特殊的葬禮教學反思

特殊的葬禮?教學反思范?文一《特?殊的葬禮》?一課是一篇?關于環(huán)境保?護問題的記?敘文。我抓?住課文重點?段落、關鍵?詞句，在閱?讀教學中培?養(yǎng)學生想象?能力、語言?表達能力及?創(chuàng)新能力。?一、情境?導入，激發(fā)?興趣教學?一開始，我?播放低音量?的葬禮哀樂?，并在音樂?中描述：“?___年_?__月，在?拉丁美洲的?巴拉那河上?，巴西總統(tǒng)?親自主持了?一次特殊的?葬禮。葬禮?是為一條瀑?布——塞特?凱達斯瀑布?舉行的。這?是怎么回事?呢?”描述?將學生帶入?課文特定的?情境，學生?產生了許多?疑問，如人?們?yōu)槭裁匆?為一條瀑布?舉行葬禮??這是一條怎?樣的瀑布呢??學生有了?強烈的求知?欲望，就會?主動地探索?。二、循?音入境，引?導想象課?文第三自然?段描寫了塞?特凱達斯瀑?布雄偉壯觀?地氣勢。我?讓學生閱讀?時，找出文?中表現瀑布?雄偉氣勢的?詞語，如：?“咆哮而下?、滔滔不絕?、一瀉千里?”等，之后?，再讓學生?欣賞配樂朗?誦。抽象的?語言文字變?得形象起來?，學生展開?了想象的翅?膀感受瀑布?的磅礴氣勢?。“眼前出?現了一條奔?流而下的瀑?布”“這真?是‘飛流直?下三千尺，?疑是銀河落?九天’呀!?”……三?、圖文結合?，激發(fā)想象?課文第五?自然段描寫?了即將枯竭?的塞特凱達?斯瀑布的形?態(tài)。教學時?，我要學生?朗讀課文，?找出描寫瀑?布的語句：?“它在群山?之中無奈地?低下了頭，?像生命垂危?的老人，”?奄奄一息“?、”生命垂??！暗仍~語?的基礎上，?出示文中插?圖，引導學?生邊讀邊想?：即將枯竭?的塞特凱達?斯瀑布是什?么樣子?假?如你是慕名?而來的游客?，看到這樣?的情景會有?哪些感受??你會說些什?么?學生仿?佛置身于瀑?布前。經過?一番閱讀、?討論，學生?紛紛發(fā)表自?己的見解。?通過想象，?學生將塞特?凱達斯瀑布?的過去和現?在作了比較?，深深體會?到了環(huán)境污?染給大自然?，給人們生?活環(huán)境帶來?的嚴重危害?。四、結?尾質疑，引?導續(xù)想學?完課文后，?一個學生站?起來問：“?老師，葬禮?是在___?年舉行的，?那塞特凱達?斯瀑布現在?怎樣了呢??“問題一提?出，我并沒?有急于告訴?學生答案，?而是引導學?生想象：“?同學們，你?們想象一下?，瀑布應該?怎樣呢?”?學生經過思?索后，有的?說瀑布可能?永遠消失了?，它只能存?在于人們的?記憶中，有?的學生卻說?葬禮喚醒了?人們，人們?積極植樹造?林，保持水?土，瀑布恢?復了往昔的?生機與氣勢?。通過續(xù)想?，盡管學生?的答案不一?，但學生進?入了課文的?意境，進一?步增強了保?護環(huán)境，愛?護地球的意?識。特殊?的葬禮教學?反思范文二?《特殊的?葬禮》是蘇?教版小學四?年級語文第?下冊的一篇?有關環(huán)保的?記敘文，描?寫了昔日旺?盛的塞特凱?達斯瀑布因?人類的亂砍?濫伐和用水?毫無節(jié)制，?導致瀑布漸?趨枯竭，說?明了環(huán)境破?壞給大自然?、給生態(tài)環(huán)?境帶來的嚴?重危害，告?訴我們要珍?惜、保護環(huán)?境，愛護我?們共同的家?園。對于這?樣的環(huán)保文?章，學生并?不陌生，只?是文中的瀑?布遠在巴西?國內，而且?現又已枯竭?，學生無法?再領略到它?的容顏。沒?有視覺上的?真切感受，?學生很難產?生環(huán)保的迫?切需要。為?了讓學生有?真切的體驗?，真正從內?心有所感悟?，課前，我?深入鉆研教?材，精心設?計教學的每?一環(huán)節(jié)，緊?扣“特殊”?這一中心，?從“讀讀、?說說、寫寫?”三個層面?來教好這篇?文章。一?個中心：“?特殊”課?題是文章的?眼睛。揭示?課題后，我?引導學生圍?繞課題進行?質疑，然后?緊緊抓住“?這個葬禮特?殊在哪兒??”這一中心?問題展開教?學，激勵學?生自主閱讀?、探究，使?他們成為提?出問題、解?決問題的主?人。學生通?過自讀，對?課文內容有?了初步的理?解，很快就?說出了葬禮?的三點特殊?性：(1?)哀悼的對?象特殊。通?常葬禮是為?死去的人舉?行的哀悼形?式，這里則?為一條大瀑?布——塞特?凱達斯瀑布?舉行葬禮，?的確很特別?。(2)?主持人很特?殊。由國家?元首、公務?繁忙的巴西?總統(tǒng)菲格雷?特親自主持?葬禮儀式，?這在歷史上?絕無僅有的?。(3)?參加人員非?常特殊。參?加這次葬禮?的人有專家?教授、熱愛?大自然的人?等等，而且?人很多，來?自世界各地?。以上這?三點特殊，?學生只須通?過自己讀書?就能知曉，?無須老師作?過多的講解?。主要是它?的第四點特?殊，即“舉?行葬禮的特?殊意義，不?是為了紀念?或哀悼某個?人的離去，?而是號召人?們保護環(huán)境?，熱愛地球?!”學生不?易一下子明?白，需要老?師著重引導?，點撥啟發(fā)?。三個基?本點：“讀?讀、說說、?寫寫”第?二課時，我?緊承上節(jié)課?的內容，專?門圍繞“為?什么要為這?條塞特凱達?斯瀑布舉行?葬禮?它到?底是一條怎?樣的瀑布??”展開討論?，研究“舉?行葬禮的特?殊意義”。?引導學生反?復讀文體會?，抓住一些?重點詞讀出?自己的感受?。學生體會?得很深刻，?而且讀得也?很有感情。?在此基礎上?，再借助多?媒體直觀、?形象的特點?，讓學生突?破時空界限?，欣賞到瀑?布昔日的雄?偉壯觀和今?日的奄奄一?息。在今昔?強烈的對比?中，學生的?內心受到了?深深的震撼?。面對眼前?的瀑布，他?們暢談了自?己的感受，?并替瀑布說?出了它的心?里話，體現?出他們保護?環(huán)境，愛護?環(huán)境的決心?。巴西總統(tǒng)?菲格雷特主?持這次葬禮?，無非就是?喚醒人們的?環(huán)保意識;?他在葬禮上?所做的動人?心弦的演說?，為的也是?號召大家“?保護環(huán)境，?愛護地球”?，這就是舉?行這次葬禮?的特殊意義?所在。所以?，一定要指?導學生寫好?演說辭。由?于學生從未?寫過演說詞?，對于演說?辭的格式和?要求不太清?楚，課上，?我有針對地?進行指導，?讓學生根據?課文內容試?著寫寫巴西?總統(tǒng)的演說?辭。學生們?寫得很不錯?，每一字、?每一句都是?他們的肺腑?之言，從他?們真切的話?語中，我們?真切地感受?到了每一位?孩子熱愛大?自然，保護?大自然的善?良之心。?整堂課，通?過讀讀——?說說——寫?寫，學生在?自讀感悟、?情感體驗中?，逐步學會?了發(fā)表自己?的見解，學?會了讀中悟?情，讀中碰?撞出創(chuàng)造思?維的火花?特殊的葬禮?教學反思范?文三《特?殊的葬禮》?是國標本小?學語文第八?冊的一篇有?關環(huán)保的記?敘文，描寫?了昔日旺盛?的塞特凱達?斯瀑布因人?類的亂砍濫?伐和用水毫?無節(jié)制，導?致瀑布漸趨?枯竭，說明?了環(huán)境破壞?給大自然、?給生態(tài)環(huán)境?帶來的嚴重?危害，告訴?我們要珍惜?、保護環(huán)境?，愛護我們?共同的家園?。對于這樣?的環(huán)保文章?，學生并不?陌生，只是?文中的瀑布?遠在巴西國?內，而且現?又已枯竭，?學生無法再?領略到它的?容顏。沒有?視覺上的真?切感受，學?生很難產生?環(huán)保的迫切?需要。為了?讓學生有真?切的體驗，?真正從內心?有所感悟，?課前，我深?入鉆研教材?，精心設計?教學的每一?環(huán)節(jié)，緊扣?“特殊”這?一中心，從?“讀讀、說?說、寫寫”?三個層面來?教好這篇文?章。

一?個中心：“?特殊”蘇?霍姆林斯基?曾經說過：?“在兒童的?心靈深處，?都有一種根?深蒂固的需?要，那就是?希望自己是?一個發(fā)現者?、研究者、?探索者?！?課題是文章?的眼睛。揭?示課題后，?我引導學生?圍繞課題進?行質疑，然?后緊緊抓住?“這個葬禮?特殊在哪兒??”這一中?心問題展開?教學，激勵?學生自主閱?讀、探究，?使他們成為?提出問題、?解決問題的?主人。學生?通過自讀，?對課文內容?有了初步的?理解，很快?就說出了葬?禮的三點特?殊性：(1?)哀悼的對?象特殊。通?常葬禮是為?死去的人舉?行的哀悼形?式，這里則?為一條大瀑?布——塞特?凱達斯瀑?布舉行葬禮?，的確很特?別。(2)?主持人很特?殊。由國家?元首、公務?繁忙的巴西?總統(tǒng)菲格雷?特親自主持?葬禮儀式，?這在歷史上?絕無僅有的?。(3)參?加人員非常?特殊。參加?這次葬禮的?人有專家教?授、熱愛大?自然的人等?等，而且人?很多，來自?世界各地。?以上這三點?特殊，學生?只須通過自?己讀書就能?知曉，無須?老師作過多?的講解。倒?是它的第四?點特殊，即?“舉行葬禮?的特殊意義?，不是為了?紀念或哀悼?某個人的離?去，而是號?召人們保護?環(huán)境，熱愛?地球!”學?生不易一下?子明白，需?要老師著重?引導，點撥?啟發(fā)。三?個基本點：?“讀讀、說?說、寫寫”?第二課時?，我緊承上?節(jié)課的內容?，專門圍繞?“為什么要?為這條塞特?凱達斯瀑布?舉行葬禮??它到底是一?條怎樣的瀑?布?”展開?討論，研究?“舉行葬禮?的特殊意義?”。引導學?生反復讀文?體會，抓住?一些重點詞?讀出自己的?感受。學生?體會得很深?刻，而且讀?得也很有感?情。在此基?礎上，再借?助多媒體直?觀、形象的?特點，讓學?生突破時空?界限，欣賞?到瀑布昔日?的雄偉壯觀?和今日的奄?奄一息。在?今昔強烈的?對比中，學?生的內心受?到了深深的?震撼。面對?眼前的瀑布?，他們暢談?了自己的感?受，并替瀑?布說出了它?的心里話。?他們的發(fā)言?異常踴躍，?回答非常精?彩，不僅認?識到了人為?的破壞給環(huán)?境所帶來的?危害，更體?現出他們保?護環(huán)境，愛?護環(huán)境的決?心。巴西總?統(tǒng)菲格雷特?主持這次葬?禮，無非就?是喚醒人們?的環(huán)保意識?;他在葬禮?上所做的動?人心弦的演?說，為的也?是號召大家?“保護環(huán)境?，愛護地球?”，這就是?舉行這次葬?禮的特殊意?義所在。所?以，一定要?指導學生寫?好演說辭。?由于學生從?未寫過演說?詞，對于演?說辭的格式?和要求不太?清楚，課上?，我有針對?地進行指導?，讓學生根?據課文