問銀河兒童詩教學反思

《問銀河》?兒童詩教學?反思篇1?新課改中的?語文課是充?滿生機與活?力的。在語?文課中，如?何能讓學生?充滿熱情地?學習?這就?需要通過多?種方式在教?學過程中激?發(fā)學生學習?興趣，或直?觀演示、或?旁征博引、?或巧設懸念?……激發(fā)他?們的閱讀欲?望和機動，?創(chuàng)造“我要?學”“我想?學”的積極?教學氣氛。?為了激發(fā)學?生的學習興?趣，在教學?《問銀河》?這篇課文時?，我找來銀?河、天體、?宇宙、的錄?象與學生一?同欣賞，當?浩瀚的宇宙?呈現在孩子?們眼前的時?候，我是那?樣真真切切?地感受到他?們渴求的眼?神!他們太?想了解銀河?、了解宇宙?了!我扣只?心弦地提出?：“他們想?問銀河些什?么呢?你還?想說些什么??”于是開?展了“給銀?河寫一封信?”的活動，?孩子們個個?興趣昂然，?躍躍欲試。?“激趣”極?大地調動了?學生主動性?和積極性，?教學過程也?就“變苦為?樂”?！?教學不僅僅?是一種告訴?，更多的是?學生的一種?體驗、探究?和感悟”。?給孩子多大?的舞臺，他?就能跳出多?美的舞蹈。?課堂是什么?啊?課堂是?激情燃燒的?動感地帶，?是他們求知?、創(chuàng)造、展?示自我、體?驗成功的平?臺。是學生?健康成長的?地方。學生?的潛力是無?限的，關鍵?在于教師是?否給了學生?足夠大的平?臺。在《問?銀河》的教?學設計中，?我為學生提?供了閱讀的?平臺，讓學?生在這平臺?中展示自己?，通過三個?小星星的閱?讀提示，逐?層深入，環(huán)?環(huán)緊口。教?給了學生學?習的方法。?讓他們愿學?、會學、樂?學。在新?課改中，我?感受到了教?學的快樂，?學生體驗到?了學習的樂?趣。雖然在?課改前進的?道路上還布?滿了荊棘，?但是我相信?，只要我們?用心去做，?新的語文教?學一定能點?燃起孩子們?心靈的火花?，滋潤孩子?們的心靈。?《問銀河?》兒童詩教?學反思篇2?一、在?初讀課文教?學過程中，?學生自主朗?讀各同桌互?動聽讀結合?，讓學生有?足夠的時間?讀課文，做?到不漏、不?添、不錯，?不倒，讀得?準確，在朗?讀過程中識?讀生字，初?悟詩文的美?。二、?在生字教學?過程中，能?充分運用各?種直觀形象?的教具進行?教學，使學?生在富有童?趣的游戲中?快樂地學習?生字。但是?由于這個環(huán)?節(jié)占用的時?間太多，致?使教學朗讀?部分過于倉?促，不能按?時完成教學?任務。三?、注重知?識的遷移，?培養(yǎng)學生創(chuàng)?造思維能力?。能結合插?圖，培養(yǎng)學?生喜愛思考?、主動發(fā)問?的良好學習?品質和對天?文知識的興?趣。能積極?鼓勵學生大?膽地把自己?提出的問題?編成一首小?詩，拓展了?學生的思維?，讓學學會?運用。四?、課堂環(huán)?節(jié)設計雖好?，但是由于?每個環(huán)節(jié)的?過渡不自然?不流暢，感?覺上好像把?教學內容分?隔成條條塊?塊。今后在?教學中應多?講究教學藝?術，體現童?趣，吸引同?學，提高教?學效果。?五、小組?交流流動的?環(huán)節(jié)還應多?一點，滿足?學生參與的?激情。朗讀?形式不在講?究多樣化，?而在于注重?效果。學生?讀書的份量?尚不夠，應?讓學生多讀?，感情就能?越投入，對?課文的理解?就越透徹。?《問銀河?》兒童詩教?學反思篇3?《問銀河?》是一篇文?學性很強的?課文，其內?容主要是抒?發(fā)看銀河的?感想，而不?是介紹科學?知識。因此?上課開始不?能急于向學?生介紹科學?知識，而是?先幫他們樹?立“銀河”?的概念，告?訴孩子，在?夏天或秋天?晴朗的夜晚?，能看見天?空中有一條?白茫茫發(fā)著?銀光的光帶?，好像天的?一條河流，?那就是銀河?，或叫天河?。孩子們有?了這些感受?以后，接著?組織他們美?美地朗讀課?文，讓他們?感受課文也?把銀河寫得?很美。通過?各種形式朗?讀課文至熟?練后，進一?步指導孩子?們怎樣讀得?更好，還讓?他們進行品?讀，旨在讓?孩子們在讀?中理解，在?讀中感悟，?在讀中想像?。而孩子們?也讀得相當?投入，特別?是結構相似?的一到四小?節(jié)，孩子們?讀得津津有?味，強烈地?被勾起了好?奇心。而?要使孩子全?面發(fā)展，更?好地培養(yǎng)語?文素養(yǎng)，僅?僅進行朗讀?積累還不夠?。為了拓展?孩子的思維?和培養(yǎng)他們?的說話能力?，我還創(chuàng)設?了以下活動?：(一)和?文中的小作?者一樣向銀?河提問題。?(二)自己?動手畫一畫?銀河。這?兩項活動，?特別是第一?個活動受到?了學生特別?的喜愛。他?們幾乎是毫?不思索地向?銀河提出了?一大堆有趣?的問題，而?且很多都是?根據自己平?時的生活體?驗來說的，?如：1、“?銀河呀，你?的河底有光?滑的鵝卵石?嗎?在鵝卵?石下面有會?生小魚的魚?媽媽嗎?”?2、“銀河?呀，在你的?河岸邊有美?麗的大樹和?幽靜的小路?嗎?嫦娥姐?姐會經常抱?著玉兔去你?那邊散步嗎??”3、“?銀河呀，在?你的下游有?雄偉的瀑布?嗎?有調皮?的小鳥在瀑?布邊飛來飛?去嗎?”4?、“銀河呀?，在你清澈?的河水里有?戲水的龍蝦?和慢吞吞的?螃蟹嗎?它?們會在你的?河床上打架?嗎?”5、?“銀河呀，?在你寬廣的?河面上有美?麗的荷葉和?荷花嗎?大?大的荷葉上?有青蛙在唱?歌嗎?”…?…這些極富?個性和想象?力的提問，?正是學生們?創(chuàng)造力展現?之處，也充?分激發(fā)了他?們的學習興?趣，真可謂?童趣十足，?想象奇特。?現在想來?，課堂要充?滿活力，教?師的情感和?創(chuàng)造力其實?是很重要的?。而語文課?程也為我們?教師提供了?很多創(chuàng)造空?間，只要我?們懂得去把?握，知道去?挖掘，懂得?開發(fā)和運用?，我們的語?文課堂一定?會精彩紛呈??！秵栥y?河》兒童詩?教學反思篇?4從剛拿?到語文書，?看到《問銀?河》這篇課?文就覺得應?該很好上，?它是一首文?學性很強的?兒童詩，全?詩四個小節(jié)?都以提問題?的方式抒發(fā)?小作者看銀?河的感想，?和孩子們的?生活很貼近?。他們應該?會有很多話?可以講?？?是真正上到?這節(jié)課，卻?完全不是這?么回事!?教學本課時?，我引導學?生按照課文?中的樣子，?也向銀河提?一些問題，?想讓孩子們?進行想象思?維的訓練。?我料想中小?朋友們會立?刻冒出了一?肚子的問題?：銀河，銀?河，請你告?訴我，你河?里的小魚是?銀色的嗎??銀河，銀河?，請你告訴?我，你那里?刮風嗎?你?那里下雨嗎??銀河，銀?河，請你告?訴我，你的?河邊有密密?的大森林嗎??那里風景?美嗎?銀河?，銀河，請?你告訴我，?你上面有水?嗎?有浪花?、小船嗎??銀河，銀河?，請你告訴?我，月亮是?你的朋友嗎??等許多有?趣的問題。?可是可是他?們居然不會?講!告訴他?們答案?不?!我們所看?重的應該不?是答案本身?，而是孩子?的思維要得?到最自由的?發(fā)散。于是?，我慢慢引?導，提醒他?們：在現實?生活中，你?們見過小河?嗎?小河里?有什么啊??想象以下!?同時對他們?提出的所