由“生活教育”探析幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)中的價值 論文

由“生活教育”探析幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)中的價值【內(nèi)容摘要】自然角是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要的區(qū)域，在這個小天地里，幼兒可以無憂無慮的觀察、學(xué)習(xí)、體驗、實踐。怎樣才能讓自然角成為孩子們主動關(guān)心、主動體驗、學(xué)習(xí)的場所，如何吸引孩子們的目光?這就需要老師們結(jié)合幼兒園的實際，創(chuàng)設(shè)好幼兒心目中的自然角。隨著教育改革的發(fā)展，環(huán)境也成為一種重要的教育資源。幼兒園自然角在教育活動環(huán)境中還蘊含著重要的教育價值?！娟P(guān)鍵字】自然角、創(chuàng)設(shè)、空間、自主學(xué)習(xí)自然角為幼兒提供了可以長期接觸、長期觀察、動手管理實踐的。這樣的環(huán)境可以激發(fā)幼兒探究的興趣，讓幼兒更好地了解接觸自然。結(jié)合幼兒園實際，筆者認(rèn)為可以從以下幾點探討在自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效途徑以及可采取的有效策略進行分析。

一、開展好自然角的創(chuàng)設(shè)，要注重幼兒在區(qū)域中的收獲《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂?！币虼擞變簣@的自然角要注重利用幼兒日常生活中的機會，做好幼兒細(xì)致觀察，注重探索和學(xué)習(xí)的重要場所，他們在這里獲得知識、體驗快樂和收獲，這里更是幼兒培養(yǎng)好奇心和探索欲望的重要場所。（一）客觀看待幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)上存在的問題幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)的相關(guān)內(nèi)容主要源自幼兒的實際生活，這些內(nèi)容也于幼兒生活相互聯(lián)系，以及生活中常見的一些現(xiàn)象和經(jīng)驗。教師在平時的活動中找尋符合相關(guān)主題教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)符合幼兒年齡段的教育活動。如讓幼兒自主進行一些植物標(biāo)本的制作，對一些小動物進行觀察，如；烏龜、金魚、小蝌蚪等，也可以請幼兒輪流照顧這些動植物。當(dāng)然在我們幼兒園的各項活動中，也會出現(xiàn)自然角被一些老師們忽視，或在活動中老師不能很好的組織幼兒管理好班級的自然角。教師是否放手讓幼兒進行自主管理或是包辦替代幼兒進行管理的情況呢？還有部分班級因為某些局限性會把自然角設(shè)置在教室內(nèi)部，使得一些植物不能吸收到陽光的照射，使得一些植物生命周期時間減少。

此外，自然角的創(chuàng)設(shè)中也要注意幼兒與動植物之間的互動。多數(shù)自然角會出現(xiàn)在剛創(chuàng)設(shè)時孩子們在這里駐足觀看的情況，孩子們也會利用空閑時和小伙伴或和家人說著自己的發(fā)現(xiàn)。但是時間一久，幼兒就會對自然角的興趣便漸漸減弱，這樣自然角的創(chuàng)設(shè)就不能引起幼兒的持續(xù)關(guān)注和探究。這就需要我們教師在工作中做好自然角的不斷補充和豐富。作為教師需要反思:Ａ.在投放的物品上是否于本周開展的教學(xué)活動有所聯(lián)系，與幼兒階段學(xué)習(xí)目標(biāo)是否吻合，教育目標(biāo)是否具有針對性教育意義。Ｂ.自然角所種植的植物是否與季節(jié)性相契合，這些植物的存活率如何?

Ｃ.自然角所種植的植物在特定的時間內(nèi)是否能夠順利的生長，幼兒在自然角中的觀察以及記錄是否有效和具有延續(xù)性，如何實現(xiàn)教育功能。以及在自然角缺乏安全方面的考慮。（二）幼兒園自然角的設(shè)計要能促進幼兒發(fā)展現(xiàn)在幼兒園內(nèi)大多數(shù)的班級會在自然角的設(shè)計上缺乏合理性，缺少合理的自然角教育性的規(guī)劃，也不能給予幼兒審美的促進。性，如:總會投放一些小金魚或者小烏龜?shù)刃游?。投放的種類比較少不豐富。這些問題也是需要我們好好進行反思的。教師需要在自然角的創(chuàng)設(shè)上選擇一些幼兒喜愛的事物，讓幼兒能夠在一日生活中觀察他們感興趣的動植物；在物品的填充上也能做到大膽、豐富,如：各種植物的種子、各種貝殼、昆蟲等?？梢栽谏⒉交蛴螒蛑袑ふ覒敉獾囊恍┏Ｒ妱又参?，并在自然角中用照片展示出來。幼兒園自然角的創(chuàng)設(shè)要能夠突出幼兒在活動中的主體地位

幼兒天生對大自然就具有濃厚的興趣、他們對自然充滿了好奇，他們天生愛探索。教師要針對幼兒的特點結(jié)合科學(xué)教育的目標(biāo)、季節(jié)變化的因素及幼兒的觀察興趣等，引導(dǎo)幼兒開展相關(guān)的自然角探究活動。（一）通過創(chuàng)設(shè)自然角的問題區(qū)域，引導(dǎo)幼兒進行探究幼兒園的自然角蘊含著許多豐富的教育元素，這里是幼兒認(rèn)識自然、探索科學(xué)的重要場所。幼兒在自然角中的發(fā)現(xiàn)和觀察到的一些問題也需要及時記錄下來，讓幼兒自發(fā)的實踐、感悟、發(fā)問、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的喜悅，體驗成功感，獲得有益的經(jīng)驗豐富自己的認(rèn)知。如：種子是如何在土里發(fā)芽？種子在水里、干土中、濕土中，哪種更適合種子的生長？小蝸牛喜歡生活在怎樣的環(huán)境中？這些問題會引起孩子們的思考，他們會用自己的方法獲得問題的答案。無論我們的自然角有多美，它始終要是一個真正屬于幼兒自己的自然角，讓幼兒能夠愛上自然角里的動植物，從心里愛惜這里的一切，對自然角里的物品產(chǎn)生興趣。通過豐富自然角，為幼兒提供適宜的探索環(huán)境

一年四季也為幼兒園的自然角提供了各種生活元素，季節(jié)特點可以非常鮮明的在自然角中顯現(xiàn)，讓幼兒在這個小天地里愉悅的開展各種科學(xué)實踐研究活動。春、夏、秋、冬不同季節(jié)里自然角的深度也在不停的變換著，及時更換春天里的物種；夏天的蝴蝶、水果；秋天的水稻、果實。

在自然角的創(chuàng)設(shè)中教師要做好設(shè)計上的規(guī)劃，及時指導(dǎo)幼兒進行動植物的分類。如：一些不同的區(qū)域觀賞類、土培類、水養(yǎng)類、飼養(yǎng)角等，讓幼兒更好的開展觀察和探索活動。中班教師的精心設(shè)計的特色種植角，將班級的水培小蒜苗放到充滿陽光的窗臺上；將洋蔥種植在透明的玻璃瓶里，便于幼兒觀察植物的根；金魚、蝸牛、烏龜、小蝌蚪等小動物放置在幼兒容易觀察到的地方，也利于幼兒對這些小動物進行照顧。

班級的在設(shè)計時也需要教師們做到靈活多樣，自然角里不要只局限于動植物，還可以增加貝殼、沙粒、種子和果實等物品。教師可以在秋季和幼兒一起收集落葉種子制作相關(guān)作品等，讓幼兒大膽地向同伴介紹自己的作品，激發(fā)他們對科學(xué)的探索興趣。

（三）合理利用廢舊物品，創(chuàng)設(shè)自然角

在幼兒生活中，孩子們每天都會和牛奶杯、鐵皮桶、紙盤、麻繩、塑料盒、蛋托、油桶、洗衣液瓶子等物品打交道。如何利用我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲罚谧匀唤堑脑O(shè)計中體現(xiàn)出來呢?這就內(nèi)容的制作也需要在教師有意識地引導(dǎo)下，讓家庭也成為親子手工作品制作的好地方。看：裝牛奶的盒子經(jīng)過孩子們的改造，可以成為種植大蒜的花瓶；將油桶剪開，就可以成為植物的新房；一次性水杯、紙盤鋪上棉花、海綿加上水就成幼兒做實驗的器皿；各種瓶子在家長和孩子們的巧手下，成為美麗的“小鴨子”；可愛的“花房”。這些變身后的物品，能夠極大地激發(fā)幼兒在自然角進行交流和探究的熱情。

要靈活的利用教室里的空間，設(shè)置出充滿童趣有趣味“花樣自然角”。如：用麻繩制作的一些懸空的盆花裝飾等；以及現(xiàn)在比較流行的綠墻和花墻；將自然角里的一些綠植花草充實到教室的表演區(qū)、探索區(qū)，美工區(qū)等區(qū)域中，讓教室也充滿蓬勃生機，更好的為幼兒服務(wù)。三、做好幼兒園自然角的創(chuàng)設(shè)，積極幫助幼兒科學(xué)探索的有效策略

如何在本園自然角的創(chuàng)設(shè)中進行創(chuàng)新、嘗試上的探索?教師們需要有效的進行自然角細(xì)節(jié)上的創(chuàng)設(shè)。教師需要有意識地引導(dǎo)幼兒進行系統(tǒng)的觀察活動，在觀察實踐中培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。讓幼兒在觀察、探索的前提下，進行連續(xù)性觀察，幫助幼兒建立初步的植物分類相關(guān)知識鏈接，對科學(xué)保持積極的求知欲。

幼兒園自然角環(huán)境也需要最好相關(guān)的投入，利用好幼兒園的整體資源及教育功能，切實發(fā)揮好自然角的主體地位，為我們的幼兒教育事業(yè)做出一定的推動作用。

（一）積極引導(dǎo)班級幼兒參與到幼兒園整體化自然角的創(chuàng)設(shè)自然角不僅可以積分幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識的興趣，還可以促進幼兒與同伴間的交流分享。幼兒與同伴的交流有助于幼兒就發(fā)現(xiàn)的問題進行探討，并在交流中獲得解決問題的方法和渠道，尤其是對于大致共同問題時，這樣的交流會顯得更加有意義。因此幼兒的科學(xué)活動也需要與周圍事物進行互動。作為教師必須積極的為幼兒提供支持，讓幼兒在真實的生活和經(jīng)驗世界上，積極投入到生活中、實踐中，把富有“科學(xué)元素”的相關(guān)內(nèi)容吸收在班級自然角中。鼓勵幼兒自主獲得科學(xué)知識、新發(fā)現(xiàn)。探索是兒童的本能沖動，好奇心，求知欲、勇于探索是兒童與生俱來的個性特點。幼兒的探索熱情常常容易稍縱即逝的，因此教師們需要及時捕捉，保持幼兒對于知識的渴求并做好班級自然角的及時更新補充，給幼兒新鮮感，教師也要積極的關(guān)注幼兒的觀察操作活動，及時鼓勵幼兒在實踐中有所收獲。提高教師專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮自然角的教育價值。

教師的專業(yè)能力也或多或少的影響班級創(chuàng)設(shè)自然角的成效性。教師要讓幼兒成為自然角的主導(dǎo)者，為每一名幼兒提供參與到自然角的創(chuàng)設(shè)中來。

1、教師注重在自然角的觀察實踐過程中，培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣。教師可以通過談話、討論幫助幼兒對自然角的關(guān)注。合理利用值日機制，讓幼兒輪流開展值日活動，如：為植物澆水、照顧自然角里飼養(yǎng)的小動物，清理自然角里的植物落葉，在自然角體會到參與值日活動的快樂和勞動的艱辛。

2、教師要幫助幼兒建立責(zé)任感。自然角在創(chuàng)設(shè)前可以組織幼兒解決一系列問題：可以種植的種類？飼養(yǎng)哪些小動物?如何擺放才合適，怎樣才有利于植物的生長?自然角里的每一樣都是幼兒討論后確定的，幼兒自然就會對自然角多了一份責(zé)任和關(guān)注。3、指導(dǎo)幼兒了解大自然，走進科學(xué)。當(dāng)自然角中的動植物發(fā)生變化時，幼兒就會積極的提問或?qū)ふ覇栴}的答案。這些因素也會積極的促進幼兒在科學(xué)知識上的探索，讓幼兒在觀察動植物生長的過程；積極了解動植物的知識；愿意親近大自然。

（三）針對教育目標(biāo)設(shè)計好班級自然空間的合理化。

幼兒園要從整體出發(fā)，結(jié)合本園的相關(guān)教育要求統(tǒng)籌設(shè)置各班級自然角的空間，宜利于各班級各類植物成長的要求。教師要充分考慮班級自然間的空間，合理利用好班級的活動場地，有計劃、有目的展開自然角的區(qū)域活動。教師在創(chuàng)設(shè)自然角場地時要考慮多方因素，易于幼兒各類活動的有效開展。

充分利用好環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于孩子們的自然角。教師再創(chuàng)設(shè)自然角時要講究創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性，也要懂得充分利于班級可以利用的角落，合理利窗臺、矮墻等為幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于幼兒的自然天地。

（四）教師關(guān)注幼兒在活動中的發(fā)現(xiàn)，做好有效引導(dǎo)，發(fā)揮好自然角的教育意義。在創(chuàng)設(shè)自然角時，教師要大膽的放手讓幼兒自主操作實踐，放飛幼兒的想象力。要拋棄以往的教師包辦的局面，其實教師設(shè)計的再美，缺少了幼兒的參與也會讓幼兒感覺不是自己心目中的自然角。因此，做好班級自然角的創(chuàng)設(shè)，以幼兒個性喜好來設(shè)計空間，會更有利于幼兒進行科學(xué)知識類的學(xué)。也能充分的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，真正吸引到他們到自然角中去觀察記錄、去動手實踐、去關(guān)注動植物科學(xué)相關(guān)知識。

自然角是幼兒接觸自然知識的一個直觀區(qū)域。做好創(chuàng)設(shè)自然角猶如為幼兒設(shè)計精彩的課程一樣顯得尤為重要。這也都需要教師們潛心研究，根據(jù)季節(jié)節(jié)奏變化，制訂不同的幼兒相關(guān)的觀察計劃。再選擇不同的觀察內(nèi)容，便于班級幼兒進行系統(tǒng)的觀察和參與。根據(jù)不同的動植物特征制定各階段的教育目標(biāo)，以易于幼兒進行觀察和了解動植物成長變化。

（五）教師要注重自然角的安全性，做好自然角植物的投放。

自然角里擺放的植物是幼兒每天需要觀察接觸的，所以對于安全性的要求就顯得非常重要。

自然角的植物也要充分的考慮安全。如:仙人掌之類的植物可以在植物附近做一些相關(guān)的圖文指示，提醒幼兒注意安全，在自然角的相關(guān)活動中避免不必要的傷害。也更好的體現(xiàn)出于自然相關(guān)的主題活動的教育價值，更加利于幼兒的觀察和探索。對于自然角所放置的容器也需要重視其安全性，避免有毒有害的物品，混入我們的自然角，給幼兒帶來不必要的傷害和危險?？傊?，幼兒園自然角的創(chuàng)設(shè)是一種藝術(shù)與教育的結(jié)合，是把自然環(huán)境讓幼兒直觀學(xué)習(xí)的有效方法。良好的環(huán)境不僅可以給人以美的享受，還能涵蓋一些種植和養(yǎng)殖的小知識。筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)好幼兒園的自然角是一種藝術(shù)、科學(xué)，又蘊含教育價值的過程，我們需要去發(fā)現(xiàn)，去研究，去嘗試。我們要充分發(fā)揮自然