小學生心理咨詢記錄

小學生心理咨詢記錄表??????????????????????心理輔導員 楊恕榮輔導對象李正班級2(1)性別女年齡10時間20124月問題表現(xiàn)李正與別的同學交流時，特別關注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立，上課常走神。她總有這樣的苦惱一一“他們不喜歡我” 、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人理會我”。平時同學不小心碰了她的什么，她便會大發(fā)雷霆，與人爭執(zhí)。為此她本人很懊惱，沒少挨老師和家長的批評。李寒在心理也常提醒自己，別人沒你想的那么壞，他們不是故意的，但到時候她還是會很激動。她真是苦惱極了，卻很難改掉這個壞習慣。原因分析有一個可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得她克麻不了一點小麻煩。也有可能是“入學適應”困難，李寒剛到我們學校，學校變了，環(huán)境變了，經(jīng)過長時間熟悉的同學分散了，學習的壓力大了，學習的方法也需要調(diào)整了，這些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。輔導對策及過程1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓李正“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一，教學降低重心，重視基礎。其一，課堂上創(chuàng)造參與的機會。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表揚、我的講話還可以得到同學們的掌聲” 。其二，給予展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會。李寒體操做得不錯，讓她領操。2、學會恰當評價自己自卑的本質(zhì)就是自我評價過低，以至信心不足。要克服自卑，應從恰當評價自己入手。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，肯定自己的成績；要進行“別人能行，我也能行”的積極暗示，以振作精神，增強信心???3、確定合乎實際的目標。奮斗目標應根據(jù)自己的能力分階段制定，首先確定最有可能實現(xiàn)的近期目標，集中精力向這個目標沖刺。這個近期目標實現(xiàn)后，再制定下一個近期目標，循序漸進，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護和增強信心，防止自卑感的產(chǎn)生輔導追蹤雖然李正還會與同學有摩擦，但她比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。班級里，她也有了幾個要好的伙伴，參加了幾次體育比賽，獲得了好名次。輔導效果隨著學習的適應，同學的逐漸了解，學習方法的改變，盡管學習的任務越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，李寒同學的心情越來越好、學習勁頭越來越足、學習成績穩(wěn)中有升。小學生心理咨詢記錄表心理輔導員：王少妮，甫導，象解超群班級二年級性別男年齡8輔導日期2012-9月，本青況該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰

明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或未戚來接他。、可題表現(xiàn)1、有時玩紅領巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時玩學習文具。2、誰說話向誰看。原因分析根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。輔導對策及過程第階段和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。第階段針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上， 方便上課時、做作業(yè)時提醒他。第階段對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。輔導追通過對他的教導，關心，發(fā)現(xiàn)他有時好，有時壞，大多數(shù)時候表現(xiàn)都不好。

蹤X思通過一學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)不能批評他，越說越不做；相反哄、鼓勵效果比較好。期末考試前，我對他說，如果考到90分，老師給你發(fā)獎品，他聽了笑瞇瞇的，果然期末考試答題非常認真，考出了 95分的好成績。我有困惑，鼓勵的時間長了，對他會不會失去作用。像他這樣的孩子還是后可塑性的，但我不知用什么方法來轉(zhuǎn)變他。小學生心理咨詢記錄表學生姓名劉佳輝班級四年級輔導老師楊恕榮時間?2012-09地點學校心理咨詢室個案分析:自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件，確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。.個人因素通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，也會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學習、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴重影響他的身心健康發(fā)展。.家庭因素一段時間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原來爸爸是一個精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，孩子的日常生活起居只能由身患嚴重糖尿病的奶奶照顧。雖說他也出生在獨生子女家庭，但他所要面對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的。奶奶對孩子的學習輔導力不從心，爺爺偶爾才過問一下孩子的學習情況，對孩子的期望也很高，表達的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍，導致他肩負重擔，過重的壓力在他未能達到大人的期望時，便形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。孩子常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時還抱怨別人不理解自己，不接納自己。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗。.教師因素在學校里，老師們對孩子了解不夠全面，關注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時完成課外作業(yè)，得不到老師適時的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風另外，老師對少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛，對這種狀況的學生來說，是一個沉重的壓力。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱?？偸侵斝∩魑?，行為萎縮，瞻前顧后等。輔導過程：1、激勵教育，喚起信心。為了消除孩子的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，在有意無意中，全班同學都能感受到劉佳輝是我們整體中的一員漸漸的，他開始喜歡和我接近了。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的他被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機會，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進行了表揚。他第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。3、溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。孩子心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳細地分析他在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當?shù)慕逃绞剑瑢⒆拥倪M步要給予充分的肯定和表揚，為自卑的孩子提供更多表現(xiàn)自己的機會。適當?shù)刈尯⒆幼黾覄眨岣吆⒆拥淖岳砟芰?，從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力。我專門登門拜訪劉佳輝雙目失明的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與兒子交流，多給兒子關愛，用自己的行動感染兒子，讓他感受到應有的溫暖和快樂。同時，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他： “要想擺脫困境，關鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會一直關心你，幫助你！”當?shù)弥⒆訙惒涣伺恼盏腻X，即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時，我毫不猶豫地掏出十元錢給了他，讓他有了和其他孩子同等的機會。4、多元評價，促進自信。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓他自主設立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中，從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把他突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調(diào)動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。輔導后記：面對劉佳輝的轉(zhuǎn)變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學習，樂于生活。效果反饋：點滴的付出，平等的關愛，讓劉佳輝漸漸變了：課堂上，他開始充滿信心地回答問題；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他對生活的信心，對老師和同學的感激之情……小學生心理咨詢記錄表心理輔導員王立杰輔導對象李凡班級五年級性別女年齡12日期2012-09基本情況?李凡，13歲，五年級。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。問題表現(xiàn)對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷，自暴自棄，語數(shù)英二門功課門門不及格。不管老師怎樣耐心教育，她都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。原因分析該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從不過問，這使李凡的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應有的母愛。她與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異，父親常常拿孩子當出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。父親經(jīng)常罵她“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語，在該生腦海中留卜深深的印象，也深深地打擊了她的自尊心和自信心，使她產(chǎn)生了破罐子破摔

的想法。輔導對束及過程第階段通過家訪或把孩子父親請到“家長學?！眮韺W習相結(jié)合的辦法，提高家長自身素質(zhì)，幫助她掌握正確的教子方法一一主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學方法。并向 孩子父親堅定地表示，不管怎樣，我都會與她T努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作，讓她也樹立起信心。第階段學校是對學生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責備越?jīng)]信心，嚴重的會自暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧?。在平時引導教育李凡的時候，我就常用激勵性的語言來讓她感受我對他的關愛。如：“你這次干得不錯?！薄昂茫羞M步了，我很高興?！薄靶,好樣的，再努力一把會更好?！薄昂冒簦覀冊搼c祝一下。”“唔，知錯就改，挺好。”“啊，別泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們T想辦法……”第階段首先對其本人通過面談交流的直接輔導方式,主要是進行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導，鍛煉該生的意志力。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其他老師、與同學的溝通，取得他們的配合。 我首先告訴李凡，不管做什么事都離不

開扎實的文化基礎知識，但學習知識和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來，學點總比不學好，她表示同意我的觀點。接著，我告訴他，個人只有“自重才能得到別人的尊重。 ”我又和她T研究制定了學習計劃，我負責幫她找一個好學生幫助他，包括上課提醒她聽講，課后幫她輔導、檢查作業(yè)等等，她表示一定配合，同時表示f克服困難，讓大家刮目相看。輔導追蹤1、師生反映：該生學習自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學們T玩，學習習慣好轉(zhuǎn)明顯。、李凡父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親做點家務，父親不在家時，能堅持先寫作業(yè)后看電視。、李凡自己：現(xiàn)在我不怕來上學了，上課也小冉覺得無聊了，我覺得老師講的課還是很有意思的。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。反思1、從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的，當然對其教育與幫助還將持續(xù)卜去。、家庭、學校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。、對于離異家庭子女要給予更多的關心、更多的幫助，轉(zhuǎn)變一個學生首先應理解他，尊重他，然后再引導他，而心理引導應擺在第一位小學生心理咨詢記錄表心理輔導員 王立杰輔導對象朱雨桐班級五⑴性別年齡12輔導日期2012-10

u本青況???該生在剛進入小學學習開始，就表現(xiàn)的反應比其他同學慢，開智比較晚，家長認為她比較笨，她的學習也一直處于班級中下?？深}，現(xiàn)???性格上，膽小、自卑、不老動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。,因，析???通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。PkkE第階段樹立信心，激起學習動力???通過上課有意識地請她發(fā)白，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點，同學們都陷入了沉思，忽然一只手出現(xiàn)了，雖然還是比較猶豫，但她說出了正確答案，大家都感到很意外，這個時候她靦腆的說：這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也后J一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績后J飛躍。第階進行多元評價，促進其自信。???開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自

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心理輔導員：楊恕榮輔導對象陳浩南班級四-一性別男年齡12輔導日期2012-10基本情況陳浩南，男，12歲，四年級新轉(zhuǎn)來的學生。該生平時上課要么愛東張望，要么愛X些小玩意兒，與人交談時很羞澀，聽課時愛插嘴，但教師點他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復述后，他依然如此。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，聽寫時，如果是句子或者連續(xù)的幾個詞語，幾乎一個字不會寫。通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家不怎么搗亂，但是每次回家都不知道家庭作業(yè)怎么做，寫作業(yè)時注意力不集中，最喜愛的活動是看電視。問題表現(xiàn)通過反復觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學習困難，成績低下。該生學習存在障礙，而不是家長認為的不懂事、懶惰。因為該生與老師交往時，很有禮貌；與同學能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學習，與其他孩子就不一樣了。原因分析根據(jù)以上分析，我認為該生屬于學習障礙兒童，程度要深于輕度學習障礙者，因為輕度學習障礙對學生的學習影響不大。該生需要家長和老師密切配合，不斷矯正，通過與家長溝通、商量，達成共識。

第制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，一必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強調(diào)：不能讓他長時間階地看電視，因為看電視時孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造段成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng)孩子看書的習慣。老師在班上有意識地開展活動。比如：跳繩、踢鍵子、滑冰、傳球比賽等，引導該生融入集體活動中，并產(chǎn)生興趣，發(fā)展孩子的運動能力，協(xié)輔第調(diào)左、右腦平衡發(fā)育，家長則每天抽出一定時間，陪孩子—些動手動導二腦的游戲。對訓練孩子背書。因為背書可以訓練兒童聽覺記憶的能力，并能豐富他階束段的詞匯。在訓練過程中，我采取了循序漸進的辦法：先背一些簡單易懂及的兒歌，再背古詩，然后背課文。在背的過程中，如果背不上來，也不過強制，我就與他T.這樣堅持了三個多月，該生進步很大，現(xiàn)在已能與程老帥同背較長的課文。對孩子給予更多的關心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學習興趣。很多任課老師在本班上完課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給老師們解釋，第并力求得到他們的理解和支持。事后，我再找該生談心，告訴老師對他三的期望：做個愛學習、守紀律的好孩子。有時，我上課遇到他站起來東階張西望時，我悄悄走過去，用雙手扶著他坐下，并用眼睛看著他，他馬段上坐端正。過一段時間，與他交流一次，指出他做得好的地方，與老師拉勾，共同努力。

輔導追蹤進行了一段時間的心理輔導后，文杰的交往自信心明顯提高J,家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言J,在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。因為后J良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映他小冉孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。反思.學生的不良習慣或?qū)W習的缺陷，都是日積月累逐漸形成的，有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。.在輔導過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關系。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。小學學生心理健康輔導登記表 閱讀數(shù)：10049日期：[2012/11/30]姓名楊馨瑤性別女出生年月年齡班主任陳笑丹班級⑺備注家長姓名楊浩（父）工作單位不詳家庭住址聯(lián)系電話家長姓鄭艷工作做生家庭住聯(lián)系電名（母）單位息址話輔導時間2012.9.5地占八、、心理室輔導老師徐小明輔導數(shù)輔導情況開學一周來，孩子每天早上哭鬧著不肯進學校。被勸進學校輔導緣由后，經(jīng)常啼哭，吵著要回家，影響了教學秩序。外婆生病了，住在醫(yī)院里。自己沒有人陪了，腦子里都是想學生自述外婆，想媽媽，想回家，好像一直有兩個球在腦子撞來撞去,頭都疼了。孩子從小在外婆身邊長大，有依戀感。外婆住院了，她突然初步分析失去依戀，感到恐慌，有不安全感。正巧又新入學，新的環(huán)境很陌生，加劇了不安全感。一、了解情況：小朋友讀書了，都很高興，你為什么總要哭呢？二、勸慰：奶奶年紀大了，生病住院是很正常的，過段時間就會出院。你要是想她了，每天晚上給她打個電話聊聊，講講學校里開心的事，自己高興，奶奶也開心啊！你現(xiàn)在長大了，成了輔導過程小學生了，要學會自己管好自己了。每天和小朋友一起學習、活動、多開心??！三、和孩子母親聯(lián)系，請她這段時間多陪陪孩子，給她安全感，使她盡快適應學校環(huán)境。經(jīng)過學校老師和心理老師多方關愛，孩子的情緒漸漸穩(wěn)定下輔導效果來。不僅不哭了，而且課余和小朋友一起讀書、玩耍，慢慢適應了學校的生活。低齡孩子突然改變原有的生活環(huán)境，來到新的環(huán)境，需要慢輔導感悟慢適應的過程，更需要老師、家長的細心關愛，耐心等待。輔導員徐小明姓名：楊馨性別：女年齡：6年級：一民族：漢籍貫：瑤 ⑺班主任：陳推薦老師及科目： 成績：良好笑丹與教師關系：良好 與同學關系：良好參加集體活動情況：正常 興趣與特長：心理狀態(tài)： 自我意識較強、身體狀態(tài)：(有無長得瘦弱病史)：是否易疲勞：是 吃飯睡眠情況：正常性格狀況： 比較大膽、活潑智力狀況： 良好家庭住址：單親型離異型家庭類型： 完整型(V)()()父親姓名：楊浩 職業(yè)：不詳 文化程度： 個性特征：教育方式：健康狀況： 慈愛型、，溺愛型、控制型、 電話：壓抑型、放任型母親姓名：鄭艷 職業(yè)：個體戶文化程度： 個性特征：教育方式：健康狀況： 電話：慈愛型、，溺愛型、控制型、

壓抑型、放任型家庭氣氛：親子關系日期：父子：2012.9.5性出生年姓名陳筱珥女6別年月齡班 一備班主任劉蕓級 （6）注寶城二村家長姓工作家庭聯(lián)系陳炯銷售63號名單位住址電話102室寶城家長姓工作家庭二村聯(lián)系名單位住址63號電話102輔導時地 心理輔導徐小輔導1間占室八、、老師明數(shù)母子:第一次來訪的輔導情況孩子的奶奶向班主任反映，開學半個月后，孩子情緒不好，常輔導緣抱怨書包重，作業(yè)多，不喜歡上學了。奶奶看到學校有心理輔由導室，建議幫助孩子。剛開始上學時很高興，后來身體不好了（生疝氣?。?，就總是學生自覺得很累，作業(yè)也不想做了，有點兒怕上學了。有時還會想媽述媽，心里有點難過。父母離異，母親不在身邊，使孩子有一點孤獨感，需要更多的初步分關愛。從幼兒園進入小學生活，適應性較差，體弱生病造成雙析重壓力。孩子開始比較陌生、緊張、坐姿僵硬。為了消除孩子的恐懼心理，我微笑著拉著孩子的手和她交談。漸漸地她放松了，在比較自然的狀態(tài)下和我交談起來。輔導過 從交談中了解孩子母親不?；丶?， （離異）孩程 子經(jīng)常想她，會偷偷的哭。我告訴她，每次想的時候就寫一句心里話給媽媽，以后寄給她看，孩子驚奇地笑了。孩子還說喜歡學校，喜歡和小朋友在一起，可見她需要集體、同伴的友情?？赡苌眢w不好，學習有時感到累，我教她勞逸結(jié)合的方法。他很高興輔導效 孩子是緊張地走進來，輕松愉快地走出去。事后，孩子果 奶奶對孩子的變化感到很高興，非常感謝老師的關愛。輔導感 對家庭不完整，缺少父（母）愛的孩子，老師要多給悟 予關愛、鼓勵。和幫助，感受到溫暖。輔導員 徐小明姓名：陳筱年級：一性別：女年齡：6 民族：漢籍貫：珥(6)班主任：劉推薦老師及科目：劉蕓 成績:主與教師關系：和睦 與同學關系：和睦參加集體活動情況：良好 興趣與特長:心理狀態(tài)： 有點兒內(nèi)向、孤僻身體狀態(tài)：（有無患疝氣、體弱病史）：是否易疲勞：是吃飯睡眠情況：正常

是否易疲勞：是性格狀況：內(nèi)向、不合群智力狀況： 良好家庭住址： 寶山區(qū)寶城二村63號102室完整型單親型離異型家庭類型：( ) ( )(V)父親姓名：陳職業(yè)：銷售 文化程度：個性特征：炯教育方式：健康狀況：良慈愛型、，溺愛型、控制型、電話：好壓抑型、放任型母親姓名： 職業(yè)： 文化程度：個性特征：教育方式：健康狀況： 慈愛型、溺愛型、控制型、電話：壓抑型、放任型W：第一次來訪的日家庭氣氛： 親子關系父子：期：余姿心、小性 出生年姓名 女11黃等 別 年月齡班 備班主任 五(5)級 注家長姓 工作 家庭聯(lián)系名 單位 住址 電話輔導時 地 心理輔導徐小輔導1間 點 室老師明數(shù)輔導情況輔導緣 主動寫信給我，告訴老師她們幾個好朋友之間產(chǎn)生由了矛盾，不知如何解決，請老師幫助。余姿心、朱思琪、小黃、小江一直是好朋友，親如學生自姐妹?？芍芤恢形纾↑S忽然氣沖沖地對小余、小朱說不要述 和小江做朋友了，和小江絕交。小余和小朱難以決定，詳情老師幫助調(diào)解。初步分 女孩到了這個年齡，接近青春期，情感趨于豐富、析細膩、敏感，很容易因為一點小事鬧矛盾。一、面對四個女孩，先了解她們以往的友情，回憶美好、快樂的情景。二、詢問小黃最近發(fā)生了什么事？對小江有什么不滿？了解她的心情，并分析其中的道理，使雙方都能看到自己的問輔導過題和不足。程三、請小余和小朱說說自己的看法和想法。四、告訴孩子們五年同窗的友情是很珍貴的，同學之間發(fā)生矛盾是很正常的，不要輕易被小矛盾影響友情，那樣的話，長大會后悔的。最后她們手拉手，決定永遠做好朋友。起初，幾個女孩坐在一起有些別扭、不自在，也不敢說心里輔導效話，經(jīng)過一番開導，她們敞開了心扉，真誠交流，又找回了果友情。女孩長大了，由于生理的原因，容易在情緒、友情上發(fā)生矛輔導感盾和問題，這是正常的，但需要及時調(diào)節(jié)、引導、把心結(jié)打悟開，才有利于她們的健康成長。輔導員徐小明姓名： 性別：年齡：年級：民族：籍貫:班主任： 推薦老師及科目： 成績：與教師關系： 與同學關系：參加集體活動情況： 興趣與特長：心理狀態(tài)：身體狀態(tài)：（有無病史）：是否易疲勞：是 吃飯睡眠情況：性格狀況：智力狀況：家庭住址:兀整 型單親 型離 異 型家庭類型：()()()父親姓名：職業(yè)：文化程度：個性特征：

教育方式：健康狀況： 慈愛型、溺愛型、控制型、 電話：壓抑型、放任型母親姓名： 職業(yè)：文化程度： 個性特征：教育方式：健康狀況： 慈愛型、溺愛型、控制型、 電話：壓抑型、放任型母子： 第次來訪的家庭氣氛： 親子關系父子： 日期：出生年姓名胡毓豪 性別男年齡7月班主任王穎華 班級二(5)備注家長姓 工作單實驗家庭住 聯(lián)系電蘇華萍名 位 小學址 話輔導時 心理輔導老徐小地點輔導數(shù)1間 室?guī)?明輔導情況輔導緣上課時，發(fā)現(xiàn)這孩子眉頭緊皺，沒精打采的樣子，有些意外由 和擔憂。學生自最近一段時間睡覺不好，晚上總做夢。夢見很多字和題目壓述 在身上，喘不過氣來，早上起床時又覺得全身發(fā)癢、難過，自己也不知道怎么辦，請老師幫助。臨近期中考試，復習階段，作業(yè)比較多，孩子身心有些疲勞。初步分這是一個好學上進心強的孩子，老師、父母的高要求、高期析望記過中的學習負擔使他產(chǎn)生了心理壓力。一、交談：了解具體情況和孩子的心境。二、分析、引導：復習階段作業(yè)較多是常有的現(xiàn)象，我們都難以改變。要改變的是我們怎樣調(diào)節(jié)自己、適應環(huán)境。比如合理安排學習時輔導過間，晚飯后不要立即作業(yè)，那樣對身體、學習都不利?？梢猿谭潘尚菹?、活動一下再學習；作業(yè)的時候要一心一意，抓緊時間、提高效率。還要有一顆平常心，把考試看做一次練習，只要努力了，認真了，一定會發(fā)揮得好。輔導效隨著交談的深入，孩子緊縮的眉頭漸漸舒展，心情也放松了果 一些，表示要按老師說的嘗試一下。輔導感對這類聰明好學上進的孩子，教給一些自我調(diào)節(jié)的方法是很悟 有效的。輔導員徐小明年級：二姓名：胡毓豪性別：男年齡：7 民族：籍貫:⑸班主任：王穎推薦老師及科目： 成績：華與教師關系： 與同學關系：參加集體活動情況： 興趣與特長：心理狀態(tài)：身體狀態(tài)：(有無病史)：是否易疲勞：是 吃飯睡眠情況：性格狀況：智力狀況：家庭住址：完 整 型單家庭類型：()(親 型離 異 型)()父親姓名： 職業(yè)：文化程度： 個性特征：教育方式：健康狀況： 慈愛型、溺愛型、控制型、 電話：壓抑型、放任型

母親姓名：職業(yè)：教育方式：文化程度：個性特征：健康狀況：慈愛型、溺老型、控制型、電話：壓抑型、放任型家庭氣氛：親子關系W：父子：第一次來訪的日期：姓名：陸世豪性別：男年齡：年級：一⑺民族:漢籍貫：班主任：陳笑丹推薦老師及科目：陳笑丹語文成績:與教師關系：良好與同學關系：幾乎不與同學交流興趣與特長：鋼琴參加集體活動情況：參加興趣與特長：鋼琴心理狀態(tài)： 內(nèi)向、自卑身體狀態(tài)：（有無良好病史）：是否易疲勞：是吃飯睡眠情況：正常是否易疲勞：是性格狀況： 內(nèi)向智力狀況： 正常家庭住址： 虎林路1999弄55號702室完整型單親型離異型家庭類型：（，）（）（）

職業(yè)：上海海文化程度：本父親姓名：陸險峰關主任科學教育方式：科個性特征：內(nèi)向健康狀況：慈愛型、，溺愛型、，控制型、電話：壓抑型、放任型職業(yè)：寶山衛(wèi)文化程度：大個性特征：隨母親姓名：曹惠蕾生局會計專和、大方健康狀況:良好教育方式：慈愛型、，溺愛型、，控制型、壓抑型、，放任型電話：W：被壓抑第一次來訪的家庭氣氛:親子關系父子：良好日期：2012.9.5姓名周玲性女別出生年月年齡6班主任朱勤班 一級 （4）備注寶鋼家長姓名周正明（父）工作建筑單位家庭住址七村62號聯(lián)系電話201

室寶鋼七村家長姓 工作 家庭聯(lián)系不詳 不詳 62號無名 單位 住址電話201室輔導時2012.11.地 心理輔導徐小輔導1次間 1 點 室 老師明數(shù)輔導情況輔導緣老師反映這孩子的言行非常幼稚，上課坐不住，還隨意進出、由走動，老師對他說的話，好像聽不懂，我行我素，真拿她沒轍。學生自 從小跟著爺爺、奶奶生活，媽媽不回來，爸爸也不在家。述 在學校很好玩，蠻開心，就是總被老師批評，不開心。初步分 父母離異造成孩子從小親情缺失。老人過分寵愛又使孩子缺析 少正確的引導和教育。一、交談，了解孩子的家庭狀況：父母離，都不管他了，她有時很難過。奶奶很疼她，她要什么，奶奶都答應。把她當小狗、小貓養(yǎng)著。你現(xiàn)在是小學生了，喜歡學校、喜歡和小朋友輔導過一起學習嗎？程你知道上課應該怎么做嗎？當你管不住自己的時候， 老師提醒你，要聽老師的話嗎？三、訓練：坐端正、閉上眼、輕輕數(shù)數(shù)，數(shù)到50或100孩子很聽話，閉上眼，靜靜地數(shù)數(shù)，看來這樣的孩子需要附件處訓練，會有改觀的。輔導效 孩子從開始的坐立不安，動個不停，到后來能靜下來數(shù)果 數(shù)訓練，說明輔導還是有效的。，要堅持下去。輔導感像這樣缺少父母親情和管教的孩子， 是很無辜，也很令人同情悟 的，要多給他關愛和幫助。輔導員 徐小明年級：一姓名：周玲性別：女年齡：6民族：漢籍貫：(4)班主任：朱推薦老師及科目：成績：勤與教師關系：正常 與同學關系：正常興趣與特長：勞動、手參加集體活動情況：正常工心理狀態(tài)： 心智發(fā)展較慢身體狀態(tài)：(有無無病史)：是否易疲勞：易疲勞 吃飯睡眠情況：正常性格狀況：智力狀況： 記憶力較差，注意力不集中家庭住址： 寶鋼七村62號201室完整型單親型離異型家庭類型：( ) ( )(V)父親姓名：周正明 職業(yè)： 文化程度： 個性特征：教育方式：健康狀況： 慈愛型、，溺愛型、控制型、壓抑型、，放任型母親姓名： 職業(yè)： 文化程度： 個性特征：教育方式：健康狀況： 慈愛型、溺愛型、控制型、 電話：壓抑型、放任型

家庭氣氛：不和睦 親子關系日期：父子：2012.11。1性 出生年姓名方一鳴 男6另年月齡班 一備班主任趙建芳級 ⑸注寶鋼H ,家長姓方劍中工作 家庭村4聯(lián)系中冶名 （父） 單位 住址號電話104室寶鋼H ,家長姓徐慧琴工作 家庭村4聯(lián)系名 （母） 單位 住址號電話104室輔導時 地 心理輔導徐小輔導1間 點 室老師明數(shù)母子:第一次來訪的輔導情況班主任反映這小男孩剛?cè)雽W，就表現(xiàn)得特別散漫、任性、不聽輔導緣老師的指導，甚至對著干，有點小叛逆。他的行為影響了班級由的教學秩序。學生自喜歡學校、喜歡操場、喜歡上體育課。上課時靜不下心，喜歡述動，有時影響別人。排隊時不聽指揮，總被老師批評。孩子很單純、幼稚、但也很活潑聰明。由于家長教育方法簡單、初步分粗暴，導致孩子任性，對批評教育有些對立，影響了孩子的健析康成長。一、觀察：孩子外向、大膽，但注意力不集中，好動，思維活躍，但很隨意，不能根據(jù)提問準確回答。時常沉迷在自己感興趣的事情中。二、交談：你叫什么名字？爸爸、媽媽做什么工作？經(jīng)常陪伴輔導過你嗎？程在家里開心嗎？聽話嗎？在學校開心嗎？喜歡老師和小朋友嗎？通過交談，了解到孩子的父親是寶冶職工，脾氣急躁，時常打罵孩子，但不會講道理，孩子也習以為常了，導致他不明是非、任性、叛逆。三、提醒：1.爸爸打你，小學生上課要認真聽講、好好學知識、學本領、長大才有出息。2.老師很喜歡你。你要聽老師的教導，有錯就改,每天進步一點兒，老師就更喜歡你了，還要獎勵你，加油！輔導效孩子比較幼稚，聽到進不了會有獎勵，使勁點頭，答應。果輔導感小孩子的性格和習慣取決于家庭教育的方式， 要改善家庭教育悟環(huán)境。輔導員 徐小明性 出生姓名方一鳴 男另年月年6齡班 一 備班主任趙建芳級 ⑸ 注寶鋼十一家長姓方劍中工作 家庭中冶 村4名 （父） 單位 住址號104聯(lián)系電話

家長姓名家長姓名輔導時間輔導情況輔導緣由學生自述初步分析H ,徐慧琴工作 家庭村4聯(lián)系（母） 單位 住址號電話104室地 輔導 輔導2點 老師 數(shù)小男孩上課時自由散漫，不但不認真聽課，還一會兒躺著，一會兒打擾同學，影響班級。老師請家長來校，父親惱羞成怒，暴打孩子。上課坐不住，靜不下心，聽不進老師講課，就很難過，被老師提醒了，還是改不了，被爸爸打得很疼。反正，他經(jīng)常打我，也習慣了。據(jù)班主任介紹，孩子的父親工作、生活都不如意，脾氣又暴躁,常把不滿氣發(fā)泄在孩子身上。長期的棒打、壓制教育使孩子變得無知加對立。一、 先從孩子口中了解被父親打的原因， 并關心他的身體情況。再了解他的心理，被父親打后是怎么想的？孩子太小， 表達不出，但看得出心里難過，可一會兒又忘了。二、接著給他分析明理：爸爸打你，不是不喜歡你，而是因為他愛你，輔導過又為你不好好學習擔心、著急。所以你不能恨爸爸，反而要程在家好好地聽爸爸的話，在學校聽老師的話，把壞毛病改了，爸爸媽媽們都喜歡，也不舍得打了。三、最后，給他訓練怎樣靜下心來：坐端正、閉上眼、深呼吸、坐五分鐘。輔導效 讓孩子明白父親是愛他的，只是方法不好。自己要爭氣，果 好好學習這樣爸爸、媽媽、老師都會更喜歡你。孩子若有所悟。輔導感對于年幼無知、又調(diào)皮的孩子，老師和家長都需要耐心、細致悟 地引導。輔導員 徐小明姓名：方一鳴性別：男年齡：6年級：一民族：漢籍貫：安⑸ 徽班主任：趙建推薦老師及科目： 趙建芳語文成績：芳與教師關系：有些對峙的情緒 與同學關系：不和睦參加集體活動情況：不合群 興趣與特長：心理狀態(tài)： 有對立情緒、我行我素身體狀態(tài)：（有無良好病史）：是否易疲勞； 否 吃飯睡眠情況：正常性格狀況： 自我、任性智力狀況： 正常家庭住址： 寶鋼H^一村4號104室家庭類型:單完整型（V）（親 型）離 異()父親姓名：中方劍職業(yè)：中冶文化程度：個性特征：教育方式：健康狀況：慈愛型、溺愛型、，控制型、電話：壓抑型、，放任型母親姓名：職業(yè)：文化程度：個性特征：健康狀況：教育方式：電話：

慈愛型、，溺愛型、控制型、壓抑型、放任型母子： 第一次來訪的家庭氣氛： 親子關系父子： 日期：性 出生年姓名王學忠 男11另年月齡班 五備班主任陸海靜級 ⑺注寶鋼七村家長姓王振濤工作 家庭聯(lián)系寶冶7號名 （父） 單位 住址電話502室寶鋼七村家長姓李晶晶工作 家庭聯(lián)系打