2019年大理教師招聘考試仿真題八

2019年大理教師招聘考試仿真題八一、單選題1、兒童觸碰了高溫物體后，他就理解了“燙”這個詞的意義。按照羅杰斯的觀點(diǎn)，這是（）。A.有意義學(xué)習(xí) B.無意義學(xué)習(xí)C.情景學(xué)習(xí) D.無意識學(xué)習(xí)2、把學(xué)習(xí)成績看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.生理性內(nèi)驅(qū)力3、兒童在理解了一首詩歌的意義以后，要背誦它，最適合的記憶策略是（）。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.朗讀策略 D.復(fù)述加試背策略4、下列選項屬于陳述性知識的是（）。A.學(xué)習(xí)的定義 B.產(chǎn)品的使用說明C.汽車駕駛方法D.問題解答思考過程5、張磊發(fā)現(xiàn)，在檢查自己昨晚的試卷和作業(yè)時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但幫別的同學(xué)檢查時，卻很容易發(fā)現(xiàn)錯誤，這主要是由于（）的影響。A.認(rèn)知困難 8.粗心C.知覺的整體性D.思維定勢6、為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容、組織、方法及媒體的使用等所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃稱為（）。A.教學(xué)策略 B.教學(xué)模式C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)設(shè)計7、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的描述不正確的是（）。A.網(wǎng)絡(luò)成癮是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及而出現(xiàn)的一種心理障礙B.網(wǎng)絡(luò)成癮是個體由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致的社會、心理功能損害的一種狀況C.網(wǎng)絡(luò)成癮個體在現(xiàn)實生活中花很少時間與人交們和參與社會活動D.網(wǎng)絡(luò)成癮個體在煩惱和情緒不佳時不會上網(wǎng)7、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的描述不正確的是（）。A.網(wǎng)絡(luò)成癮是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及而出現(xiàn)的一種心理障礙B.網(wǎng)絡(luò)成癮是個體由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致的社會、心理功能損害的一種狀況C.網(wǎng)絡(luò)成癮個體在現(xiàn)實生活中花很少時間與人交們和參與社會活動D.網(wǎng)絡(luò)成癮個體在煩惱和情緒不佳時不會上網(wǎng)9、以下說法正確的是（）。“身教重于言教”忽視了教師傳授知識的天職“教師應(yīng)該遵守法律”是法律要求而不是師德要求C.在市場經(jīng)濟(jì)時代，要求教師廉潔從教是一句空話D.教師不思進(jìn)取是不符合師德要求的10、是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須子以保障的公益性事業(yè)O。A.義務(wù)教育 B.中等教育C.職業(yè)教育 D.高等教育11、某小學(xué)一節(jié)課結(jié)束后，任課老師抱著學(xué)生剛交的作業(yè)本離開教室。一名未交作業(yè)的學(xué)生急忙追趕，不慎摔倒在地，將門牙摔掉一顆。在此事件中應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。A.學(xué)校 B.任課老師C.學(xué)生自己 D.學(xué)生監(jiān)護(hù)人12、教育的生物起源說的代表人物是（）。A.利托爾諾 B.孟祿C.高爾頓 D.達(dá)爾文13、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這是誰的教育思想？（）A.孔子 B.孟子C.墨子 D.董仲舒14、“建國君民、教學(xué)為先”說明了（）。A.教育與政治的關(guān)系 B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系 D.教育與人口的關(guān)系15、校園文化的核心是學(xué)校的（）文化。A.精神或觀念 B.物質(zhì)環(huán)境C.建筑與設(shè)計 D.自然生態(tài)16、我國古代培養(yǎng)“君子”的目的決定了以“四書”“五經(jīng)”作為基本教育內(nèi)容。這是教育目的（）的具體表現(xiàn)。A.導(dǎo)向功能 B.選擇功能C.控制功能 D.評價功能17、20世紀(jì)60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（）。A.教育的全民化B.教育的職業(yè)化C.成人教育 D.終身教育18、把“課程”用于教育利學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。A.夸美紐斯 B.洛克C.斯賓塞 D.赫爾巴特19、新課程提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標(biāo)。這與下列哪位教育家所提出的教育目標(biāo)類型基本一致？（）A.杜威 B.布盧姆C.布魯納 D.泰勒20、教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)目的（）及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。A.教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法 D.教學(xué)策略二、多選題1、校風(fēng)是學(xué)校（）文化的統(tǒng)一體。A.物質(zhì)文化 B.精神文化C.制度文化 D.地方文化

2、歷史上持“環(huán)境決定論”的人物有（）。A.華生 B.高爾頓C.洛克 D.斯金納3、校園文化的內(nèi)容有（）。A.校風(fēng)校貌 B.名言警句C.校史文化 D.班規(guī)校紀(jì)4、我國教育目的的具體基本層次包括（）。4、我國教育目的的具體基本層次包括（）。A.國家的教育方法A.國家的教育方法C.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)B.國家的教育目的D.教師的教學(xué)目標(biāo)E.學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)5、素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中全面的意思是指（）。A.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高B.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)同步提高C.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高D.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)同步提高6、我國現(xiàn)行學(xué)制的改革包括（）。A.適度發(fā)展學(xué)前教育 B.完全普及義務(wù)教育C.繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) D.大力發(fā)展高等教育7、下列各項對教師及教師職業(yè)的正確認(rèn)識是（）。A.教師是專業(yè)人員B.教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)C.教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)D.教師職業(yè)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康穆殬I(yè)8、制約國家課程改革的主要因素包括（）。A.政治制度 B.領(lǐng)導(dǎo)方式C.文化傳統(tǒng) D.兒童特點(diǎn)9、關(guān)于我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題，下列說法正確的有（）。A.過分重視學(xué)科知識方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要B.過分重視學(xué)科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)C.過分重視學(xué)生的現(xiàn)實社會生活，而忽視了未來生活的需要D.過分注重了教程而忽視了學(xué)程10、直觀教具的類型包括（）。A.語言直觀 B.實物直觀C.模象直觀 D.文字直觀三、判斷題1、實現(xiàn)國家、地方、學(xué)校二級課程管理，是當(dāng)前我國新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。（）2、體罰可以幫助教師樹立威信，所以不能因為某位教師體罰了某位學(xué)生而說該教師違反了教師職業(yè)道德。（）3、教育法規(guī)是規(guī)范化、法律化的教育政策，是被奉為國家意志的教育政策。（）4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是我國建國以來制定的第一部教育根本大法。（）5、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進(jìn)行審查，對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起兩個月內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。（）6、從廣義上說，凡是增進(jìn)人的知識和技能，發(fā)展人的智力與體力，影響人的思想觀念的活動，都可以稱為教育。（）7、教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。（）8、教育直接指向人們的思想觀念與社會的意識形態(tài)，帶有明顯的政治性和階級性。（）9、個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）10、美育就是藝術(shù)教育。（）四、案例分析1、在日常教學(xué)中，王老師不僅像有的老師那樣關(guān)心那些能說會道、反應(yīng)機(jī)靈的孩子，還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、很少回答問題的學(xué)生。有時這些學(xué)生可能過于緊張回答不出問題，王老師就會讓其先坐下來平靜一下，語氣溫和地說：“沒關(guān)系，以后經(jīng)常鍛煉鍛煉就好了”。活動結(jié)束后，王老師還主動與學(xué)生交往，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，并經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，共同尋找適宜的培養(yǎng)學(xué)生的方法。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對該案例進(jìn)行分析。2、小張是數(shù)學(xué)骨干教師，對業(yè)務(wù)精通，管理學(xué)生也非常強(qiáng)硬，有學(xué)生調(diào)皮便會用跑步來懲罰，有時甚至動手打?qū)W生。盡管他所帶班的數(shù)學(xué)成績不錯，但學(xué)生和家長對其粗暴行為意見很大。小張卻不以為然，他認(rèn)為沒有嚴(yán)師就帶不出高徒，師生如父子，老師教訓(xùn)學(xué)生天經(jīng)地義。請問：小張的行為錯在哪里?教師該如何對待“問題學(xué)生”？參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】A。解析:理解了“燙”的意義是有意義學(xué)習(xí)。2、【育萃專家解析】B。解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成績而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力也稱為內(nèi)部動機(jī)，是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識），是一種重要且穩(wěn)定的動機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要這種動機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中比較突出，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績，目的就是得到贊揚(yáng)和認(rèn)可。3、【育萃專家解析】D。解析:兒童理解了詩歌的意義，要學(xué)習(xí)的表示意義的符號屬簡單陳述性知識學(xué)習(xí)（符號表征學(xué)習(xí)），宜用復(fù)述加試背策略。4、【育萃專家解析】A。解析:陳述性知識也叫“描述性知識”，它是個人有意識地提取線索，從而能夠直接加以回憶和陳述的知識。其主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”的問題。這種知識具有靜態(tài)的性質(zhì)。5、【育萃專家解析】D。解析:思維定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它將支配人以同樣的方式去對待同類后繼活動。6、【育萃專家解析】D。解析:根據(jù)教學(xué)設(shè)計的概念可知，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。7、【育萃專家解析】D。解析:網(wǎng)癮是指一種異乎尋常的行為方式，個體由于反復(fù)從事某種活動，給其帶來痛苦或明顯影響其生理、心理的健康狀況，并導(dǎo)致個體的社會功能受損。網(wǎng)絡(luò)成癮個體對互聯(lián)網(wǎng)的依賴，不會在煩惱和情緒不佳時消失8、【育萃專家解析】D。解析:貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異。9、【育萃專家解析】D。解析:教師職業(yè)道德中終身學(xué)習(xí)。要求教師要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，不思進(jìn)取不符合教師職業(yè)道德要求。10、【育萃專家解析】A。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，”義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)”。11、【育萃專家解析】A。解析:學(xué)校對未成年人的人身安全應(yīng)采取措施予以保護(hù)，當(dāng)未成年人在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時救護(hù)，妥善處理。題干中應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是學(xué)校。12、【育萃專家解析】A。解析:生物起源說認(rèn)為，人類教育發(fā)源于動物界中各類動物的生存本能活動。生物起源說的代表人物有利托爾諾、沛西?能等。13、【育萃專家解析】B。解析：“富貴不能淫，貧賤不能移，成武不能屈”出自《孟子?滕文公下》。14、【育萃專家解析】A。解析：“建國君民教學(xué)為先是我國也是世界上最早的一部教育專著?！秾W(xué)記》中的一句話，意思是建設(shè)國家管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。這句話揭示了教育與政治的關(guān)系，體現(xiàn)了教育的政治功能。15、【育萃專家解析】A。解析:學(xué)校精神文化（觀念文化）是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、校徽、校報等。16、【育萃專家解析】B。解析:教育目的具有導(dǎo)向、選擇、控制、激勵和評價功能。其中選擇功能是指教育目的為教育內(nèi)容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學(xué)地對人類豐富的文化做出有價值的取舍。“四書”“五經(jīng)”正是在教育內(nèi)容上的選擇。17、【育萃專家解析】D。解析:終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它作為當(dāng)代一種國際性教育思潮，由聯(lián)合國教科文組織直接倡導(dǎo)和推動，并得到了各國政府的積極響應(yīng)和合作。在教育理論和實踐領(lǐng)域中引起了一場廣泛而深刻的革命，必將會改變世界教育的面貌。19、【育萃專家解析】B。解析:布盧姆等人在20世紀(jì)50年代提出的教學(xué)目標(biāo)分類理論中，將教學(xué)活動所要實現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知、動作技能、情感三大領(lǐng)域的目標(biāo)，并從實現(xiàn)各個領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確定了一系列的目標(biāo)序列。20、【育萃專家解析】A。解析:教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。二、多選題1、【育萃專家解析】A.B.C。解析:校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的，一旦形成就不易消散。2、【育萃專家解析】A.C.D。解析:A項華生否認(rèn)行為的遺傳，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人發(fā)展的作用從刺激反應(yīng)的公式出發(fā)，認(rèn)為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。B項高爾頓是遺傳決定論者。C項洛克提出“白板說”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人發(fā)展的重要性。D項斯金納認(rèn)為外界的強(qiáng)化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ)，只要了解強(qiáng)化效應(yīng)，操縱好強(qiáng)化技術(shù)，及時有效地施于強(qiáng)化，就能控制行為反應(yīng)，并隨意塑造出一種教育者所期望的兒童行為這也是強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境對人的發(fā)展的重要性。3、【育萃專家解析】A.C.D。解析:校園文化是為了保證學(xué)校教育活動的順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。細(xì)分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等。校風(fēng)、校史屬于精神文化，班規(guī)校紀(jì)屬于制度文化。4、【育萃專家解析】B.C.D。解析:我國的教育目的包括三個層次，即國家教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。5、【育萃專家解析】A.C。解析:素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中，全面的意思是所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高以及學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高。6、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:我國現(xiàn)行學(xué)制的改革:①適度發(fā)展學(xué)前教育；②完全普及義務(wù)教育；③繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)；④大力發(fā)展高等教育。7、【育萃專家解析】A.B.C。解析:教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)；教師是教育者，教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)。8、【育萃專家解析】A.C.D。解析:制約課程的因素為社會、知識、兒童。社會因素主要包括政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、文化、科技等。9、【育萃專家解析】A.B.D。解析:我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題:①過分重視學(xué)科知識方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要；②過分重視學(xué)科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)；③過分重視未來生活的需要，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)實社會生活；④過分注重了教程而忽視了學(xué)程。10、【育萃專家解析】A.B.C。解析:直觀教具種類繁多，一般分為實物直觀、模象直觀、語言直觀三大類。三、判斷題1、【育萃專家解析】J。解析:我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，實行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理，這也成為當(dāng)前我國新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。2、【育萃專家解析】X。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。所以體罰學(xué)生違反了教師職業(yè)道德。3、【育萃專家解析】J。解析:我國制定的教育法規(guī)以教育政策為依據(jù)，是規(guī)范化、法律化的教育政策，是被奉為國家意志的教育政策。4、【育萃專家解析】X。解析：《中華人民共和國教育法》是我國建國以來制定的第一部教育根本大法，在我國教育法律法規(guī)體系中處于“母法”地位?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》標(biāo)志著我國九年義務(wù)教育制度的建立。5、【育萃專家解析】X。解析：《教師資格條例》第十六條規(guī)定，”教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進(jìn)行審查；對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書；對不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人”。6、【育萃專家解析】J。解析:廣義的教育是指凡是增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。8、6.【育萃專家解析】J。9、【育萃專家解析】X。解析:學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。10、【育萃專家解析】X。解析:美育也稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進(jìn)行，通過藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。由此可見，藝術(shù)教育只是美育的一部分。四、案例分析1、【育萃專家解析】案例中，王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，