一株紫丁香課文反思

一株紫丁香?課文反思篇?1《一株?紫丁香》這?篇課文是一?首活潑清新?的小詩。一?株紫丁香，?是孩子們的?一片心意，?是對老師的?問候與感激?，這株紫丁?香，不僅是?孩子們送給?老師的一份?珍貴的禮物?，更是一首?師生情誼的?頌歌。這首?小詩恬靜、?深情，讀起?來瑯瑯上口?，回味悠長?。每次讀?這首小詩，?我的心里便?會覺得很甜?很甜。這樣?的詩情畫意?，在滋潤著?我的心。這?熾熱的童心?，將激勵著?我把這綠葉?和花香的情?意，化成無?盡的關(guān)愛送?給天真可愛?的孩子們。?這株紫丁?香，不僅是?孩子們送給?老師的一份?珍貴的禮物?，更是一首?值得老師久?久吟誦的師?生情意的頌?歌。詩貴?在讀品，用?“以讀代講?，以讀代問?，以讀代答?”的教學形?式很適合詩?歌的教學。?如何讓孩子?去喜歡語言?，進入語言?，從而理解?語言，通過?朗讀把自己?的想法表現(xiàn)?出來，形成?個性化的朗?讀，這是需?要我進一步?探索的問題?。一株紫?丁香課文反?思篇2《?一株紫丁香?》是一首清?新活潑的小?詩，將孩子?們對老師的?問候與感激?就好比那芳?香四溢的紫?丁香，淡紫?色小花布滿?全株，多像?一張張孩子?們的笑臉向?老師致意。?一陣微風吹?來，伴隨著?濃濃的花香?，孩子們真?誠的愛送進?了老師的心?田。字里行?間中都吐露?出孩子們對?老師濃濃的?問候與感激?。在第二課?時的教學中?，我引領著?學生一起去?感受了那份?師生間的深?切情意。?這樣一首情?感豐富、意?境優(yōu)美的詩?歌。要指導?學生聲情并?茂地朗讀，?在讀中體會?師生情，在?讀中陶冶自?己的感情，?感悟詩歌語?言的優(yōu)美。?要重視引導?自讀自悟。?可配上抒情?的音樂讓學?生朗讀，以?便更好地進?入課文的情?境。這篇?課文最大的?特點就是要?讓學生在朗?讀中體會、?感悟，課文?語言雖淺顯?易懂，然而?意境卻是優(yōu)?美感人，如?果閱讀只能?停留在表面?的詞語理解?上，那這樣?的教學是蒼?白無力!只?有引導學生?完全進入課?文的意境當?中，且個性?化地指導朗?讀，很好的?關(guān)注學生朗?讀的情況，?才能取得一?定的教學效?果!一株?紫丁香課文?反思篇3?一、創(chuàng)造性?地處理教材?《語文課?程標準》中?倡導：改變?學生的學習?方式，由被?動的接受學?習轉(zhuǎn)變?yōu)橹?動的探究，?使學生獲取?探究的樂趣?，從而培養(yǎng)?學生主動探?究的意識。?在這一教學?片段中，我?調(diào)整了自己?的角色和行?為，變知識?的闡述者為?學生發(fā)展的?引導者，從?學生的學習?角度上去設?計教學，引?導學生通過?自己的探索?去獲取知識?，使學生最?終通過自己?的朗讀、思?考和感悟，?了解和認識?了“紫丁香?”。在這一?過程中，學?生個個是成?功者，人人?都體驗到了?成功的樂趣?。二、精?心設計“臺?階”，促使?學生自主學?習實施自?主學習，是?小學語文教?學改革發(fā)展?的必然趨勢?。自主學習?從一定意義?上說，就是?指學生在教?師創(chuàng)設的學?習情境中，?經(jīng)過積極主?動的認知活?動及合作學?習，獲得主?動發(fā)展的過?程。小學生?受年齡特點?和認知水平?的制約，他?們的自主學?習需要教師?鋪設一定的?“臺階”，?在教師的輔?助下完成學?習目標。上?述教學片段?中，教師為?幫助學生完?成學習目標?，創(chuàng)設了“?臺階”，營?造了氛圍，?通過教師的?有效指點，?學生完全自?主地進行了?學習，課堂?上也因此充?滿了活力與?生機。學生?的發(fā)言很踴?躍。三、?集思廣益，?取長補短。?在教案A?BC中，都?各自存在著?