情感上升審美，由審美積淀為高尚情操。2學(xué)生是流行音樂(lè)的忠實(shí)聽(tīng)眾，他們的年齡特點(diǎn)決定他們接受事物快，但盲目的追求和喜歡流行音樂(lè)也是擺在我們音樂(lè)老師面前的任務(wù)學(xué)生的審美觀世界觀、人生觀還沒(méi)有成熟，他們辨別、分析能力還在初級(jí)階段，所以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀顯得十分重要學(xué)中們也選擇了一些流行音樂(lè)《同桌的你》等，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更重要的是進(jìn)行流行音樂(lè)的分析。3學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，還要掌握節(jié)拍、節(jié)奏、節(jié)奏型等音樂(lè)知識(shí)；但單一枯燥的講述學(xué)生不僅沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣還會(huì)產(chǎn)生厭倦心理所以本單元的授課中的知識(shí)技能都是穿插在活動(dòng)中的。4學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)作欲。特別是六年級(jí)的學(xué)生還有幾分孩子氣，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)在每一節(jié)課中都安排創(chuàng)作環(huán)節(jié)有利于知識(shí)的掌握和鞏固更給了學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的載體我們要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)作、激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)作、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作，在實(shí)踐中創(chuàng)作、在創(chuàng)作中探索、在探索中發(fā)展。三、教學(xué)指導(dǎo)思想指導(dǎo)思一：激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)音的興趣，增學(xué)生的美體驗(yàn)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)本該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教育將音樂(lè)課等同于一般的文化課教學(xué)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣把學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生所以我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容安排上除了采用教材上的音樂(lè)作品還拓展到流行歌曲；教學(xué)形式上有欣賞、歌唱、律動(dòng)、表演、創(chuàng)作等。音樂(lè)帶來(lái)了快樂(lè)才能上升為審美審美的愉悅是不能依靠灌輸?shù)臎](méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)是不可能獲得這樣的體驗(yàn)的所以在教學(xué)中我們采用多種方法創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境渲染情感氣氛在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)多種類(lèi)型風(fēng)格多樣的藝術(shù)作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，在審美體驗(yàn)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。指導(dǎo)思二：強(qiáng)化聽(tīng)與動(dòng)覺(jué)互動(dòng)，夯實(shí)生的音基礎(chǔ)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)最基本的手段就是“聽(tīng)就本課而言，安排的所有教學(xué)內(nèi)容都是從聽(tīng)入手的欣賞的作品不用說(shuō)就是歌唱的作品也是從聽(tīng)開(kāi)始的。但單單只停留在聽(tīng)的階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的動(dòng)”是人的本能，在動(dòng)中感受模仿或者表現(xiàn)音樂(lè)是真情實(shí)感的流露也是內(nèi)心感受和外部動(dòng)作的和諧統(tǒng)一，這也是學(xué)生全身心投入音樂(lè)活動(dòng)的鮮明標(biāo)志。因此。聽(tīng)、動(dòng)互補(bǔ)是本課的另一個(gè)特點(diǎn)園多美好十分鐘舞曲》等作品，安排了節(jié)奏說(shuō)唱、舞蹈律動(dòng)、演奏等，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，在動(dòng)情的歌唱、熱情的演奏、激情的舞蹈、角色的表演中，使身心愉悅。指導(dǎo)思三：提倡音創(chuàng)作，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)音樂(lè)是一門(mén)創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)生的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)要注重創(chuàng)造過(guò)程的教育功能，而不是過(guò)分追求學(xué)生創(chuàng)作的結(jié)果。所以，在教學(xué)中，三課時(shí)，我們都安排了節(jié)奏創(chuàng)作改編歌詞等活動(dòng)既鞏固了本單元的節(jié)奏方面的知識(shí)技能又讓學(xué)生力所能及的去發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)求異思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。指導(dǎo)思想四：豐富音樂(lè)文化內(nèi)涵，提高學(xué)生藝術(shù)品位音樂(lè)教育中豐富音樂(lè)教學(xué)的文化內(nèi)涵把人類(lèi)精神文明的結(jié)晶傳遞給學(xué)生提高學(xué)生的藝術(shù)品位是二期課改的重要內(nèi)涵在本單元除了安排了經(jīng)典的歌曲讓學(xué)生演唱欣賞等我們還安排了課外的音樂(lè)作品的介紹從校園歌曲發(fā)展的角度介紹了校園歌曲的文化內(nèi)涵這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)多元化意識(shí)綜合相關(guān)文化提高音樂(lè)文化品質(zhì)是非常有利的。繽紛校園．．．

教目欣賞歌曲《校園多美好》，領(lǐng)略歌曲中濃濃的對(duì)校園的感情；進(jìn)而接觸以校園為表現(xiàn)主題的藝術(shù)形式對(duì)描繪校園的音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣；并深發(fā)到其他具特有的節(jié)奏形式的作品認(rèn)識(shí)文化藝術(shù)的博大和貼近生活的特性，逐步認(rèn)識(shí)到生活是創(chuàng)造藝術(shù)的源泉。在聆聽(tīng)、歌唱、表演、創(chuàng)造的過(guò)程中，對(duì)校園音樂(lè)的不同特點(diǎn)進(jìn)行比較，并在拍打節(jié)奏節(jié)拍等活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)體驗(yàn)，更好的把握相關(guān)藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)。較好把握《校園多美好》的音樂(lè)風(fēng)格，知道音樂(lè)的旋律與節(jié)奏為主題服務(wù)是幾代人熱愛(ài)表現(xiàn)的藝術(shù)形式及知道時(shí)代的差異并能進(jìn)行判斷音樂(lè)的節(jié)拍特征。教內(nèi)欣賞演唱《校園多美好》、《少先隊(duì)歌曲聯(lián)唱》教重．．

《校園多美好》音樂(lè)特點(diǎn)，及歌曲聯(lián)奏的有特點(diǎn)的節(jié)拍體驗(yàn)藝術(shù)作品中展現(xiàn)的人文風(fēng)情教難行節(jié)奏的行節(jié)奏的關(guān)注在教學(xué)引入特定的意境，．．

即興舞蹈創(chuàng)編時(shí)代不同的音樂(lè)差異學(xué)環(huán)資校園景色視頻，節(jié)奏拍擊小樂(lè)器，舞蹈場(chǎng)地，及紗巾。教內(nèi)與程二鐘景計(jì)放校多好的樂(lè)入樂(lè)室教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)1

教學(xué)預(yù)設(shè)2

說(shuō)明一．組

1播放演唱歌曲《校園多美好》視頻，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)意境。

1．學(xué)生自由進(jìn)行歌唱表1．教師導(dǎo)學(xué)生進(jìn)演教師參與并且拍打?qū)W中合理運(yùn)用將教節(jié)奏《校園多美好體會(huì)音樂(lè)中的輕快節(jié)奏。引起學(xué)生的強(qiáng)烈興織教學(xué)

2.出示課題園菁菁——繽紛校園》過(guò)渡語(yǔ)多姿多彩的校園是多美好啊就讓我們一起走進(jìn)繽紛校園。

趣。2預(yù)設(shè)相對(duì)比較節(jié)約時(shí)間而預(yù)設(shè)2能融洽課堂氣氛教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)11．賞《校多美好》

教學(xué)預(yù)設(shè)2

說(shuō)明根據(jù)教學(xué)的需要，二．分析歌曲《校園多美好》

初聽(tīng)歌曲第一段，思考它描繪了什么地方的校園風(fēng)情回顧歌中唱到“校園仿歌曲以節(jié)奏進(jìn)行表述。

將整首歌曲按照其音樂(lè)要素的不同變化分成三個(gè)片斷。以聽(tīng)覺(jué)切入教學(xué)，并提示學(xué)生關(guān)注歌曲的內(nèi)容帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)。在模仿演唱記錄校園風(fēng)情的過(guò)程中，要適時(shí)提示學(xué)生關(guān)注幾個(gè)方面：（1奏旋律在歌曲的口語(yǔ)化特點(diǎn)的表現(xiàn)；（）歌詞的富有詩(shī)意的意境（）即興編創(chuàng)：把你所了解的校園風(fēng)情填入歌詞演唱

（）四句唱在旋律上的異同。1以創(chuàng)作的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的旋律同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)

若學(xué)生能力較強(qiáng)，則直接由學(xué)生創(chuàng)作，然后展示、交流。并請(qǐng)全體同學(xué)唱一唱他創(chuàng)作的唱詞，教師提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與幫助。教學(xué)預(yù)設(shè)1

若學(xué)生在創(chuàng)作上有困難則教師進(jìn)行提示若實(shí)在困難很大則教師便提示邊創(chuàng)作請(qǐng)同學(xué)對(duì)老師的創(chuàng)作進(jìn)行修改然后請(qǐng)同學(xué)唱一唱亦可。教學(xué)預(yù)設(shè)2

提供了平臺(tái)交流所了解校園人文又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力使得一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了多元的教學(xué)效應(yīng)。2．在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)要考慮到學(xué)生的差異與不同情況總之要是教學(xué)的每一個(gè)設(shè)計(jì)都能為學(xué)生服務(wù)。說(shuō)明2．完整的欣賞曲第段（）聆聽(tīng)錄音，歌曲又將帶大家去領(lǐng)略哪一種校園特色風(fēng)情？

2旋律性較強(qiáng)，較好的表現(xiàn)出校園音樂(lè)特點(diǎn)。抓住“校園”這一主題以人文線索貫穿教學(xué)。（）哼唱旋律，并劃旋律線，感受歌曲委婉起伏的特點(diǎn)。問(wèn)：歌曲具有哪一地區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)？（3出示譜例，并學(xué)唱這一片斷。3．完整欣賞該樂(lè)曲體現(xiàn)出的清新的氣息，使得我們對(duì)校園的情感顯得真摯動(dòng)人。師生合作按照節(jié)奏朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲的輕快節(jié)奏師生合唱該曲。2．介紹該曲的者是我國(guó)著的歌曲家施南

以動(dòng)覺(jué)切入體會(huì)歌曲旋律的特點(diǎn)便于學(xué)生得“校園歌曲的輕快特征這一答案。在欣賞教學(xué)中融入視譜能力歌唱技能的訓(xùn)練。1．對(duì)于歌曲描述的校園美景教學(xué)中要將之提升到詩(shī)情畫(huà)意的境界加以點(diǎn)播凸顯出校園的迷人2．每講到一景致要有相關(guān)的聯(lián)想合作表演體現(xiàn)的是一種平等的教學(xué)思想這一活動(dòng)既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格的體驗(yàn)又營(yíng)造了和諧活躍的課堂氣氛。面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)得“生活——?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)的源泉”這一觀點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)1

教學(xué)預(yù)設(shè)2

說(shuō)明三．歌曲聯(lián)唱欣賞

1播《歌曲聯(lián)唱請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪種具有怎樣的情感表現(xiàn)方式。

1．校園特點(diǎn)與人文風(fēng)情因此將他們放在一起鑒賞。2．不同歷史時(shí)期的校園歌曲將他們學(xué)生不同時(shí)期校園歌曲有學(xué)生對(duì)校園歌曲歷史的所了解，則由學(xué)生為主進(jìn)行認(rèn)識(shí)，則由教師介紹。介紹，教師補(bǔ)充。2．播放《我們多么幸?！芳耙恍┬@老歌，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這又是哪一種節(jié)拍形式和情緒，并依據(jù)表格提示思考。節(jié)拍情緒時(shí)期3歸納點(diǎn)題：校園是青少年的成長(zhǎng)搖籃，生活——?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)的源泉

放在一起運(yùn)用對(duì)比的方法利于學(xué)生快捷扎實(shí)的掌握節(jié)拍與曲藝的基礎(chǔ)知識(shí)。1園歌曲表演藝術(shù)形式的介紹既是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面更好的體驗(yàn)不同時(shí)期的時(shí)代脈搏又以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)拍節(jié)奏的認(rèn)識(shí)2．從歌曲中領(lǐng)悟人與景的真情進(jìn)一步體會(huì)到生活是創(chuàng)造藝術(shù)的源泉潛移默化的實(shí)施生命教育。3園歌曲是不同時(shí)期的青少年的校園生活風(fēng)情的集中體現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)1

教學(xué)預(yù)設(shè)2

說(shuō)明四．吹奏樂(lè)曲及教學(xué)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)校園歌曲中我們體會(huì)到其中的情感有幾類(lèi)，一是勵(lì)志型的，二是抒情性的，三是舞蹈性的。通過(guò)一系列的歌曲欣賞我們得出三拍子的音樂(lè)除了可以舞蹈以外還可以用來(lái)表達(dá)少年的青春活力。，分組討論運(yùn)用何種具體的舞蹈語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的情感。，交流并實(shí)際操作表演，同學(xué)評(píng)價(jià)效果是哪組更貼切。，同學(xué)可以通過(guò)學(xué)唱為一部分舞蹈的學(xué)生配樂(lè)而后用口風(fēng)琴進(jìn)行伴奏。4，總結(jié)春是美麗的，在人的一生中它的分量是何其重要，美好的校園生活是來(lái)自青春的活力和朝氣。同學(xué)們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是憧憬未來(lái)的力量，校園伴我們成長(zhǎng)。

1活動(dòng)的方式能提高學(xué)生的興趣參與的形式能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。2制定的一定的規(guī)則保障了活動(dòng)能面向每一個(gè)學(xué)生既有個(gè)人的參與又有小組的討論形成互補(bǔ)。3．選擇相應(yīng)的道具其實(shí)就是讓學(xué)生了解該表演藝術(shù)的表演特點(diǎn)以更好的領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格。4．在每一次表演以后教師要進(jìn)行補(bǔ)充對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行提升。5．對(duì)學(xué)生的展示要由師生共同給予客觀的評(píng)價(jià)既要鼓勵(lì)為主又要實(shí)事求是并提出建設(shè)性的建議。6．學(xué)生學(xué)習(xí)校園歌曲可以感受到現(xiàn)在的青少年是未來(lái)的社會(huì)棟梁之才．．．

校園歡歌校菁第課教目情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞、學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》，感受歌曲所表現(xiàn)的校園課間真實(shí)的生活情景，理解歌曲的蘊(yùn)意——珍視生命，呼喚積極的課間活動(dòng)，進(jìn)而在《小圓舞曲》的吹奏、創(chuàng)編中想象、表現(xiàn)校園活動(dòng)的益趣，并聯(lián)系《校園夕歌》的欣賞，深發(fā)對(duì)少年時(shí)代校園生活的珍惜。過(guò)程與方法：在聆聽(tīng)、體驗(yàn)過(guò)程中，具體了解校園歌曲與學(xué)堂歌曲在音樂(lè)節(jié)奏等創(chuàng)作與表現(xiàn)方法上的各自特點(diǎn)，理解不同時(shí)代歌曲風(fēng)格呈現(xiàn)的差異性。知識(shí)技能目標(biāo)：在學(xué)唱《哦，十分鐘》、吹奏創(chuàng)演《小圓舞曲》、聽(tīng)唱《校園夕歌》中，知曉作品不同特征，感悟教學(xué)意味。教內(nèi)《，分《園歌小舞》教重1、《哦，十分鐘》歌曲的演唱2、

體驗(yàn)音樂(lè)作品中呈現(xiàn)的校園情結(jié)教難

改編作品校園歌曲與學(xué)堂歌曲的區(qū)別學(xué)環(huán)資多媒體、鋼琴、鈴鼓、三角鐵、球、跳繩、呼啦圈等。教內(nèi)與程教學(xué)環(huán)節(jié)一．組織教學(xué)二、音樂(lè)園地《哦，十分鐘》

教學(xué)預(yù)設(shè)21．教師課前2分鐘預(yù)備鈴，就播放上節(jié)課學(xué)唱過(guò)的歌曲音《校園多美好學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)的意境。（2分鐘情景設(shè)置）2.出示課題《校園菁菁——校園歡歌》過(guò)渡語(yǔ)這就是我們的校園生活，美好而又歡樂(lè)，就讓我們一起唱響《校園歡歌》．習(xí)歌曲《校園多美好》．聽(tīng)校園課間下課音樂(lè)、學(xué)生活動(dòng)圖片或真實(shí)錄像，導(dǎo)入教學(xué)。聽(tīng)賞思考：歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲傳達(dá)了怎樣的心聲？想象歌詞表現(xiàn)的情景，認(rèn)識(shí)積極的校園生活與身心健康發(fā)展的關(guān)系完整歌唱并表現(xiàn)校園歌曲所表達(dá)的意境。

說(shuō)明1備鈴就放學(xué)過(guò)的音樂(lè)影像，既引起學(xué)生對(duì)作品的關(guān)注也習(xí)了作品。2為復(fù)習(xí)歌曲《校園多美好引入課題作渲染。以真實(shí)生活導(dǎo)入音樂(lè)作品教學(xué)，會(huì)更引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣分析1、提示弱起的節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)作用在于表現(xiàn)快樂(lè)的校園生活和青春的活力。2、發(fā)現(xiàn)歌譜與歌詞、歌詞與音像的時(shí)代特征及變化進(jìn)行改編；如：1那，滴玲玲的”可改成“聽(tīng)那，動(dòng)聽(tīng)的修正“十分鐘”的歌唱節(jié)奏。體驗(yàn)創(chuàng)作者的心靈訴求。三、音樂(lè)樂(lè)園

師生共同演奏《小圓舞曲學(xué)生隨樂(lè)自主創(chuàng)編校園生活情景。根據(jù)創(chuàng)編情景，改進(jìn)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度并填詞。（4合作表現(xiàn)。

《小圓舞曲》較簡(jiǎn)單，易于吹、唱、創(chuàng)編及合作表演。從中增強(qiáng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。（3培養(yǎng)合作意識(shí)。四．音樂(lè)回響

．播放學(xué)堂歌曲《校園夕歌》音像，．學(xué)生說(shuō)出歌曲表現(xiàn)的時(shí)代特征。3.與現(xiàn)代校園歌曲進(jìn)行比較

聽(tīng)唱歌曲。

1．介紹學(xué)堂歌曲及代表作曲家，拓寬學(xué)生知識(shí)面，更全面體驗(yàn)不同時(shí)期校園歌曲的風(fēng)貌及其差異。2．深化對(duì)于校園生活的感同身受理解校園歌曲所呈現(xiàn)的快樂(lè)、幸福校園生活的積極意義。3．珍惜現(xiàn)在美好的校園生活和青春時(shí)光。4回想所經(jīng)歷的校園生活和熟知校園歌曲，并說(shuō)一說(shuō)可更關(guān)注校園生活及校園歌曲。唱一唱。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。

在交流中可豐富學(xué)生的校園生活，加深對(duì)校園歌曲的認(rèn)同感。五、小結(jié)本課

放《校園多美好》伴奏音樂(lè)共同小結(jié)本課時(shí)教學(xué)收獲。停放音樂(lè)，教師綜述：展現(xiàn)快樂(lè)校園生活的校園歌曲，不僅讓我們真切感受到了青春的美好，了解了此類(lèi)歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)，更使我們從中感悟到今天校園生活的幸福與珍貴。

明確校園歌曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象是富有朝氣和活力的青少年學(xué)生優(yōu)秀校園歌曲音樂(lè)情緒是活潑、快樂(lè)和積極向上的。1、

校園掠影校菁第課教目情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞、演唱、游戲等音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園熱愛(ài)生活的思想感情；了解校園歌曲的發(fā)展以及反映不同時(shí)代風(fēng)貌的校園歌曲的特色。2、過(guò)程與方法：在聆聽(tīng)、歌唱、表演、游戲的過(guò)程中，對(duì)各時(shí)期的校園歌曲的不同特點(diǎn)進(jìn)行比較，并在并在活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)體驗(yàn)更好的把握校園歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。3、知識(shí)技能目標(biāo)：較好把握校園歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，了解節(jié)奏等音樂(lè)知識(shí)，會(huì)給歌曲改編節(jié)奏。教內(nèi)《別讓們起槳同的》校歌教重校園歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。教難節(jié)奏創(chuàng)編學(xué)環(huán)資多媒體、鋼琴等。1老1老師播放歌曲《哦，十教內(nèi)與程二鐘景置放哦十鐘進(jìn)教教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)1

教學(xué)預(yù)設(shè)2

說(shuō)明一．組織教學(xué)

1．學(xué)生自由進(jìn)行歌唱和律動(dòng)，進(jìn)入教學(xué)意境分鐘動(dòng)作引領(lǐng)進(jìn)入教學(xué)意境。學(xué)生隨老師律動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)十分鐘表達(dá)的是現(xiàn)在的校園生活，那過(guò)去的校園歌曲是什么樣的呢?讓我們從音樂(lè)中了解一下。

教師發(fā)揮特長(zhǎng)在教學(xué)中合理運(yùn)用將教學(xué)引入特定的意境引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)1

教學(xué)預(yù)設(shè)2

說(shuō)明二、校園掠

1．賞歌曲送別》初聽(tīng)歌曲，思考它描繪了怎樣的校園意境

以聽(tīng)覺(jué)切入教學(xué)并提示學(xué)生關(guān)注歌曲的內(nèi)容，帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)。影

能否用自己的理解以表演或朗誦、唱歌的形式表達(dá)歌曲的內(nèi)容學(xué)唱歌曲《送別》

在聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上用表演方式理解歌曲不論學(xué)生選擇哪一種，都可以順利地進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)朗讀歌詞、視唱曲譜、用模唱、填詞演唱作者以及這首歌曲簡(jiǎn)介教學(xué)

教學(xué)預(yù)設(shè)1

教學(xué)預(yù)設(shè)2

說(shuō)明環(huán)節(jié)節(jié)奏練習(xí)3/4Ⅹ-Ⅹ|Ⅹ--|Ⅹ-ⅩⅩ--Ⅹ|ⅩⅩ|Ⅹ--:||打這條節(jié)奏，尋找出有一定規(guī)律的節(jié)奏，你能把《送別》的歌詞填進(jìn)這條節(jié)奏里面嗎？學(xué)生如果不能很好的填入如果學(xué)生能填進(jìn)去，就引導(dǎo)他們

鞏固節(jié)奏知識(shí)，引出節(jié)奏型概念。并通過(guò)學(xué)生的改編創(chuàng)作《送別》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣歌詞，教師就要提示

唱出新的變奏版的《送別》出示課題《校園菁菁——校園掠影》《讓我們蕩起雙槳》50代

了解在不同時(shí)期的校園歌曲的代表作。唱一《童年》《同桌的你》

80代90代

唱、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演。歌曲競(jìng)猜

校園歌曲競(jìng)猜第一輪以下播放的歌曲是校園生活中什么場(chǎng)合用的。放《國(guó)歌與黃鸝鳥(niǎo)的鮮花》第二輪：以下播放的歌曲是哪個(gè)時(shí)代的校園歌曲。放〈買(mǎi)報(bào)歌草第三輪小小音樂(lè)會(huì)比比看誰(shuí)知道或演唱的校園歌曲最多。

以分組游戲比賽的形式，了解學(xué)生對(duì)校園歌曲的掌握情況并拓寬視野了解更多的校園歌曲。課堂小結(jié)

結(jié)束語(yǔ)：時(shí)已經(jīng)走到了一個(gè)的百年翻開(kāi)歷史的思緒,就整理我們剛剛溜去的過(guò)去,我整理的很累但是很充實(shí)因它給了我們美好的回味們以從中發(fā)現(xiàn)我們的精神生活和成就是曾經(jīng)的如此富有。但把校園歌曲再續(xù)輝煌的希望寄托在老一輩校園民謠創(chuàng)作者和演唱者身上，顯得有些不切實(shí)際在日新月異的21世紀(jì)，怎么還能指望那些已脫校園多年人再背負(fù)起重振校園音樂(lè)重?fù)?dān)呢？靠你，在座的同學(xué)們！第三單元

亞洲采風(fēng)【單元計(jì)說(shuō)明】本單元以亞洲音樂(lè)為核心來(lái)組織內(nèi)容在向?qū)W生介紹亞洲各地具有民族特色和代表性的音樂(lè)讓學(xué)生體驗(yàn)亞洲鄰邦的音樂(lè)風(fēng)格擴(kuò)大學(xué)生的視野同時(shí)使學(xué)生對(duì)亞洲各地音樂(lè)所蘊(yùn)涵的人文背景也有相應(yīng)的了解單元涉及的音樂(lè)素材既有原生態(tài)的民間音樂(lè)，如《阿里郎也有根據(jù)民間音樂(lè)進(jìn)行再創(chuàng)作的音樂(lè)，如《伐木歌區(qū)也遍布朝鮮、緬甸、印尼、印度、菲律賓、日本、印度尼西亞。體裁也體現(xiàn)了多樣性，有聲樂(lè)，有器樂(lè)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感受到音樂(lè)的多元與精彩，從而喜歡音樂(lè)，激發(fā)其探究的心理。根據(jù)教材，本單元建議分三個(gè)課時(shí)完成，課時(shí)安排如下：欣賞阿里郎

唱歌

吹奏自創(chuàng)練習(xí)

活動(dòng)與創(chuàng)造聽(tīng)賞思考（）

音樂(lè)園地

音樂(lè)知識(shí)裝飾音第一課時(shí)

曲

聽(tīng)賞思考（）水姑娘

律動(dòng)創(chuàng)作第二

伐木歌

哎呦，媽媽

可愛(ài)的萊

佳美蘭

亞洲民族課時(shí)

隆萊隆

樂(lè)器哎呦，媽媽

可愛(ài)的萊

*聽(tīng)音樂(lè)找國(guó)名*海鷗

變化音第三課時(shí)

隆萊隆*通巴曲

自我測(cè)評(píng)【學(xué)情析】隨著社會(huì)發(fā)展潮流的變換，人們從古典音樂(lè)走到一個(gè)新的階段——流行音樂(lè)。19紀(jì)，我國(guó)音樂(lè)家黎錦暉首先將流行音樂(lè)帶到中國(guó)。發(fā)展到了今天這個(gè)全面繁榮的時(shí)期在親睞流行音樂(lè)的青年人中學(xué)生占了絕對(duì)的主流中學(xué)生之所以如此喜歡流行音樂(lè)與其自身的特點(diǎn)密不可分語(yǔ)言生動(dòng)易于接受成為他們釋放或表達(dá)感情的一種重要方式慢慢地融入到了中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中可中學(xué)生辨別良莠的能力有限接受優(yōu)秀音樂(lè)作品的渠道太少作為音樂(lè)教師我們要教會(huì)學(xué)生如何辨別優(yōu)秀的音樂(lè)作品提升學(xué)生的欣賞水準(zhǔn)同時(shí)也要堅(jiān)守住課堂這個(gè)堡壘，引導(dǎo)學(xué)生了解更多元的音樂(lè)，拓寬他們的視野、教會(huì)他們欣賞、讓他們知道怎樣的音樂(lè)作品才是真正的不朽的藝術(shù)養(yǎng)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)需要對(duì)他們進(jìn)行全面的攻略不僅要讓其了解民族的音樂(lè)也要了解古典的音樂(lè)不僅要讓其了解中國(guó)的音樂(lè)也要了解世界的音樂(lè)只有這樣才有可能在基礎(chǔ)教育的范疇內(nèi)充分激發(fā)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)為今后更深入地學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

走進(jìn)朝鮮、印度【教學(xué)內(nèi)欣賞《阿里郎娘》音樂(lè)知識(shí)——裝飾音律動(dòng)創(chuàng)作【教學(xué)目通過(guò)欣賞朝鮮、印度等亞洲國(guó)家具有民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，擴(kuò)大視野，從音樂(lè)中領(lǐng)略亞洲各地的人文風(fēng)情。通過(guò)打擊三拍子的節(jié)奏型、模仿朝鮮族的舞蹈動(dòng)作、吹奏帶裝飾音的練習(xí)曲等實(shí)踐活動(dòng)，感受朝鮮、印度音樂(lè)的獨(dú)特魅力。知道朝鮮民歌的主要節(jié)奏型，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜中變化音、裝飾音的記法?！窘虒W(xué)點(diǎn)】以民歌《阿里郎》為代表的朝鮮音樂(lè)柔緩的三拍子節(jié)奏型以民間樂(lè)曲《水姑娘》為代表的印度音樂(lè)中裝飾音的運(yùn)用【教學(xué)點(diǎn)】印度民間樂(lè)曲《水姑娘》所描繪的意境【教學(xué)備】多媒體教學(xué)課件、長(zhǎng)鼓（鼓）【教學(xué)程】課前兩鐘情景設(shè)置播放韋唯的歌曲《亞洲雄風(fēng)在歌聲中讓學(xué)生欣賞描繪亞洲各國(guó)的美麗風(fēng)光的圖片，引入課題。過(guò)渡：我們亞洲山是高昂著頭，我們亞洲河像熱血流，我們亞洲樹(shù)也根連根，我們亞洲云也手握手韋魏的激情歌聲中們欣賞了亞洲的雄風(fēng)天我們要走出國(guó)門(mén)，環(huán)游亞洲，用耳朵感受亞洲不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)情。說(shuō)明：在課前播放《亞洲雄風(fēng)》這首歌，播放亞洲各國(guó)美麗風(fēng)光圖，能夠使學(xué)生產(chǎn)生身為亞洲人的自豪感，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)亞洲音樂(lè)的熱情。一、地理知識(shí)出示亞洲版圖，了解有哪些國(guó)家位于亞洲。過(guò)渡知道亞洲國(guó)家有哪些學(xué)生回答天我們要游覽的國(guó)家就是與我國(guó)東北部相鄰的半島國(guó)家——朝鮮。二、走進(jìn)朝鮮展現(xiàn)朝鮮建筑、民風(fēng)圖片朝鮮民族簡(jiǎn)介過(guò)渡：朝鮮民族是一個(gè)勤勞、勇敢的民族，素以講究禮儀著稱(chēng)。朝鮮族人民性格開(kāi)朗，能歌善舞，生活豐富多彩，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，到處都能聽(tīng)到古老的伽耶琴、長(zhǎng)鼓和洞簫的優(yōu)美聲音，人們穿上艷麗的衣裙蕩秋千、摔交，場(chǎng)面十分熱烈。3、介紹朝民歌《阿里郎賞一段）過(guò)渡：古老的朝鮮民歌《阿里郎》和《桔梗謠》聞名全球，廣泛流傳。是朝鮮最具代表性的民歌朝鮮許多阿里郎名的山峰地都流傳著旋律、結(jié)構(gòu)各不相同的民歌《阿里郎》。但不同的《阿里郎》有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即每首歌開(kāi)頭的詞都阿里郎里郎里郎喲子為三拍子律委婉，略帶哀愁大家一同來(lái)尋找今天老師介紹給大家聽(tīng)阿里郎典型的節(jié)奏型。4、節(jié)奏型練××.×××并跟著音樂(lè)拍打以上節(jié)奏過(guò)渡：老師說(shuō)過(guò)，朝鮮是一個(gè)能歌善舞的民族，剛才我們欣賞了朝鮮動(dòng)聽(tīng)的歌，下面我們就一同欣賞朝鮮優(yōu)美的舞。欣賞一段朝鮮舞蹈——《長(zhǎng)鼓舞》讓學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)鼓舞》中的朝鮮舞蹈動(dòng)作。請(qǐng)各組隊(duì)員上臺(tái)表演?？偨Y(jié)朝鮮音樂(lè)的特點(diǎn)說(shuō)明：歌曲《阿里郎》是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，尋找歌曲的典型節(jié)奏型跟音樂(lè)拍打節(jié)奏跟音樂(lè)律動(dòng)表演學(xué)聽(tīng)賞了近遍學(xué)通過(guò)聽(tīng)奏、舞等環(huán)節(jié)把《阿里郎》的旋律深深地印在腦海中。三、走進(jìn)印度1、展示印建筑圖片，聽(tīng)一段印度音樂(lè)。過(guò)渡：走過(guò)了朝鮮，下面我們到達(dá)哪個(gè)國(guó)度呢？請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)來(lái)確定一下。2、出示答過(guò)渡度給予人們的印象是神秘而熱情的娘們?nèi)A麗的裝扮猶如空靈般的歌聲、柔美又激情的舞蹈，都在告訴大家，印度的美是令人陶醉的。印度舞蹈欣賞（一小段）欣賞《水姑娘導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲的意境，彼此交流。結(jié)合印度姑娘華麗裝扮得的圖片來(lái)詮釋印度音樂(lè)的特點(diǎn)過(guò)渡：印度名著《樂(lè)舞記》中所述：一首旋律沒(méi)有了裝飾音，就好象夜里沒(méi)有了星星，河里沒(méi)有了流水，樹(shù)木沒(méi)有了花朵，婦女沒(méi)有了珠寶。6、裝飾音簡(jiǎn)單介紹說(shuō)明：裝飾音在印度音樂(lè)中是必不可少的，可以說(shuō)是舉足輕重的。為了使學(xué)生更多地感受印度音樂(lè)的華美，我拓展了聽(tīng)音樂(lè)找國(guó)家、欣賞印度舞蹈等環(huán)節(jié)，有利于加深學(xué)生對(duì)印度音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。四、吹奏練習(xí)吹奏無(wú)裝飾音的練習(xí)曲吹奏有裝飾音的練習(xí)曲學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的印度舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)，并隨音樂(lè)律動(dòng)說(shuō)明：六年級(jí)是初中音樂(lè)教學(xué)的起始年級(jí)，學(xué)生在小學(xué)階段樂(lè)器演奏水準(zhǔn)不一，因此在六年級(jí)要注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，所以我選擇的是簡(jiǎn)單的自創(chuàng)練習(xí)曲的吹奏加吹奏裝飾音的練習(xí)，不僅鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，而且也增強(qiáng)了吹奏的趣味性。五、教師總結(jié)音樂(lè)與人們的生活是息息相關(guān)的管是柔美的還是奔放的要是民族的就是永恒的，讓我們下節(jié)課繼續(xù)遨游在亞洲音樂(lè)的海洋中。

走進(jìn)印度尼西亞、日本、菲律賓【教學(xué)內(nèi)欣賞《伐木歌》學(xué)唱《哎喲，媽媽》吹奏《可愛(ài)的萊隆萊隆》【教學(xué)目通過(guò)欣賞、吹奏、歌唱印度尼西亞、日本、菲律賓等亞洲國(guó)家具有民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，擴(kuò)大視野，從音樂(lè)中領(lǐng)略亞洲各地的人文風(fēng)情。通過(guò)歌唱、吹奏、樂(lè)器聽(tīng)辨等實(shí)踐活動(dòng)，感受亞洲音樂(lè)的無(wú)限魅力。學(xué)會(huì)用幽默風(fēng)趣而富有彈性的聲音演唱歌曲了解部分亞洲國(guó)家的代表性樂(lè)器?！窘虒W(xué)點(diǎn)】用幽默、風(fēng)趣而富有彈性的聲音唱好歌曲《哎喲，媽媽》【教學(xué)點(diǎn)】感受《伐木歌》鮮明的日本音樂(lè)風(fēng)格，從樂(lè)器、節(jié)奏上感受音樂(lè)情境的變化【教學(xué)備】多媒體教學(xué)課件、口風(fēng)琴（口琴、豎笛）【教學(xué)程】課前兩鐘情景設(shè)置播放印度尼西亞歌曲《哎喲，媽媽》及印度尼西亞的風(fēng)景圖片，預(yù)熱課堂。過(guò)渡：上節(jié)課我們的腳步來(lái)到了朝鮮和印度，今天這節(jié)課我們將伴隨著幽默風(fēng)趣的歌聲首先到達(dá)亞洲的另一個(gè)國(guó)度——印度尼西亞。說(shuō)明：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是教唱印度尼西亞歌曲《哎喲，媽媽師課前播放此曲，可以讓學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教唱做好鋪墊。一、學(xué)唱歌曲《哎喲，媽媽》1、簡(jiǎn)單介印度尼西亞民歌《哎喲，媽媽》的來(lái)龍去脈過(guò)渡：這是一首印尼語(yǔ)族安汶人（又稱(chēng)安波那人）的民歌，安汶人主要居住在印尼東北的以香料之路聞名的馬魯古群島中的安汶島上有天然良港古以來(lái)歐洲的船只出入頻繁洲水手們?cè)诋?dāng)?shù)匮葑鄽W洲音樂(lè)汶島民間歌手受到影響，因此《哎喲，媽媽》既充斥著印尼和歐洲的兩種風(fēng)味。這首歌經(jīng)過(guò)兩次修改歌詞后適合少年兒童傳唱了朝氣蓬勃的生活氣息們一同欣賞。2、欣賞歌強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)及74增四音程的把握分段學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)三句不同的“哎喲，媽媽請(qǐng)你不要對(duì)我生氣”的旋律。要求用幽默、風(fēng)趣而富有彈性的聲音集體演唱歌曲。說(shuō)明喲媽媽》是一首輕、幽默，極富生活情趣的歌曲，非常貼近中學(xué)生的實(shí)際生活，是單二部曲式結(jié)構(gòu)，唱起來(lái)瑯瑯上口。老師可以運(yùn)用學(xué)生與家長(zhǎng)生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生用幽默、輕快的聲音來(lái)演唱，布置學(xué)生回去重新填詞，下節(jié)課來(lái)個(gè)賽歌會(huì)。二、欣賞日本管弦樂(lè)《伐木歌》1、與學(xué)生一同交流日本的傳統(tǒng)風(fēng)俗和地域風(fēng)貌本民《櫻花為背景音樂(lè)）過(guò)渡說(shuō)在中國(guó)流傳最廣的日本歌曲就花有著淡淡的憂傷，風(fēng)格獨(dú)特，一般日本曲調(diào)常用do、mi、fa、ra、xi五音，而中國(guó)民樂(lè)則常用宮、商、角、徵、羽五音，這使得中國(guó)民族音樂(lè)充滿了富麗堂皇之感，而日本民族音樂(lè)則蘊(yùn)含了濃濃的物傷情結(jié)。下面，我們一同欣賞一首日本管弦樂(lè)作品。2、聆聽(tīng)《伐木歌》片段，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)什么場(chǎng)景？3、教師介紹日本管弦樂(lè)《伐木歌》過(guò)渡是日本作曲家小山清茂于1957年創(chuàng)作的一部管弦樂(lè)作品。作者生長(zhǎng)的農(nóng)村經(jīng)常舉行盆舞等民間歌舞表演，這對(duì)他的音樂(lè)創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。他曾說(shuō)：“我想唱樸素的歌。音樂(lè)不應(yīng)該是音樂(lè)家孤芳自賞的玩意兒。高度的技巧是必需的忘記心要放在群眾一邊……”本曲即以日本九州地區(qū)的民歌《伐木歌》作為主題寫(xiě)成，音樂(lè)語(yǔ)言通俗明快，音樂(lè)形象純樸生動(dòng)，具有濃厚的日本民族音樂(lè)特點(diǎn)。由于樂(lè)曲比較長(zhǎng)，我們聽(tīng)賞前兩個(gè)部分。聽(tīng)賞第一部分，感受森林里的伐木場(chǎng)面。聽(tīng)賞第二部分，感受日本盆舞的熱鬧場(chǎng)面，并介紹日本盆舞節(jié)。過(guò)渡：日本盆舞節(jié)（又稱(chēng)日本鬼節(jié)，類(lèi)似華人的清明節(jié)和中元節(jié)，源自日本人祭祖先憶亡魂的情懷。盆舞節(jié)里的“盆”字在日語(yǔ)里解釋為“時(shí)節(jié)”或“節(jié)令”。盆舞節(jié)最主要的目的敬奉以及歡迎先人的靈魂“重返人間”活人和離去的亡魂一同相聚、共舞。所以，一年一度的盆舞節(jié)，日本人都會(huì)舉辦盛大的舞蹈和其他慶典，召喚亡魂回來(lái)，歡聚共舞。用書(shū)本22頁(yè)的節(jié)奏為樂(lè)曲第二部分伴奏完整欣賞視頻《伐木歌》說(shuō)明木》第一部分表現(xiàn)意境是平靜的大森林中此起彼伏的拉鋸聲，一幅熱火朝天的伐木場(chǎng)面部分則是再現(xiàn)了日本人民歡度盆舞節(jié)的情景部對(duì)比鮮明，可以引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏、配器的變化所帶來(lái)的音樂(lè)意境的不同。需要注意的是，活動(dòng)與創(chuàng)造2的打節(jié)奏練習(xí)需要讓學(xué)分別掌握各聲部的節(jié)奏再進(jìn)行合奏混。三、亞洲音樂(lè)之旅——聽(tīng)辨樂(lè)器找國(guó)家尺八——日本獨(dú)弦琴——越南古琴——中國(guó)伽椰琴——朝鮮四、吹奏《可愛(ài)的萊隆萊隆》練習(xí)樂(lè)曲的節(jié)奏視唱樂(lè)譜分句吹奏練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩兩相互交流吹奏練習(xí)。完整吹奏全曲。說(shuō)明：老師可以自由選擇吹奏《可愛(ài)的萊隆萊隆》或者《通巴曲生吹奏熟練后，加上小型打擊樂(lè)器伴奏，增強(qiáng)演奏的趣味性。五、小結(jié)如果你想了解一個(gè)美麗的國(guó)度的話可以?xún)A聽(tīng)這個(gè)國(guó)度的音樂(lè)會(huì)從躍動(dòng)的音符中感受這個(gè)民族的精神！下節(jié)課，讓我們繼續(xù)領(lǐng)略亞洲風(fēng)情。

走進(jìn)印尼、緬甸【教學(xué)內(nèi)復(fù)習(xí)歌唱《哎喲，媽媽》復(fù)習(xí)吹奏《可愛(ài)的萊隆萊隆》欣賞緬甸民歌《海鷗》了解印尼最具有代表性的音樂(lè)形式佳美蘭【教學(xué)目情感態(tài)價(jià)值觀：通過(guò)欣賞印尼、緬甸等亞洲國(guó)家具有民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，擴(kuò)大視野，從音樂(lè)中領(lǐng)略亞洲各地的人文風(fēng)情。過(guò)程與法：通過(guò)演唱、音樂(lè)之旅等實(shí)踐活動(dòng)，感受亞洲音樂(lè)的無(wú)限魅力。知識(shí)與能知道印尼最有代表性的音樂(lè)形式——佳美蘭感各個(gè)亞洲國(guó)度的音樂(lè)特點(diǎn)。【教學(xué)點(diǎn)】了解印尼最具有代表性的音樂(lè)形式——佳美蘭【教學(xué)點(diǎn)】變化音的聽(tīng)辨【教學(xué)備】多媒體教學(xué)課件、口風(fēng)琴（口琴、豎笛）的情況下，可以開(kāi)展的情況下，可以開(kāi)展填詞演唱比賽?！窘虒W(xué)程】課前兩鐘情景設(shè)置循環(huán)播放亞洲各國(guó)的名曲，如《拉網(wǎng)小調(diào)等，讓學(xué)生在在走進(jìn)教室時(shí)便進(jìn)入情境，對(duì)亞洲各國(guó)風(fēng)格不同的音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)、了解的欲望。過(guò)渡愛(ài)的同學(xué)們前老師播放了許多風(fēng)格各異的音樂(lè)作品些美妙的音樂(lè)都誕生在我們美麗的亞洲天我們將繼續(xù)亞洲音樂(lè)之旅我們的耳朵隨著音符感受世界的魅力。首先，我們一同復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)歌唱《哎喲，媽媽》

用LU哼唱旋律演唱歌曲（強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)與節(jié)奏）分角色演唱（強(qiáng)調(diào)情緒、加上小型打擊樂(lè)器伴奏）以個(gè)人和或小組的形式開(kāi)展填詞比賽。說(shuō)明：上節(jié)課老師已經(jīng)布置了填詞作業(yè)，本節(jié)課，為了增強(qiáng)歌唱的趣味性，在時(shí)間允許2、復(fù)習(xí)吹奏《可愛(ài)的萊隆萊隆》

聽(tīng)賞范奏鞏固節(jié)奏型

xxxx.

完整演繹曲子（請(qǐng)同學(xué)用小型打擊樂(lè)器為曲子伴奏）二、點(diǎn)歌臺(tái)——緬甸民歌《海鷗》1、結(jié)合圖片資料進(jìn)行樂(lè)曲介紹過(guò)渡洛瓦底江是緬甸的第一大河是亞洲中南半島著名的河流之一谷平原是緬甸盛產(chǎn)稻米的農(nóng)業(yè)區(qū)布的河網(wǎng)形成了緬甸河運(yùn)輸?shù)拇髣?dòng)脈當(dāng)夕陽(yáng)西下，彩霞繽紛，江水靜靜東流，歌聲輕輕回蕩，成群的海鷗在江面上自由翱翔。緬甸民歌《海鷗》以抒情的筆調(diào)，繪出了緬甸人民向往自由，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的畫(huà)面。歌曲旋律緊密結(jié)合歌詞，迂回曲折，抒情優(yōu)美。欣賞樂(lè)曲（音頻）欣賞樂(lè)曲（視頻）三、名曲庫(kù)——佳美蘭1、出示佳美蘭音樂(lè)形式圖片，解釋佳美蘭。過(guò)渡美蘭是以金屬敲擊樂(lè)器為主體的合奏音樂(lè)各種鑼為中心加上其他金屬敲擊樂(lè)器和少量的管弦樂(lè)器而構(gòu)成的大樂(lè)隊(duì)了樂(lè)器研究室外常還加上一個(gè)女聲或男聲齊唱聲部與樂(lè)隊(duì)相配合。2、佳美蘭的樂(lè)器分類(lèi)。過(guò)渡：大型佳美蘭樂(lè)隊(duì)有如下幾類(lèi)樂(lè)器：①鑼類(lèi)②排琴類(lèi)③鼓類(lèi)④撥弦樂(lè)器類(lèi)：如列巴布⑤管樂(lè)器：如竹制豎笛（類(lèi)似中國(guó)洞簫）。3、視頻欣賞說(shuō)明：結(jié)合視頻欣賞，要聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、看相結(jié)合，在學(xué)生產(chǎn)生新奇感的同時(shí)，加以引導(dǎo)，使學(xué)生知道“佳美蘭”音樂(lè)和所表現(xiàn)的內(nèi)容是印尼人民生活的反映。四、亞洲音樂(lè)之旅——聽(tīng)音樂(lè)找國(guó)名《拉網(wǎng)小調(diào)》《梭羅河》《勿忘我》《厄爾嘎茲》

尼泊爾土耳其印尼日本說(shuō)明：聽(tīng)音樂(lè)找國(guó)名這個(gè)環(huán)節(jié)比較難，學(xué)生很難全部答對(duì)，老師可以作為拓展內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞。五、自我測(cè)評(píng)——聽(tīng)辨變化音變化音的概念變化音單音的聽(tīng)辨做書(shū)上的自我測(cè)評(píng)2說(shuō)明：聽(tīng)辨變化音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有些難，可以先從單音變化的聽(tīng)辨練習(xí)到熟悉旋律的變化音聽(tīng)辨，慢慢過(guò)渡到自我測(cè)評(píng)。六、總結(jié)留神細(xì)聽(tīng)所有的民歌,為它們是最優(yōu)美的旋律寶庫(kù).們會(huì)打開(kāi)你的視野,使你注意各種不同的民族風(fēng)格。——舒曼第四單元

民族花苑一、單元設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元的主題是“民族花苑其中“民族”兩字特指中國(guó)的少數(shù)民族。內(nèi)容的組織上以我國(guó)幾個(gè)人數(shù)較多的有代表性的少數(shù)民族音樂(lè)為主中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)文化中具有風(fēng)格鮮明的歌樂(lè)曲介紹給學(xué)生讓學(xué)生領(lǐng)略少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)采，熱愛(ài)少數(shù)民族文化。根據(jù)教材我們將內(nèi)容分成三大板塊，以三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。第一板塊即第一課時(shí)的主題定位西南采風(fēng)本板塊主要以有著風(fēng)格鮮明的西南地區(qū)少數(shù)民族的器樂(lè)作品為組織材料學(xué)生初步領(lǐng)略我國(guó)西南地區(qū)民族的音樂(lè)文化激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)西南地區(qū)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)西南地區(qū)民族音樂(lè)文化的情感。第二板塊即第二課時(shí)的主題定位西部放歌本板塊主要以最具代表性的我國(guó)西部地區(qū)新疆維吾爾族、藏族中最具代表性的歌曲為主要組織材料，讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)西部地區(qū)民族的音樂(lè)文化發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)西部地區(qū)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)西部地區(qū)民族音樂(lè)文化的情感。第三板塊即第三課時(shí)的主題定位草原牧歌本版塊只要以具有濃郁草原風(fēng)情的我國(guó)內(nèi)蒙地區(qū)的歌曲為主要組織材,讓學(xué)生了解內(nèi)蒙民族音樂(lè)文化，激發(fā)對(duì)我國(guó)草原民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而增進(jìn)對(duì)草原民族音樂(lè)文化的情感。在內(nèi)容及體裁的安排上盡可能做到涉獵面廣泛其中有器樂(lè)也有聲樂(lè)有原生態(tài)的音樂(lè)也有通過(guò)創(chuàng)作的樂(lè)曲有年代較為久遠(yuǎn)的作品也有新創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，使教師在上課時(shí)言之有物，使學(xué)生感到不枯燥。二、學(xué)情分析對(duì)剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)通過(guò)多種媒體在他們的耳畔飄蕩過(guò)但對(duì)于我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)文化的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容還說(shuō)還是一塊處女地此本單元組織上以我國(guó)幾個(gè)人數(shù)較多的有代表性的少數(shù)民族音樂(lè)為主線，通過(guò)三大板塊即西南、西部、草原經(jīng)典音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)少數(shù)民族優(yōu)秀產(chǎn)燦爛的音樂(lè)文化在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的課曲，尤其是些通俗經(jīng)典名曲，相對(duì)比較熟悉，而對(duì)于原生態(tài)的民歌，器樂(lè)曲等相對(duì)比較陌生，而往往原生態(tài)的民歌，經(jīng)典器樂(lè)曲作品受該少數(shù)民族音樂(lè)文化的縮影，因此在教學(xué)中因突出其重點(diǎn)性，同時(shí)又不失通俗經(jīng)典名曲的風(fēng)范學(xué)生多重性地了解我國(guó)少數(shù)民族優(yōu)秀產(chǎn)燦爛的音樂(lè)文化，加深對(duì)我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)情感。西

南

采

風(fēng)教學(xué)內(nèi)：欣——瑤族舞曲》音樂(lè)小典——音樂(lè)要素——速度創(chuàng)造與展—山寨飛歌教學(xué)目：在作品《瑤族舞曲》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步領(lǐng)略我國(guó)西南地區(qū)民族的音樂(lè)文化激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)西南地區(qū)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)西南地區(qū)民族音樂(lè)文化的情感。在聆聽(tīng)、歌唱、律動(dòng)、吹奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)與方法中，體驗(yàn)西南少數(shù)民族音樂(lè)——《追漁曲》所表達(dá)的美好情感；并在拓展活動(dòng)中了解西南其他少數(shù)民族彝、苗、侗族的音樂(lè)，拓寬學(xué)生視野。在賞析、演唱等音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中感受音樂(lè)要素——速度，了解音樂(lè)要素——速度的基本概念并能較準(zhǔn)確地領(lǐng)悟樂(lè)曲的速度變化感悟樂(lè)曲因速度變化給音樂(lè)所賦予的情緒。教學(xué)重：品《瑤族舞曲》的欣賞實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)作品所表達(dá)的美好情感教學(xué)難瑤族舞曲》所描繪的意境領(lǐng)悟教學(xué)準(zhǔn)：媒體教學(xué)課件、豎笛、葫蘆絲、相關(guān)打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)：課前2鐘情景設(shè)置：一、導(dǎo)入：老師以具有西南風(fēng)情的MTV風(fēng)光片作為伴奏音樂(lè)用葫蘆絲吹奏——《追漁》片段，認(rèn)識(shí)葫蘆絲，引入課題。過(guò)渡：師用這個(gè)樂(lè)器吹奏一首樂(lè)曲請(qǐng)大家看看什么樂(lè)叫什么名稱(chēng)子表現(xiàn)我國(guó)那個(gè)地方的風(fēng)情（葫蘆絲、西南）今天我們就一起進(jìn)入到第四單元民族花苑——西南地區(qū)音樂(lè)的學(xué)習(xí)（西南采風(fēng)略西南地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)情。說(shuō)明：具有濃郁西南風(fēng)情的MTV風(fēng)光片作為伴奏音樂(lè)加上老師用具有西南少二、欣賞與體驗(yàn)（一》1、欣賞由蘆絲演奏的樂(lè)曲《追漁賞時(shí)注意：感到樂(lè)曲慢變化時(shí)舉手示意，根據(jù)快慢變化樂(lè)曲可分幾部分？）過(guò)渡：才老師用樂(lè)器葫蘆絲大家吹奏的是具有濃郁西南地區(qū)風(fēng)情的葫蘆絲樂(lè)曲《追漁請(qǐng)他家細(xì)細(xì)地欣賞一遍這首樂(lè)曲，注意：感到樂(lè)曲快慢變化時(shí)舉手示意，根據(jù)快慢變化樂(lè)曲可分幾部分，每段的速度變化怎樣。小結(jié)：三個(gè)部分，第一部分慢速，第二段變快，第三段回到第一段慢速2、認(rèn)識(shí)音要素——速度，知道速度的變化能引起情緒的變化。說(shuō)明由樂(lè)曲《追漁》的快慢所自然形成的段落結(jié)構(gòu)，引入本單元的知識(shí)要點(diǎn)速度的常用術(shù)語(yǔ)的變化能引起樂(lè)曲的情緒變化——速度的表現(xiàn)意義。（二瑤族舞曲》1、簡(jiǎn)要介瑤族舞曲過(guò)渡：是一首用出色的民族管弦樂(lè)隊(duì)所特有的藝術(shù)魅力動(dòng)地描繪瑤族人歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面的民族管弦樂(lè)2、分段欣《瑤族舞曲》（1）欣賞樂(lè)曲第一部分的主要旋律，體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒和描繪的意境。A、樂(lè)曲怎樣的速度表達(dá)了怎樣的情緒和意境。出示填有歌詞的瑤族舞曲，朗讀歌詞，體會(huì)歌詞所賦予的意境。學(xué)習(xí)歌曲（從歌譜的視唱、樂(lè)器吹奏、填入歌詞的歌唱到富有詩(shī)意的演唱體會(huì)音樂(lè)所賦予的意境）（2）欣賞樂(lè)曲第二部分的主要旋律，體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒和描繪的意境。A、樂(lè)曲速度有了怎樣的變化，表達(dá)怎樣的情緒和意境。B、用打擊樂(lè)器給樂(lè)曲伴奏，來(lái)渲染熱鬧歡騰的氣氛。（3）欣賞樂(lè)曲第三部分的主要旋律，體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒和描繪的意境。A、樂(lè)曲又有了怎樣的變化（節(jié)拍）及速度怎樣的變化，表達(dá)樣的情緒和意境。B、用律動(dòng)輕歌曼舞的形式體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的意境。3.、用歌唱、打擊樂(lè)器、律動(dòng)進(jìn)一步領(lǐng)略樂(lè)曲的意境。過(guò)渡瑤族舞曲》以不同速度，不同的三個(gè)主要旋律，表達(dá)了豐富的音樂(lè)情緒接下來(lái)請(qǐng)大家在老師鋼琴的彈奏下分別用歌聲律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的意境和情感。4、欣賞《族舞曲》在虎年維也納金色大廳新春音樂(lè)會(huì)上的演出實(shí)況。過(guò)渡：首出自瑤族山寨濃郁民族風(fēng)格的音樂(lè)作品僅深受中國(guó)人民的喜愛(ài)受到了世界人民在喜愛(ài)少個(gè)國(guó)外樂(lè)團(tuán)把瑤家的萬(wàn)種風(fēng)情演繹得栩栩如生。我們說(shuō)只有民族的才是世界的，民族音樂(lè)永遠(yuǎn)是燦爛世界音樂(lè)文化的根基，《瑤族舞曲它特有的藝術(shù)魅力沖出了山寨向了世界進(jìn)了世界級(jí)頂級(jí)的音樂(lè)殿堂——維也納金色大廳大家欣賞由中央民族樂(lè)團(tuán)于1998年春節(jié)在世界音樂(lè)的故鄉(xiāng)奧地利維也納金色大廳舉辦中國(guó)虎年新年音樂(lè)會(huì)獻(xiàn)演的《瑤族舞曲說(shuō)明：首作品較長(zhǎng)，以聽(tīng)賞主題、感受其意境、表現(xiàn)情感為主。每個(gè)主題，以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)了音樂(lè)基本技能的訓(xùn)練意境的表現(xiàn)，是一種音樂(lè)情感表現(xiàn)的提升，把學(xué)生自己的情感融入音樂(lè)的意境；最后，體現(xiàn)出民族音三、活動(dòng)與拓展1、山寨飛：將彝、苗、侗族的歌舞進(jìn)行展示，同學(xué)們選擇連線這些歌舞音樂(lè)分別是哪個(gè)民族。過(guò)渡：我國(guó)西南邊陲，聚居著我國(guó)眾多的少數(shù)民族，長(zhǎng)期生息在這里的各族人民，年復(fù)一年，世代相傳，為我們創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的民族音樂(lè)。這里被譽(yù)為“歌舞之鄉(xiāng)的一座“民族音樂(lè)藝術(shù)寶庫(kù)一去做一個(gè)連連看的練習(xí)，去山寨做做客，看看那些歌舞音樂(lè)分別是哪個(gè)民族。2、播放一侗族大歌，看看那侗族大歌有些什么特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹侗族大歌侗族大歌是在中國(guó)侗族地區(qū)由民間歌隊(duì)演唱的一種多聲部自然和聲的民間合唱音樂(lè)“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心這是侗家人常說(shuō)的一句話，他們把“歌”成是與“”樣重要的事。侗家人把歌當(dāng)作精神食糧，用歌來(lái)陶冶心靈和情操。侗族大歌是我國(guó)目前保存的優(yōu)秀古代藝術(shù)遺產(chǎn)之一特色的中國(guó)民間音樂(lè)藝術(shù)族大歌也是國(guó)際民間音樂(lè)藝苑中不可多得的一顆璀璨明珠唱出國(guó)門(mén)，驚動(dòng)世界樂(lè)壇。說(shuō)明過(guò)此拓展活動(dòng)加廣闊地了解豐富多彩的西南少數(shù)民族文化，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)到西南邊陲的音樂(lè)文化是我國(guó)民族音樂(lè)文化中的一座寶庫(kù)。四、小結(jié)今天們一起學(xué)習(xí)了祖國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族的音樂(lè)作品部作品都向我們展示了少數(shù)民族人們的淳樸作品一次又一次的震撼了我們，讓我們知道樂(lè)是他們的生命們?cè)谧约簣?zhí)愛(ài)的土地上世世代代吟唱音樂(lè)感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，感動(dòng)了全世界！五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖民族音樂(lè)文化的精髓

情感升華速度及表現(xiàn)意義導(dǎo)入

欣賞與體驗(yàn)

拓展與活動(dòng)聽(tīng)

賞

動(dòng)

唱

創(chuàng)

視野拓寬西

部

放

歌教學(xué)內(nèi)：欣歌教學(xué)目：

賞——《阿瑪勒俄》唱——《青春舞曲》

音樂(lè)園——《青藏高原》音樂(lè)小典—音樂(lè)要素——力度在歌曲《青春舞曲阿瑪勒俄》《青藏高原》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步領(lǐng)略我國(guó)西部地區(qū)民族的音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)新疆維吾爾族、藏族歌曲的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)西部民族音樂(lè)文化的情感。在聆聽(tīng)、歌唱、律動(dòng)、吹奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)與方法中，體驗(yàn)西部少數(shù)民族歌曲——《青春舞曲勒俄青藏高原》所表達(dá)的美好情感；在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象的過(guò)程中，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用，拓寬學(xué)生視野。在賞析演唱等音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中感受音樂(lè)要素——速度與力度能較準(zhǔn)確地領(lǐng)悟樂(lè)曲的速度力度化樂(lè)曲因速度力度變化給音樂(lè)所賦予的情緒，為《青春舞曲》添加速度、力度記號(hào)，用自然圓潤(rùn)的聲音，充滿朝氣的精神面貌、愉快的情緒唱好歌曲。教學(xué)重：用自然圓潤(rùn)的聲音、愉快的情緒唱好歌曲《青春舞曲》教學(xué)難：歌曲《青春舞曲》的兩聲部合唱教學(xué)教具準(zhǔn)：鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件等教學(xué)過(guò)課前2鐘情景設(shè)置：音樂(lè)—《天路》一、導(dǎo)入：過(guò)渡：有人知道，也沒(méi)有人會(huì)相信，自古以來(lái)就是天塹，就連鳥(niǎo)兒也飛不過(guò)去的西藏天路往神秘的雪域高原條巨大的神龍?jiān)綆X，給藏家兒女帶來(lái)了吉祥安康，從此，山不再高，不再險(xiǎn)峻，不再不可逾越，西藏的酥油茶和青稞酒更加香甜溝通了天塹與平地國(guó)人的心靈，一條天路讓中國(guó)人充滿了自豪與驕傲。勞動(dòng)人民鐵一樣的雙手造了奇跡鐵一樣的意志鑄造了一條通往天塹的路的力量把天路鋪就在青藏高原們走進(jìn)那人間天堂--中國(guó)西部。我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家十六個(gè)民族五十六朵花天我們將繼續(xù)搭著音樂(lè)的航船來(lái)到祖國(guó)西部的音樂(lè)花苑里盡情游覽。二、欣賞《阿瑪勒俄》觀賞片段藏族風(fēng)景片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是什么地方？（藏族，是我國(guó)西部地區(qū)少數(shù)民族中最有影響的少數(shù)民族之一）欣賞歌曲《阿瑪勒俄》請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的特點(diǎn)（熱情、爽朗、音很高很長(zhǎng)……）（3）出示藏族服飾圖片，介紹“囊瑪”舞蹈藏族人民能歌善舞，民間歌舞豐富多彩“囊瑪”是其中的一種，音樂(lè)由“引子、歌曲、舞曲”三部分組成。這首歌曲旋律連綿抒情、演唱高亢嘹亮，極富藏族音樂(lè)特色。（4）觀賞藏舞請(qǐng)同學(xué)提煉二三個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作模仿。三、音樂(lè)園地《青藏高原》1請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下藏族音樂(lè)的特征是什么？還知道哪些藏族歌曲？音樂(lè)寬廣而明朗，高亢而嘹亮歌曲還《珠穆朗瑪京的金山上、《青藏高原》等等。2請(qǐng)學(xué)生哼唱幾句《青藏高原》的旋律（全班給以熱烈掌聲）。青藏高原寬闊而宏偉，因此，歌曲的旋律十分悠長(zhǎng)，明朗的慢板，高亢，山歌風(fēng)，就是這首歌曲的總體音樂(lè)風(fēng)格。3請(qǐng)有特長(zhǎng)的同學(xué)來(lái)卡拉OK其他同學(xué)欣賞。(前準(zhǔn)備)少數(shù)民族音樂(lè)元素與通俗演唱技法以及現(xiàn)代制作手段相結(jié)合，在沿襲了藏族音樂(lè)的同時(shí)，帶來(lái)了更新的韻味。四、歌唱《青春舞曲》播放一段新疆風(fēng)光片，再播放歌曲音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)民族的歌舞音樂(lè)。（新疆維吾爾族）播放音樂(lè)，老師配以簡(jiǎn)單的律動(dòng)，要求學(xué)生模仿。（動(dòng)作要求跟上節(jié)奏即可）念歌詞要求根據(jù)節(jié)奏來(lái)念。（對(duì)學(xué)生的座姿、聲音等提出要求）4、分聲部學(xué)唱曲譜，尤其注重低聲部的音準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)用心唱造和諧之聲。5、唱歌詞，要求保持前面念歌詞時(shí)的感覺(jué)，用自然圓潤(rùn)的聲音來(lái)唱。7、配打擊樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生自己挑選樂(lè)器，以一小節(jié)為固定節(jié)奏型，為歌曲伴奏。（老師稍加點(diǎn)撥）8、聽(tīng)歌曲錄音請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲演唱中對(duì)哪些要素進(jìn)行了變化從而加強(qiáng)了音樂(lè)的藝術(shù)感染力？（速度、力度）9、學(xué)生處理并表現(xiàn)作品各抒己見(jiàn)為歌曲添加速度、力度記號(hào)，學(xué)生演唱經(jīng)變化、處理后的歌曲。學(xué)生完整演唱歌曲并伴以律動(dòng)（請(qǐng)幾位同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏）。10、這首歌曲告訴我們一個(gè)什么樣的人生哲理？告誡人們青春易逝，時(shí)光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切?！蔽澹n堂小結(jié)這節(jié)課我們徜徉在新疆維吾爾族和藏族地區(qū)的音樂(lè)花苑里，聆聽(tīng)了美妙的音樂(lè)，欣賞了動(dòng)人的舞蹈，展示了悅耳的歌喉。大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，讓我們以熱烈的掌聲為我們今天的收獲喝彩，并接下一站的內(nèi)蒙古音樂(lè)之旅吧，下課！六、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖民族音樂(lè)文化的精髓

情感升華西部放歌導(dǎo)入

歌唱與欣賞

音樂(lè)園地聽(tīng)

賞

動(dòng)

唱

創(chuàng)

視野拓寬第四單元民族花苑第三課時(shí)草

原

牧

歌教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞內(nèi)蒙民族歌曲《八駿贊,了解內(nèi)蒙民族音樂(lè)文化，激發(fā)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣，從而更加熱愛(ài)由多民族構(gòu)成的偉大祖國(guó)。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)演唱吹奏等活動(dòng)感受內(nèi)蒙民族音樂(lè)了解內(nèi)蒙民俗民風(fēng)，拓寬音樂(lè)文化視野。初步知道無(wú)伴奏合唱。教學(xué)重點(diǎn)：在中國(guó)民族音樂(lè)得欣賞體驗(yàn)中感受內(nèi)蒙民族音樂(lè)文化激發(fā)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣，初步知道無(wú)伴奏合唱。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)作品中所描繪的民族音樂(lè)文化。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。教師播放歌《草原牧歌生說(shuō)說(shuō)這首歌曲把我們帶到了哪里（內(nèi)蒙大草原）小結(jié)并出示課題——《草原牧歌過(guò)渡：起草原牧歌大家想起了內(nèi)蒙，今天張老師就帶大家一起領(lǐng)略?xún)?nèi)蒙民族的音樂(lè)作品下來(lái)老師給大家播放一段樂(lè)曲大家聽(tīng)聽(tīng)首歌曲有什么特點(diǎn)二、欣賞《八駿贊1、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的情緒與意境。學(xué)生回答。過(guò)渡：曲氣勢(shì)豪邁、意境高遠(yuǎn)、具有濃郁的草原風(fēng)格和氣派。描繪了遼闊的蒙古大草原上駿馬飛馳的景象，表現(xiàn)草原兒女意氣風(fēng)發(fā)的英勇氣概和雄心壯志。（）再聽(tīng)：分辨出《八駿贊》中用人聲營(yíng)造出了馬蹄聲的節(jié)奏型，并模仿馬蹄聲。（PPT蹄聲聲部基本是以一個(gè)節(jié)奏型重復(fù)可以讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)）（邊聽(tīng)邊拍擊）提取出該節(jié)奏型，進(jìn)行拍擊，增強(qiáng)體驗(yàn)。過(guò)渡：《八駿贊》用人聲描繪了馬蹄聲：（）歌曲中典型節(jié)奏型：獨(dú)唱聲部：XXXXXXXX合唱聲部：XXXXXXXXXX3、問(wèn)：這演唱形式屬于何種演唱形式？（PPT）無(wú)伴奏合唱。無(wú)伴奏合唱是基本不使用樂(lè)器伴奏的純?nèi)寺暤暮铣巳寺暤闹C和與高度的演唱技巧，是屬于高水準(zhǔn)的合唱藝術(shù)。這首樂(lè)曲由獨(dú)唱聲部和合唱聲部交織而成。合唱聲部通過(guò)許多人聲仿真馬蹄或風(fēng)沙聲傳達(dá)出豪邁與澎湃的氣勢(shì)獨(dú)唱聲部以一條舒展的旋律描畫(huà)了一望無(wú)際大草原和草原兒女寬廣的胸懷。（PPT）小結(jié)）熱情好客誠(chéng)懇古族人民的傳統(tǒng)美德客人邊握手好：“塔賽奴好進(jìn)入蒙古包后主婦便向客人雙手敬獻(xiàn)噴香的奶茶。同時(shí)擺上黃油、奶皮子、奶豆腐、奶酪、炒米等食品。獻(xiàn)哈達(dá)是蒙古族人民的一種傳統(tǒng)禮節(jié)敖包是蒙古民族盛大的祭把活動(dòng)之一成吉思汗陵是蒙古民族最隆重、最莊嚴(yán)的祭祀活動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)祭成陵三、實(shí)踐。吹奏《蒙古小夜曲》（PPT）

?！睹晒判∫骨肥且皇酌晒琶窀?，音域僅五度．節(jié)奏有密有寬。，1、教師吹奏。學(xué)生編號(hào)。視唱。吹奏。兩聲部編排吹奏（分小組）。小組展示。一起輪奏。四、活動(dòng)與體驗(yàn)。（PPT）相聚在節(jié)日。唱一唱、奏一奏、跳一跳、演一演。（學(xué)生事先準(zhǔn)備）學(xué)生分組交流。五、教師總結(jié)。今天我們欣賞了內(nèi)蒙民族歌曲《八駿贊》吹奏《蒙古小夜曲》，了解內(nèi)蒙民族音樂(lè)文化，希望大家更加熱愛(ài)由多民族構(gòu)成的偉大祖國(guó)第五單元

銀海樂(lè)波一、單設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元選取了一組優(yōu)秀的電影音樂(lè)，旨在使學(xué)生更廣泛地了解音樂(lè)的多種功能樂(lè)與電影藝術(shù)結(jié)合的方識(shí)到音樂(lè)是影視作品中不可缺少的組成部分，優(yōu)秀的影視音樂(lè)有著鮮明的個(gè)性色彩，能在人們的腦海中留下不可磨滅的印象，從而使學(xué)生更加喜愛(ài)音樂(lè)。根據(jù)教材我們將內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。第一課：走進(jìn)熒屏本課時(shí)以經(jīng)典的電影音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)電影歌曲為主要組織材料領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)色彩繽紛的熒屏世界，讓學(xué)生在自己熟悉并喜歡的影視作品的引領(lǐng)下，通過(guò)欣賞，歌唱樂(lè)等活動(dòng)感受經(jīng)典電影音樂(lè)的美感和魅力注音樂(lè)與劇情之間的關(guān)系，歸納出電影音樂(lè)在影片中的部分功能。第二課：漫游影城本課時(shí)繼續(xù)圍繞教材內(nèi)容讓學(xué)生了解和接觸盡量多的影視音樂(lè)作品進(jìn)一步幫助學(xué)生了解電影音樂(lè)的功能能完整且用完美的音色演唱影視歌曲通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)和了解旋律調(diào)式也是塑造音樂(lè)形象形成音樂(lè)色彩的重要音樂(lè)要素。第三課：銀海樂(lè)波本課時(shí)以音樂(lè)故事《音樂(lè)之聲中的三首歌曲為主要組織材料通過(guò)對(duì)比欣賞、演唱、演奏，了解到旋律進(jìn)行方向?qū)λ茉煲魳?lè)形象所起到的重要作用，并能正確分析出音樂(lè)作品蘊(yùn)含的情緒過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生從中體驗(yàn)音樂(lè)的情感特征感悟影視歌曲的作用培養(yǎng)學(xué)生合作精神及熱愛(ài)祖國(guó)向往和平的情感和愿望。電影音樂(lè)題材、體裁十分廣泛。為更貼近學(xué)生生活及有利于開(kāi)拓人文內(nèi)涵，便于教師教學(xué)本單元選取的內(nèi)容題材主要是屬于少年兒童的電影音樂(lè)為使教學(xué)有拓展的空間選取了音樂(lè)材料豐富的影片或音樂(lè)片以及教材以外的學(xué)生熟悉喜愛(ài)的優(yōu)秀影視音樂(lè)作品，使這一單元的教學(xué)更有音樂(lè)性和可看性。二、學(xué)分析學(xué)生對(duì)影視藝術(shù)的態(tài)度是積極的但也要求能觀賞到符合他們的年齡心理特點(diǎn)，并且有時(shí)代性的作品，在此基礎(chǔ)上，以教師的正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們感受經(jīng)典的影視音樂(lè)文化挖掘出音樂(lè)在影視中的作用感受音樂(lè)旋律的無(wú)窮魅力，我們選用了動(dòng)畫(huà)《喜羊羊和灰太郎的主題曲作為導(dǎo)入再引出經(jīng)典動(dòng)畫(huà)老片《綠野仙蹤》中的歌曲，探究出歌曲在影視中起到的作用，從而循序漸進(jìn)，通過(guò)各種教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中都考慮到以學(xué)生為本為學(xué)生營(yíng)造一種民主平等自由寬松相互信任的課堂氛圍在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的途徑努力創(chuàng)設(shè)師生共同參與生合作探究的場(chǎng)景學(xué)生感受到老師傳遞的信息，以極大的熱情投入到創(chuàng)造性的活動(dòng)中去在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于說(shuō)出疑惑發(fā)表見(jiàn)解，提出問(wèn)題，解答疑惑，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第五單元

走

銀海樂(lè)波進(jìn)熒屏

第一教時(shí)教學(xué)內(nèi)：賞——《飛越彩虹》、《天地在我心》歌唱——《兩顆小星星》創(chuàng)造與拓展——影視配樂(lè)教學(xué)目：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀賞電影片段等實(shí)踐活動(dòng)，感受音樂(lè)作品中旋律、速度、力度是塑造音樂(lè)形象的主要手段之一。能力目標(biāo)：能夠?qū)﹄娪啊毒G野仙蹤》插曲、《寶蓮燈》主題歌音樂(lè)要素的分析，歸納出電影音樂(lè)在影片中的作用。情感目標(biāo)：感受電影音樂(lè)的美感和魅力，關(guān)注音樂(lè)與劇情之間的關(guān)系。教學(xué)重：能運(yùn)用音樂(lè)要素對(duì)電影音樂(lè)進(jìn)行分析，從而理解音樂(lè)的內(nèi)涵以及在電影中的作用。了解音樂(lè)與其它藝術(shù)的關(guān)系。教學(xué)難：準(zhǔn)確判斷不同電影音樂(lè)在電影中的不同作用。在歌唱《兩顆小星星》時(shí)，把握好旋律的內(nèi)在因素。教學(xué)過(guò)課前鐘情景置：一、

導(dǎo)入：師播放影《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，通過(guò)有聲與無(wú)聲兩個(gè)片段的對(duì)比，感受電影音樂(lè)的重要地位。教師提問(wèn)假里有一部上座率非常高而且廣受我們同學(xué)喜愛(ài)的電羊羊與灰太狼》，哪個(gè)方面最吸引你們？（學(xué)生議論、哼唱）教師播放《喜羊羊與灰太狼》影片片段，一段有聲，一段無(wú)聲，提問(wèn)：那個(gè)片段好？為什么？電影從無(wú)聲發(fā)展到有聲電影史上最重要的里程碑之一現(xiàn)在們已經(jīng)很難想象沒(méi)有音樂(lè)的電影會(huì)是怎樣。說(shuō)明：用熱門(mén)并切學(xué)生喜歡的導(dǎo)入課題，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教新課（一）《飛越彩虹》1、介紹影內(nèi)容，播放影片，提問(wèn)：桃樂(lè)絲在演唱這首歌曲時(shí)部表情是怎樣的？她是懷著怎樣的心情演唱的？（眼睛看著遠(yuǎn)方，懷著向往、憧憬的心情）此曲在影片中有什么作用？（鋪墊，推動(dòng)劇情的發(fā)展）哼唱兩個(gè)樂(lè)句。先唱旋律，再填入歌詞演唱。鋼琴伴奏，并要求學(xué)生帶著向往、憧憬的心情演唱。說(shuō)明從學(xué)生的回答中得出音樂(lè)在影片中的作用之一墊動(dòng)劇情的發(fā)展。（二）《天地在我心》1、播放影，提問(wèn)：音樂(lè)可以分成幾段？每一段的力度上有什么不同？分別表達(dá)了主人公什么樣的情感（分成段度變化由弱到強(qiáng)思念之情-立志尋母）2、該音樂(lè)在影片起什么作用？（情節(jié)過(guò)渡）說(shuō)明：從學(xué)生的回答中得出音樂(lè)在影片中的作用之二：過(guò)渡情節(jié)。（三）《兩顆小星星》播放影片，說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)表達(dá)了主人公怎樣的情感？（快樂(lè)）教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生滿懷對(duì)母親的熱愛(ài)之情演唱全曲。該段音樂(lè)對(duì)電影起到了什么作用？（表達(dá)感情）說(shuō)明：從學(xué)生的回答中得出音樂(lè)在影片中的作用之三：表達(dá)情感。三、影配樂(lè)將學(xué)生分成三個(gè)小組每組選擇一段電影片段為其選擇一段音樂(lè)并編配一段對(duì)白，上臺(tái)交流。（《第五元素》時(shí)空轉(zhuǎn)變，說(shuō)明環(huán)境；《鋼琴家》塑造人物性格；《柯南》渲染氣氛）說(shuō)明：通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生把電影劇情、音樂(lè)、臺(tái)詞有機(jī)地配合在一起，感受電影音樂(lè)的重要。四、總：提問(wèn)：你們還知道哪些