班主任實(shí)踐報(bào)告

班主任實(shí)踐報(bào)告■班主任實(shí)踐報(bào)告1賞識(shí)教育是指教師在教育教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的一種教育。簡言之賞識(shí)教育就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞優(yōu)點(diǎn)。俗話說：“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績時(shí)，許多班主任卻怨這怨那，在對(duì)待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要從自己身上找找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒āＭㄟ^實(shí)踐我感到采用賞識(shí)教育對(duì)做好班主工作能起到事半功倍的效果：一、采用賞識(shí)教育挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能加德納的多元智能理論告訴我們：每一個(gè)學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽麄兌际强稍熘?。這就要求班主任在管理與教學(xué)中改變觀念，以生為本，關(guān)愛學(xué)生，充分捕捉每位學(xué)生身上細(xì)小的“閃光點(diǎn)”，充分挖掘他們之間小小的差異，并以此培養(yǎng)他們的個(gè)性特長，發(fā)揮他們的個(gè)性潛能，最終以積極的心態(tài)邁向成功。1、尊重個(gè)性差異，人盡其才。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。作為教師要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是人類社會(huì)中的唯一杰作，都是獨(dú)一無二的！有的學(xué)生對(duì)美的感悟力極強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)體育情有獨(dú)鐘，有的學(xué)生在數(shù)理知識(shí)方面表現(xiàn)非凡，有的學(xué)生好奇心強(qiáng)，凡事想探個(gè)明白。這就要求做老師的要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的快樂。眾所周知愛迪生小時(shí)候就很淘氣，他之所以成為世界著名的發(fā)明家，關(guān)鍵在于他的母親尊重孩子的個(gè)性差異，并給予正確的引導(dǎo)?？梢姡涸谧鹬夭町惖幕A(chǔ)上，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，才能使學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)盡可能得到充分的發(fā)展。2、給予賞識(shí)，培養(yǎng)自信，激發(fā)潛能。從心理學(xué)角度上講“渴望賞識(shí)與關(guān)注”是每一個(gè)學(xué)生的心理需求。學(xué)生只有得到賞識(shí)，才能擁有自信，擁有了自信，才有利于激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮。記得我上小學(xué)時(shí)，最頭疼的是寫作文，當(dāng)我上中學(xué)后，語文老師常對(duì)我們說的一句話是：“相信你自己，不比別人差，只要你努力就一定會(huì)成功！進(jìn)入中學(xué)后雖然我作文水平依舊很差，但在每周發(fā)下來的作文本上，都有老師精心批改的語句，都是些催人奮進(jìn)的溫馨評(píng)語，這就增強(qiáng)了我的自信心！在不知不覺中我喜歡上了作文課，寫作水平不斷提高，我的作文常被老師當(dāng)作范文讀給全班同學(xué)聽，由此我嘗試到了成功的喜悅。數(shù)年后，我也成為了一名教師，當(dāng)我回憶起我的學(xué)生時(shí)代，我深切體會(huì)到：“作為一名教師，應(yīng)學(xué)會(huì)用童心看世界，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！辟p識(shí)教育是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的催化劑，是開啟學(xué)生智慧寶庫的金鑰匙。在工作中我以我的老師為楷模，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中成功地運(yùn)用賞識(shí)教育的理念，注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，力爭使每一位學(xué)生快快樂樂地參與教育教學(xué)活動(dòng)，不斷超越自我。二、采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生大多數(shù)班集體，都有所謂的后進(jìn)。許多班主任在教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的、種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如不改正，將報(bào)告家長、送校長教育等等.有的在教育過程中更是夾雜著有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來威嚇學(xué)生，使他們變得溫存馴良.但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個(gè)別班主任甚至做出不當(dāng)行為。我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，采取了賞識(shí)教育的方法：1、賞識(shí)后進(jìn)生的開始一一找閃光點(diǎn)找閃光點(diǎn)，以此入手，為后進(jìn)生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”。對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生，我都不急于把他抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。任玉珍同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，但對(duì)人熱情，喜歡幫助別人。我以此為出發(fā)點(diǎn)來激勵(lì)她，還真正有了顯著的效果。她生物、歷史、政治這幾科門門及格了，終于突破了自己，慢慢建立起了自信心，不斷進(jìn)步。2、 賞識(shí)差生的重要手段一一談心采用賞識(shí)教育與后進(jìn)生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其態(tài)度。王翰宵：長得高高瘦瘦，對(duì)學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會(huì)，常有遲到等違規(guī)行為，表現(xiàn)得我行我素，是班級(jí)評(píng)比落后的重要因素，同學(xué)們都討厭他。一天找他談話時(shí)，他一進(jìn)辦公室就擺了出一副“天不怕地不怕”等著挨批的樣子，我對(duì)他說：“請(qǐng)你坐下，老師有話對(duì)你說。”他一臉疑惑地坐下來?！袄蠋熉犝f你藍(lán)球打得不錯(cuò)，想讓你在班里組織一支藍(lán)球隊(duì)，行嗎？”他更疑惑了，我繼續(xù)說：“別擔(dān)心，老師一定幫助你，據(jù)說你還有副熱心腸呢，班里的標(biāo)語是你幫忙貼的，時(shí)鐘是你掛的？！”我把開學(xué)以來尋找到的閃光點(diǎn)，都一一講了出來，聽著聽著，他從疑惑變?yōu)楦袆?dòng)地說：“老師我以為你也一樣討厭我？！”原來，他因成績不好，常拖累班級(jí)，許多同學(xué)便給他起綽號(hào)，常常責(zé)怪他，他因此而產(chǎn)生逆反心理，從此一蹶不振！為此我指出他這種做法的不妥，鼓勵(lì)他別灰心喪氣，勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，并用實(shí)際行動(dòng)證明了自己。3、 賞識(shí)后進(jìn)生的目的一一為后進(jìn)生重塑形象要讓后進(jìn)生在同學(xué)面前重塑形象，班主任必須在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一次進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)或給予肯定。陳浩性格孤僻，人緣不好，是個(gè)單親家庭。他自己也感到自卑，同學(xué)們也不愿意和他在一起玩。他課下不愿與人交往，班級(jí)搞活動(dòng)也不參加，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。我發(fā)現(xiàn)他能寫一手漂亮的鋼筆字，就以此為契機(jī)，把他的書法作品張貼在黑板報(bào)上，讓全班同學(xué)欣賞，并要求全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。在我的引導(dǎo)下，許多同學(xué)改變了對(duì)他的態(tài)度，并向他伸出友誼之手，他的行為也發(fā)生了巨大的改變。在校書法比賽中獲得了第一名的好成績！這樣班級(jí)里的同學(xué)完全和他溶入在了一起。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，他和同學(xué)打成一片，合作得很愉快?？梢姾筮M(jìn)生也有春天一一重塑形象！三、采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力一個(gè)班級(jí)需要有凝聚力才會(huì)有希望。班主任在管理班級(jí)時(shí)，同樣也需要通過賞識(shí)教育，讓學(xué)生找到自我存在的價(jià)值，構(gòu)建一個(gè)充滿凝聚力的集體。1、在班會(huì)課中巧用賞識(shí)教育法有這樣一句名言：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！辈粌H僅是好孩子需要賞識(shí)，同樣“壞孩子”也需要賞識(shí)，而且賞識(shí)教育能使“壞孩子”變得越來越好，變成好孩子。抱怨不能改變“壞孩子”，抱怨反而會(huì)使他們變得越來越壞。每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事，為班級(jí)爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)了集體凝聚力。2、在相互賞識(shí)中增強(qiáng)凝聚力作為班主任，不僅自己會(huì)賞識(shí)學(xué)生，而且應(yīng)該教會(huì)學(xué)生賞識(shí)別人。在日常教育教學(xué)中，我時(shí)常讓學(xué)生學(xué)著我的樣子賞別人。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人：有時(shí)是一句贊揚(yáng)的話：“他讀得真有感情！”有時(shí)是一個(gè)動(dòng)情的手勢，有時(shí)是一陣熱烈的掌聲。每月我都讓學(xué)生選出自己心目中的榜樣，并要求說說選他的理由。每當(dāng)這時(shí)同學(xué)們就會(huì)各述己見：有的說：“我選陳浩，因?yàn)樗摴P字寫得很好?！庇械恼f：“我選王凱，他學(xué)習(xí)好，還愿意幫助別人進(jìn)步。”有的說：“我選徐鴿，她是衛(wèi)生委員能做好本職工作?！睂W(xué)生們?cè)谙嗷ベp識(shí)中，不僅正視了別人找到了榜樣，還大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力。作為老師，還有什么比學(xué)生的進(jìn)步更高興的呢！？可見對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育是我們最容易做到的事，但也是最容易忽略的事。我想說：“沒有愛就沒有教育！”同樣我還想說：“沒有賞識(shí)就沒有教育！”賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，班主任老師要用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技巧和方法；要用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，欣賞學(xué)生，真情互動(dòng)，才能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。以上只是我個(gè)人在班主任工作中的一點(diǎn)粗淺看法，不當(dāng)之處請(qǐng)給與批評(píng)指正！,班主任實(shí)踐報(bào)告2參加“三名工程”名班主任培訓(xùn)已經(jīng)有一段時(shí)間了，這段時(shí)間，不僅進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)研修，還聽了很多名教師的講座，也學(xué)到了很多班級(jí)管理方面的知識(shí)，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。在此次本崗實(shí)踐前期，我對(duì)日常班主任工作過程進(jìn)行反思，分析自己的教育優(yōu)勢所在、不足之處，找到班主任工作中的困惑及迫切需要解決的問題，針對(duì)幼兒園一日生活安排和如何優(yōu)化組織過度環(huán)節(jié)這些問題制定本崗實(shí)踐計(jì)劃，并按照該計(jì)劃一步一步進(jìn)行實(shí)施。本次實(shí)踐活動(dòng)我為自己制定的預(yù)期目標(biāo)是：1、 根據(jù)本班和幼兒園實(shí)際情況，制定出更加合理的一日活動(dòng)安排；2、 合理安排過度環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)更多簡單的手指游戲、歌曲、活動(dòng)等；3、 找出合理方式讓幼兒愉快進(jìn)餐。一、幼兒園一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的合理組織和實(shí)施對(duì)于提升班級(jí)工作效率，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成有重要意義。幼兒在幼兒園里一天的活動(dòng)，都需要教師事先科學(xué)的安排好。本崗實(shí)踐期間，我根據(jù)科學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合幼兒園和本班實(shí)際情況，重新制定了本班的一日生活安排（見附表一）。二、 對(duì)于如何優(yōu)化組織過渡環(huán)節(jié)，我也進(jìn)行一系列的實(shí)踐研究。例如，在進(jìn)餐后的過渡環(huán)節(jié)中，可以在進(jìn)餐結(jié)束后，讓幼兒清理自己的位置，并快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。避免讓先吃完的幼兒等著，直到所有幼兒進(jìn)餐完畢。如果還沒有完全準(zhǔn)備好下一個(gè)活動(dòng)，在等待間隙，給幼兒分發(fā)一些紙筆讓他們畫畫或者給他們一些圖書進(jìn)行閱讀。三、 進(jìn)餐時(shí)間是培養(yǎng)幼兒形成健康的飲食習(xí)慣、對(duì)食物的積極態(tài)度以及良好的進(jìn)餐利益實(shí)踐，是幼兒安靜思考和輕聲交流的時(shí)間。然而，有些幼兒在進(jìn)餐時(shí)會(huì)有一些挑釁行為或者用消極的方式來表現(xiàn)自己，有些幼兒甚至已經(jīng)養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣。對(duì)于挑食的幼兒，不能勉強(qiáng)他們吃完，我們可以對(duì)幼兒說“禮貌起見，每種食物都應(yīng)該品嘗一下”。不要讓幼兒感覺有壓力，幼兒的心情放松了，他們才會(huì)愿意吃飯，教師才有可能培養(yǎng)他們形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。這次本崗實(shí)踐活動(dòng)，我收獲了很多：1、 提高了自己的理論素養(yǎng)，讓相關(guān)理論知識(shí)更扎實(shí)；2、 通過研究實(shí)際案例，解決了過渡環(huán)節(jié)難題；3、通過開展班主任工作研討會(huì)研究解決問題的方法;4、改變自己的教育教學(xué)方式，根據(jù)幼兒實(shí)際情況，創(chuàng)新適合幼兒的活動(dòng)，讓教室變得有序。雖然收獲很多，但在這次本崗實(shí)踐活動(dòng)期間，我還有很多地方準(zhǔn)備的不夠充分，希望自己在下次本崗實(shí)踐活動(dòng)中能夠做得更好。［班主任實(shí)踐報(bào)告3這個(gè)學(xué)期，我有幸獲得了一次到小港村小學(xué)當(dāng)助理班主任的機(jī)會(huì)，這應(yīng)該算是我人生中的第一次實(shí)踐，使我深受啟發(fā)。在實(shí)踐期間，經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)和觀察，我深切地感覺到，做一個(gè)小學(xué)班主任真的很不容易。雖然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要在實(shí)踐期間將普通而又平凡的班主任工作做好。一、教學(xué)工作：進(jìn)行趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生專心聽課。在實(shí)踐期間我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒有絲毫的放松過。除了備課，上課以外，我還堅(jiān)持每天幫助老師批改學(xué)生的家庭作業(yè)，做到批改后讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)誤。我們班的學(xué)生很多任課教師都說，紀(jì)律不是很好，學(xué)生的聽課狀態(tài)也是一般，也很不怎么愛發(fā)言。三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，上課的時(shí)候經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律渙散現(xiàn)象。我所接管的三（4）班更是如此，聽一些老師說，我們班是全級(jí)最調(diào)皮的學(xué)生，那些學(xué)生誰都不怕，只怕班主任，根據(jù)我所了解和觀察，確實(shí)只這樣。因?yàn)槲胰ヂ犓麄冊(cè)瓉淼牟皇前嘀魅蔚恼Z文老師上語文課，一聽果然不出所料，紀(jì)律真的不怎么好，除了很多不聽課開小差，還有一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常都插嘴，妨礙老師教學(xué)。一開始，我也遇到了其他老師所遇到的問題，但是后來我慢慢意識(shí)到他們的心理，大多是因?yàn)檎n堂枯燥，對(duì)老師講的內(nèi)容沒什么興趣，所以上課注意力不集中，也就對(duì)老師提的問題不怎么搭理了。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上更多地趨向趣味性，加入了很多猜字謎，玩游戲，當(dāng)小老師等等，更注重運(yùn)用他們喜歡的教學(xué)方式。在語文課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。漸漸地，在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)言總是絡(luò)繹不決，爭先恐后，連一些差生的表現(xiàn)也積極了很多。二、給予學(xué)生更多的耐心，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生。課間的時(shí)候，經(jīng)常都會(huì)有很多學(xué)生來級(jí)室告狀，誰拿了我的筆，誰打了一下我，誰說我的壞話等等，一些無足輕重的小事。剛開始覺得他們好煩，那么小的事情也值得他們，天天地跑來級(jí)室告狀。但是我看見那里的老師都很耐心地給每一個(gè)同學(xué)來解決他們的小矛盾，覺得真是佩服他們，天天為這些小事來費(fèi)口舌。后來問老師，老師很認(rèn)真地跟我說，這些小事在我們看來是小事，但是在小學(xué)生看來卻不是一件小事。如果他們知道老師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架，打傷了人就不是小事了，我們要耐心地給他們解決這些小事。聽了老師的話才恍然大悟，看來這些小事真的不小，后來有一些學(xué)生向我告狀的時(shí)候，我不再是說：“你不要理他就行了?！边@句話了。而是，更詳細(xì)地了解他們之間發(fā)生矛盾的詳細(xì)情況，并公正地給他們判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，給他們講一些道理，讓他們心服口服，并要求錯(cuò)的同學(xué)給另一個(gè)同學(xué)道歉。三、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班黃可同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，每次叫他做作業(yè)，他總是說不會(huì)。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。課堂上，我也經(jīng)常都會(huì)叫他來回答問題，并在課堂上盡可能地表揚(yáng)他。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進(jìn)步。每天早讀前，我都會(huì)提前檢查他的作業(yè)，看到有錯(cuò)的地方，就幫他指出并改正。在一些主題班會(huì)上，我也盡量爭取機(jī)會(huì)讓他上臺(tái)表演，以增強(qiáng)他對(duì)自己的