小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)常態(tài)下寫話方法的探析 論文

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)常態(tài)下寫話方法的探析【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是:“對(duì)寫話有興趣，寫自已想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，讓低年級(jí)學(xué)生的寫話快樂(lè)起步。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常態(tài)寫話方法新課標(biāo)指出:“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而課程總目標(biāo)對(duì)一二年級(jí)寫話目標(biāo)是:“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫話在語(yǔ)文教學(xué)中是非常關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)重要的基礎(chǔ)階段，教師如果能在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)說(shuō)寫的興趣和基本能力，將為三年級(jí)的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)實(shí)情況是，從教師來(lái)看，老師們把大把的時(shí)間花在識(shí)字、閱讀教學(xué)上，指導(dǎo)方法，只強(qiáng)調(diào)“多寫”，卻忽略具體的策略。從學(xué)生方面來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)寫話感到害怕，無(wú)從下手，談寫話而色變。那如何激發(fā)一、二年級(jí)的學(xué)生對(duì)喜歡的興趣，如何找到合適日常的教學(xué)生活的寫話方法？陶行知的“教學(xué)做合一”教育思想給我們指明了方向，在生活中教法、學(xué)法、做法是不可分割的。主張事情是怎樣做的，學(xué)生就應(yīng)該怎樣學(xué)；學(xué)生是怎么學(xué)的，教師應(yīng)怎么教。下面談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。一、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，賦予“寫話權(quán)利”首先，作為老師必須先要讓孩子喜歡上寫話。那么如何激發(fā)他們的寫話熱情呢？如果老師積極性一定不高。首先，我結(jié)合學(xué)生的日常紀(jì)律表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼，集齊10個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼就兌換一個(gè)寫話獎(jiǎng)?wù)?，就表示擁有一次寫話機(jī)起來(lái)，夾在語(yǔ)文書里，等湊齊了10個(gè)，他們非常鄭重地拿來(lái)兌換寫話獎(jiǎng)?wù)?。可見，孩子們特別珍惜這次寫話機(jī)會(huì)，而且完成的質(zhì)量也比較高。一片的形式拍到家長(zhǎng)群里，給予大力表?yè)P(yáng)，孩子的積極越發(fā)高漲。這樣一來(lái)，平時(shí)紀(jì)律的表現(xiàn)和寫話都有很大改善和提高，可謂一舉兩得。二、邊讀邊講，教會(huì)“寫話門道”俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半。當(dāng)孩子們寫話興趣被充分激起后，這就有了一個(gè)好的開始。接下來(lái)，老師需要解決的問(wèn)題寫，畢竟寫話作業(yè)是一項(xiàng)有難度的作業(yè)。在孩子們面前讀他們的練筆作業(yè)，剛開始我擔(dān)心他們有畏難情緒，我就讀一般水平的寫話作業(yè)，比如，我讀一年級(jí)的剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的同學(xué)的第一篇小練筆，他寫道：“我看了道李白成了偉大的詩(shī)人?！焙懽T同學(xué)第一篇寫話：“我想和爸爸一起玩?！边^(guò)了一個(gè)月左右，我側(cè)重于讀一些寫話水平稍高些的學(xué)生，如李景潤(rùn)同學(xué)的“他們應(yīng)該認(rèn)清目標(biāo)，堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。”葉浩軒同學(xué)的“今天，我和姐姐堆了一個(gè)很小的雪人。大地白茫茫的一片，美麗極了?！碑?dāng)然，孩子由于年齡小，有很多字都用拼音代替，這無(wú)關(guān)緊要。關(guān)鍵，這個(gè)孩子不僅能把話寫完整，還學(xué)會(huì)用“白茫?！薄懊利悺边@些形容詞，是很值得表?yè)P(yáng)的，這個(gè)孩子關(guān)注到了事物的形態(tài)、顏色，我把這一點(diǎn)告訴孩子，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中就學(xué)會(huì)了如何去寫。就這樣，邊讀邊告訴孩子們“寫話就這么寫，就這么簡(jiǎn)單……”收到了立竿見影的效果。三、依托生活，尋找“寫話素材”陶行知主張“生活即教育，教育來(lái)源于生活，教育要依靠生活，改造生活?！币?、二年級(jí)學(xué)生日常教學(xué)生活有很多寫話素材。作為教師要充分利用這些機(jī)會(huì)，有效地提升寫話能力。（一）依托課本，尋找“寫話素材”部編版教材內(nèi)容更貼近孩子們的生活，我們可以在教學(xué)時(shí)，充分利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走入情境充分感知，學(xué)生才有話可說(shuō)，培養(yǎng)孩子們的寫話能力。1.啟發(fā)想象，訓(xùn)練寫話想象力比什么都重要。尤其，一、二年級(jí)的想象力又是發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的想象力是我們成人無(wú)法比的。所以，我們要在這特別的事情充分啟發(fā)他們?nèi)ハ胂螅瑫r(shí)教會(huì)他們?nèi)ケ磉_(dá)。如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《四季》一課時(shí)，在教學(xué)“當(dāng)小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋”時(shí)，老師可以先讓學(xué)生做動(dòng)作，模仿小草探出頭的樣子，然后問(wèn)小草可能看到了什么呢？讓學(xué)生先討論，再個(gè)別站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象力，大膽地說(shuō)一說(shuō)。還比如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》，可以用這樣的“，也?！本涫铰?lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。再如一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》在教學(xué)完四個(gè)自然段后，可以啟發(fā)學(xué)生想象“我”還會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？用上“，你呢？如果高興嗎？”這樣的句式先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再班級(jí)內(nèi)交流，最后在動(dòng)筆寫一寫。相信很多同學(xué)會(huì)寫得非常精彩。教師再給予大力表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步提高孩子們的寫話熱情和寫話能力。2.點(diǎn)撥要素，指導(dǎo)寫話統(tǒng)編版教材講究雙線并進(jìn)，雖然這里強(qiáng)調(diào)的多是中高年級(jí)，但低年級(jí)的教材也可以滲透寫法指導(dǎo)。寫作這個(gè)活兒不是一日之功夫。一、二年級(jí)如果不滲透寫法指導(dǎo)的話，到了三年級(jí)就很難寫好一篇習(xí)作了。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》時(shí)，可以讓學(xué)生思考第二自然段寫了粽子的哪些方面？學(xué)生經(jīng)過(guò)我引導(dǎo)后，知道這里是從粽子的外表、內(nèi)里、味道。然后，再延伸到課外，如果讓你寫一寫其他吃的東西，你會(huì)怎么寫呢？這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)寫吃的東西就有了方向。同樣是一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》這一課，我們還可以把課文中的三句相似結(jié)構(gòu)的話拎出來(lái)比較：“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！薄皹浜芸鞓?lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”這種句式在文中出現(xiàn)了三次，在之前的《怎么都快樂(lè)》《一個(gè)接一個(gè)》兩篇文章也有反復(fù)出現(xiàn)的句子。這樣寫有什么好處呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一兩點(diǎn)，雖然不太準(zhǔn)確，但這樣可以教會(huì)他們關(guān)注到了這一點(diǎn)。我們?cè)诒磉_(dá)某種重要想法的時(shí)候，也可以學(xué)著這個(gè)樣子反復(fù)出現(xiàn)幾次，而且這樣寫也會(huì)使文章更有詩(shī)歌的韻律美，讀起來(lái)更朗朗上口。（二）借助繪本，尋找寫話素材近年來(lái)，各個(gè)學(xué)校都認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，如《猜猜我有多愛(ài)你》《我爸爸》《我媽媽》等繪本。在看完《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)，可以讓孩子們也試著寫寫：“我愛(ài)你，像高。我愛(ài)你遠(yuǎn)?！痹诳赐辍段野职帧贰段覌寢尅防L本之后，每個(gè)人腦海里都會(huì)反復(fù)出現(xiàn)繪本里的這句話：這是我爸爸，他真的很棒！此時(shí)，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸寫一句話呢？學(xué)生一定有話可以，此舉不僅能鍛煉學(xué)生的寫話能力，還能促進(jìn)孩子與爸爸媽媽的親子關(guān)系。（三）鏈接活動(dòng)，尋找“寫話素材”正如陶行知所言，生活即教育。學(xué)生生活在學(xué)校、家庭和社會(huì)有很多可寫話的素材。如學(xué)校舉辦的各種節(jié)日慶典活動(dòng)“元宵節(jié)”“中秋節(jié)”“體育節(jié)”“童話節(jié)”等，每一次的活動(dòng)一定有激發(fā)學(xué)生興奮的地方，那么可以抓住契機(jī)，有效引導(dǎo)。如有一年級(jí)學(xué)生在元宵節(jié)晚會(huì)后，寫道“今天是元宵節(jié)，我們學(xué)校舉行了元宵節(jié)晚會(huì)，最吸引我的是猜燈謎環(huán)節(jié)，有的小朋友得到了獎(jiǎng)品，我沒(méi)得到但也很高興。”簡(jiǎn)單的快樂(lè)就是這樣的美好。還比如，今天的美術(shù)課上，我畫了一幅畫，這幅畫上都畫了些什么？學(xué)生能認(rèn)真地畫出來(lái)，一定有東西可以寫。還比如，某個(gè)周末，家長(zhǎng)帶孩子外出游玩或者看見了什么稀奇的事，也可以寫一寫。教師要多引導(dǎo)學(xué)生，多觀察，會(huì)表達(dá)，久而久之，一定會(huì)有很大的收獲。四、給予舞臺(tái)，提高“寫話素養(yǎng)”為了能檢查和督促學(xué)生看課外書，也為了鍛煉學(xué)生的寫話素養(yǎng)，我在每天早上的語(yǔ)文課上的前三分鐘，隨機(jī)抽取一到兩位學(xué)生展示前一天晚上的閱讀成果。如何展示呢？很簡(jiǎn)單。上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)昨天上我讀了什么書？大概講了什么內(nèi)容？最吸引我的是哪些情節(jié)等等。內(nèi)容可以任意說(shuō)。很，知道小猴子看錯(cuò)了，因?yàn)樗拖耒R子一樣可以反照月亮?！痹偃缥湟噱吠瑢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