小學(xué)生小提琴基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)問(wèn)題

學(xué)校生小提琴根底教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)問(wèn)題摘要：對(duì)于家長(zhǎng)而言，最大的盼望便是讓孩子能夠成才，使得很多家長(zhǎng)更情愿讓孩子到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，以此使孩子把握一門(mén)特長(zhǎng)，從而提高孩子的藝術(shù)情操。目前，一些家長(zhǎng)會(huì)讓孩子在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)小提琴，而學(xué)習(xí)小提琴對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)是特別困難的，要求孩子經(jīng)過(guò)不懈的努力才行。文章通過(guò)對(duì)學(xué)校生小提琴根底教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，以此提升學(xué)校生學(xué)習(xí)小提琴的愛(ài)好，從而促進(jìn)學(xué)校生實(shí)現(xiàn)更加全面開(kāi)展的目的。

學(xué)校生;小提琴;根底教學(xué)

現(xiàn)如今，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于學(xué)校生減負(fù)問(wèn)題特別重視，這能關(guān)心學(xué)校生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)校生的課余時(shí)間相對(duì)增加，所以多數(shù)學(xué)校生學(xué)習(xí)小提琴成為一種普遍現(xiàn)象。很多家長(zhǎng)要求孩子學(xué)好小提琴，并把握這門(mén)樂(lè)器，這要求老師關(guān)心同學(xué)不斷提高小提琴演奏的水平，從而推動(dòng)學(xué)校生可持續(xù)健康的開(kāi)展。

1.對(duì)根本姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)

小提琴演奏時(shí)演奏者的姿態(tài)具有直接的影響，而且站姿和坐姿是演奏小提琴時(shí)必需要學(xué)習(xí)的，對(duì)于上半身的姿態(tài)也是一樣的，需要自然，讓身體能夠撐起腰部，兩肩要自然下垂，從而防止發(fā)生彎腰駝背的現(xiàn)狀。站姿作為同學(xué)練習(xí)小提琴時(shí)最適合的姿態(tài)之一，由于這種姿態(tài)能讓學(xué)校生的留意力更加集中，以此讓同學(xué)能保持上身的正確意識(shí)。并且學(xué)校生在練習(xí)小提琴時(shí)，要根據(jù)要求進(jìn)行站立，而兩肩可向后牽拉，從而保持相對(duì)放松的狀態(tài)。同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間根據(jù)這種姿態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練，能找到站立的感覺(jué)，以此讓學(xué)校生的持琴姿態(tài)不能指定一些限制。眾所周知，在學(xué)習(xí)小提琴時(shí)要留意身體和琴面的角度，還有就是琴和地面的平行，所以老師教學(xué)時(shí)多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇琴頭朝下的現(xiàn)象，因此影響演奏。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)校生在持琴時(shí)讓琴尾略低于琴頭即可，然后固定好小提琴，這樣便能使琴本身的重量與琴身保持平行。由于學(xué)校生持琴的角度存在著很多問(wèn)題，所以學(xué)校生持琴的角度應(yīng)保持在45度，第一，可讓琴面傾斜在45度，但是琴面在直立過(guò)多便會(huì)影響一弦的演奏，太過(guò)平直那么會(huì)影響四弦的演奏，那么老師教學(xué)會(huì)取琴面中平和豎的中間值，從而讓琴面保持在45度左右。其次，是演奏人員的身體和琴身也要保持在45度，就是指演奏者要在演奏時(shí)和琴架正面相對(duì)，讓琴頭和左肩膀平齊，或者是演奏者可以把琴頭指向譜架的中間，由此通過(guò)這兩種方式對(duì)右手的運(yùn)弓會(huì)產(chǎn)生極大的影響。現(xiàn)在小提琴演奏所要求的45度并不是完全肯定的，這只是一個(gè)也許的數(shù)值，而在教學(xué)時(shí)還要充分考慮每位同學(xué)的骨骼狀況和體型狀況等，從而真正做到因材施教。

2.對(duì)左手根底教學(xué)的訓(xùn)練要求

演奏小提琴左手的主要功能是需要把握詳細(xì)音符和音高，還需要對(duì)左手進(jìn)行相關(guān)的根底教學(xué)訓(xùn)練等，這包括根本手型的訓(xùn)練和手指靈敏度的訓(xùn)練，要想讓左手能更加放松和敏捷，然后形成一個(gè)更好的手型，通過(guò)這些訓(xùn)練可以讓左手更加快速的表現(xiàn)出音符。所以在教學(xué)的過(guò)程之中，能發(fā)覺(jué)學(xué)校生普遍存在的問(wèn)題便是拇指塌陷，使得學(xué)校生的左手指不能運(yùn)動(dòng)，由此造成了嚴(yán)峻影響，從而造成左手指不夠敏捷，并對(duì)音準(zhǔn)產(chǎn)生肯定的影響。但是這種狀況應(yīng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行追正，其方法是讓同學(xué)徒手進(jìn)行練習(xí)，以此找到感覺(jué)，然后就上琴進(jìn)行訓(xùn)練，最終讓同學(xué)行成一個(gè)正確手型。此外，左手的按弦手指，而其中最為重要的是讓同學(xué)記住精確?????的位置，老師可用筆在同學(xué)手指上劃下記號(hào)，以此使學(xué)校生形成一個(gè)大致的概念，然后能科學(xué)的根據(jù)記號(hào)進(jìn)行小提琴訓(xùn)練。

3.對(duì)右手的根底練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛更加深厚

小提琴的亮點(diǎn)是在于其聲音，由于小提琴的聲音像人發(fā)出的聲音一般，很簡(jiǎn)潔讓人們產(chǎn)生共鳴，假如想要用小提琴拉出好聲音要求演奏者有較好的右手根底。并且右手根底指的是握弓的姿態(tài)，以及運(yùn)弓的力量等，其主要的功能是發(fā)音和表現(xiàn)技法，所以右手是小提琴發(fā)音的動(dòng)力來(lái)源，對(duì)于很多第一次接觸小提琴的學(xué)校生而言，握弓的姿態(tài)是要求必需把握的，而用六邊形鉛筆來(lái)握弓練習(xí)可在課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，從而減輕同學(xué)學(xué)習(xí)小提琴的心理壓力。并且小提琴在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師起到了特別重要的作用，老師是扮演一個(gè)啟蒙者和領(lǐng)路人的角色。

學(xué)校生的特點(diǎn)是他們的思維方式相對(duì)簡(jiǎn)潔，這時(shí)老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有重大影響，所以學(xué)校生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師有著巨大的關(guān)系。這要求小提琴老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要和同學(xué)進(jìn)行溝通溝通，以此讓學(xué)校生在學(xué)習(xí)小提琴時(shí)更加樂(lè)觀投入，從而使學(xué)校生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得以提升，最終消