新版人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

新版人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃新版人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃新版人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃新版人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃教課計(jì)劃詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分派，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行區(qū)分。下邊是為大家采集的人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃，供大家參考。一、本冊(cè)教材剖析：本冊(cè)教材內(nèi)容包含：分?jǐn)?shù)乘法，地點(diǎn)與方向，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。此中分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的要點(diǎn)教課內(nèi)容;而兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，則讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用，感覺(jué)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)和實(shí)踐能力。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教課是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)相關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生疏數(shù)四則運(yùn)算能力以及解決相關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。會(huì)解決簡(jiǎn)單的相關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了地點(diǎn)、圓兩個(gè)單元。經(jīng)過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn);初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活第1頁(yè)/共6頁(yè)和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)。在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假定的方法解決問(wèn)題的有效性，領(lǐng)會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)勝性，感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二、學(xué)情剖析：從我班學(xué)生整體看來(lái)，學(xué)生的基礎(chǔ)比較單薄，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距較大，我班學(xué)習(xí)優(yōu)異、反響靈巧的學(xué)生有，但個(gè)別學(xué)生仍存在不可以準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，自主學(xué)習(xí)的狀況。教課中我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在數(shù)學(xué)上有困難，可是學(xué)習(xí)仍是很努力的。所以，本學(xué)期的教課要點(diǎn)將持續(xù)放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，并加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，促進(jìn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提升，為后邊的總復(fù)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教課目的剖析：1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決相關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題4、掌握?qǐng)A的特點(diǎn)，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;理解圓周率的意義，探究并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。第2頁(yè)/共6頁(yè)5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì)坐標(biāo)思想。7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行相關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題。8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9、經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。10、領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假定的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、剖析及推理的能力。11、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的優(yōu)異習(xí)慣。教課重難點(diǎn)：1、能嫻熟進(jìn)行相關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，如百分?jǐn)?shù)與小數(shù)，分?jǐn)?shù)的互化2、會(huì)用列方程的方法解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題3、掌握?qǐng)A的特點(diǎn)，會(huì)用工具畫(huà)圓，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積第3頁(yè)/共6頁(yè)4、能運(yùn)用比和百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一些實(shí)質(zhì)問(wèn)題四、教課舉措：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真實(shí)理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)，數(shù)學(xué)思想和方法，獲取寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、仔細(xì)備課，研究教材，做到講堂上能深入淺出進(jìn)行教課;增強(qiáng)操作、直觀的教課，以發(fā)展他們的空間觀點(diǎn)，3、平常的練習(xí)和作業(yè)有針對(duì)性，關(guān)于后進(jìn)生和優(yōu)異生要因材施教。4、借助線段表示圖等數(shù)形聯(lián)合的方式幫助學(xué)生剖析數(shù)目關(guān)系，提升剖析和解題能力。重視用方程解答較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，化難為易。5、多與學(xué)生溝通，認(rèn)識(shí)學(xué)生思想動(dòng)向;對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好班級(jí)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量6、多方面調(diào)換學(xué)生的踴躍性，努力達(dá)成本學(xué)期教課任務(wù)。7、充分利用學(xué)生熟習(xí)、感興趣的和富?，F(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加各樣數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。五、教課進(jìn)度安排：第一單元分?jǐn)?shù)乘法12課時(shí)單元整理與檢測(cè)4課時(shí)第4頁(yè)/共6頁(yè)第二單元地點(diǎn)與方向(二)2課時(shí)單元整理與檢測(cè)2課時(shí)第三單元分?jǐn)?shù)除法14課時(shí)單元整理與檢測(cè)4課時(shí)第四單元比3課時(shí)單元整理與檢測(cè)2課時(shí)期中復(fù)習(xí)備考4課時(shí)第五單元圓9課時(shí)單元整理與檢測(cè)4課時(shí)第六單元百分?jǐn)?shù)(一)15課時(shí)單元整理與檢測(cè)4課時(shí)第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖2課時(shí)單元整理與檢測(cè)1課時(shí)第八單元數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)一般說(shuō)來(lái)，“教師”觀點(diǎn)之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦爾后歷代對(duì)教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”自然也賜教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”觀點(diǎn)的雛形，但仍說(shuō)不上是貨真價(jià)實(shí)的“教師”，由于“教師”一定要有明確的教授知識(shí)的對(duì)象和自己明確的職責(zé)。第5頁(yè)/共6頁(yè)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出初期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀狀況實(shí)時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提升很快。總復(fù)習(xí)10課時(shí)宋此后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱呼皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝當(dāng)選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂盛行，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭