一年級以靜夜思為主題的教學(xué)反思

—一年級以靜夜思為主題的教學(xué)反思作為一位到崗不久的老師，要在教學(xué)中快速成長，可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面給大家整理了一班級以《靜夜思》為主題的教學(xué)反思，希望大家喜愛！一班級以《靜夜思》為主題的教學(xué)反思1《靜夜思》是我們第一冊語文中學(xué)到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境長遠，堪稱李白詩中的經(jīng)典，所以大部分同學(xué)都會背誦了，故教學(xué)重點放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩上。家長教孩子背古詩，一般不會注意字音有沒有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以訂正字音，要花肯定的功夫。首先課題中的“靜”，許多孩子都沒讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比擬難度，“思”是平舌音，個別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費了不少時間。其次在理解詩意時，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個難點，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝?，并加以解釋，?dāng)氣溫下降到0℃以下時，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝聚成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，究竟是一班級的孩子，許多孩子沒仔細讀就開頭亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再認真讀讀一、二兩行，第二次讀，許多孩子都有了新的體會，“月光像地上霜?！笔前?，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。此時如何讓孩子們體會到，當(dāng)時李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地撥動著的心弦，此時的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會可能困難了點。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺得月光灑在地上像什么，孩子們對這種充滿想象力的問題最有愛好了，有的說像一層白白的紗，有的說像白糖，有的說像條白裙子……是啊，為什么不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢？說明當(dāng)時李白的心情如何？孩子們慢慢地體會到，李白當(dāng)時孤獨、孤獨的感覺，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”有很大的幫忙。正由于思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法馬上回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。像這樣突破難點，以點帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比擬好的效果。一班級以《靜夜思》為主題的教學(xué)反思2古詩文的教學(xué)，一般來說都偏于單調(diào)，老師講得乏味，同學(xué)也聽得倦怠。更何況是低班級的同學(xué)，好動永遠是他們的天性，怎么保持好課堂紀(jì)律已經(jīng)成為我的難點，更不必說調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)愛好。一陣苦思冥想后，我確定放長線掉大魚。在上課起初，我是這樣問同學(xué)的：你們看過夜空嗎？通過這樣的提問來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，從同學(xué)熟知的生活常識著手，慢慢把他們帶入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)時，我主要從兩大主脈入手。一是，四人小搭配作學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)是第一次采納這樣的教學(xué)手段，同學(xué)的主動性還是比擬高的。由小組長帶頭，組內(nèi)的各個成員分工合作，每位同學(xué)對此都是樂于接受的。（這個手法，我是主要在朗讀初期和檢查同學(xué)朗讀情況時采納的）。我的另一個方法是，抱著指導(dǎo)同學(xué)背誦的愿望，而進行的對詩逐句逐句的翻譯。用上了師生合作的方式，我翻譯一句詩意，同學(xué)來說詩文。后來直接讓同學(xué)站起來說說詩意，讓我來對詩。在平常的教學(xué)中，都是由老師向同學(xué)提問，這次換成同學(xué)來向他們老師挑戰(zhàn)，膽子大一點的同學(xué)，對這種兌換角色的教學(xué)，是樂此不疲的。教學(xué)后，我是這樣問我們同學(xué)的：從今天的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了什么？要是同學(xué)答復(fù)不上來那樣也沒關(guān)系，我可以變換我的提問內(nèi)容，選擇更合適他們這個年齡的特色語言：在課文中，你最喜愛什么？為什么？這樣一來，同學(xué)的答案雖說是相差無幾，可我認為，這節(jié)課，我的初衷是到達了，我就已經(jīng)很滿意了。一班級以《靜夜思》為主題的教學(xué)反思3《靜夜思》這首古詩喜聞樂見，千古傳誦，是我國唐代浪漫主義詩人代表——李白的經(jīng)典詩作，它語言凝練，感情真摯，反映了外出游子的深夜思鄉(xiāng)之情。此篇課文大多數(shù)孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深層含義，體會詩人情感的仍是少數(shù)。全詩總共4句，其中“疑是地上霜”這句是本詩的難點。我首先借用圖片，讓孩子們了解什么是霜，再結(jié)合現(xiàn)實生活?！八睍Ыo你們什么樣的感受呢？“涼、冷、凍”有孩子搶答了。是啊。這時孩子們終于可以體會到，當(dāng)時詩人李白在外游蕩時，在悄悄的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)的之情，像“霜的月光”就好像一只看不見的手，無聲地撥動著詩人的心弦，此時的凄涼孤寂的夜晚，說明當(dāng)時李白的心情非常的孤獨、非常的孤獨，懂得了這種感覺，對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”有很大的幫忙。正由于思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法馬上回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。像這樣突破難點的教學(xué)方法，教學(xué)效果事半功倍。我在同學(xué)熟讀古詩以后，又引導(dǎo)他們提出還有不懂的問題嗎？隨機給以解決。所以同學(xué)在老師的引導(dǎo)下問題許多，還有的問他為什么想家鄉(xiāng)呀，這些說明孩子們動腦思索了。但由于孩子們都還小，對漂泊游子孤身在外的寂寥無法切身知曉，對此文的理解可能仍還有限。這些可能都將慢慢寂靜，希望在孩子們以后的人生中終會頓悟“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”的內(nèi)涵吧。一班級以《靜夜思》為主題的教學(xué)反思4長處：在朗誦方面注意引導(dǎo)同學(xué)將古詩讀出節(jié)奏感，通過老師范讀、同學(xué)自讀、跟著音頻讀等多種形式朗讀古詩，最終到達會背的學(xué)習(xí)目標(biāo)。缺點：1、準(zhǔn)備的不夠充足，沒有做到對課件內(nèi)容的完全熟識，課件內(nèi)容太單調(diào)。2、本節(jié)課與同學(xué)的互動不抱負，沒能與同學(xué)進行連麥互動，所進行的一些互動也比擬慌亂。3、對于應(yīng)急大事的處理力量缺乏，電腦再次顯現(xiàn)問題那一刻自己先慌了，沒能調(diào)整好自己的思緒，這也導(dǎo)致后續(xù)的授課環(huán)節(jié)沒能環(huán)環(huán)相扣，語言也不夠順暢，屢次顯現(xiàn)卡殼或者是前后互相沖突的語句。改進措施：1、提高自己應(yīng)對突發(fā)情況的力量，提高自己的.教育機智。平常多練一練，熟識講課的感覺，做處處亂不驚。2、對待每一節(jié)課都要做好非常的準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備的仗。今天的課非常不抱負很大原因是自己的準(zhǔn)備沒有做好。我給自己今天的課評為不及格，可以說這就是一起教育事故，我會引以為戒，將今天的課再次分析，揣摩。一班級以《靜夜思》為主題的教學(xué)反思5本節(jié)課課堂氣氛活潑，同學(xué)參與學(xué)習(xí)的主動性高。老師通過各種活潑活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，讓同學(xué)敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情，？在導(dǎo)入新課時，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌；為了進一步理解《靜夜思》的情境，還讓二班級的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來，老師通過自己朗誦，同學(xué)個別朗誦，集體朗誦等形式，在朗誦時，抓住自己和孩子們的表情和動作來表達情境；最終還讓孩子們說說自己是用什么心情來表達《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。我通過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進入了其中的情境。演唱歌曲，就是對情境進行實施的時分了。為了更好的表達情境，先放錄音兩遍，讓同學(xué)整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達的意境。接著自己有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完好的演唱。在各種演唱的同時，我隨時留意自己和孩子們的表情和肢體動作。在孩子們對唱曲比擬熟識了以后，就對孩子們進行情感導(dǎo)入，通過想象身邊的和遠方的親人來找思念的感覺。最終，在演唱時就要把思念之情寄予在歌聲之中。經(jīng)過我的諄諄教導(dǎo)，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)有法，教無定法，妙在敏捷，貴在制造。在”