中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)研究

《中學(xué)體育興趣的養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告一課研的景我國的學(xué)校體育通過十五年來的改革，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的教學(xué)體制，正走向以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新教學(xué)體制我拓了學(xué)校體育的目標(biāo)，豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容，改進(jìn)了學(xué)校體育的方法教師教學(xué)能力的發(fā)揮開辟了新的天地我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大變化過改革，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)向開放的新體制過渡的過渡性教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)正在實(shí)施之中而傳統(tǒng)的教育體制下出現(xiàn)的學(xué)生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在的程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)立了三個(gè)層次的遞進(jìn)目標(biāo)：一是課程目標(biāo)，其中第二點(diǎn)指出：“要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)鍛煉的習(xí)慣”；二是領(lǐng)域目標(biāo)，其中運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的第一點(diǎn)指出：“要具有積極參與體育活動(dòng)的度和行為”這就是要求學(xué)生對育要有一定的愛好和興趣是水平目標(biāo)，它指出“學(xué)生要對體育與健康課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣”見本次體育教學(xué)改革在一定程度上就是為了解決這個(gè)問題如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下還沒有實(shí)際的、可供操作的東西。為此，如何采用有效的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣就非常值得研究了。二課的定體育興趣：體育興趣是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向，它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對體育活動(dòng)感興趣,就會(huì)積極參加,全力入,活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。之一,它影著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。

所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力二課研的義價(jià)體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動(dòng)實(shí)踐中有著不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為體教學(xué)過程中我們一般是在高人們對體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣好致形成了經(jīng)常從事體育鍛的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的組成的重要部分。學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的手段、方法，豐富生的體育文化知識(shí)，這不僅是鍛煉身體的需要是激發(fā)學(xué)生體育樂趣培學(xué)生終身參加體育鍛習(xí)慣的需要。三課的究標(biāo)1、課題研究的理論性目標(biāo)體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好和追求的心理傾向；是學(xué)習(xí)參與的基本動(dòng)力之一。宋代教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢姡ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)得以成功的重要條件要使生主動(dòng)積極地獲得知識(shí)必須從多方面培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣教育提出的具體要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要學(xué)生潛在的積極性調(diào)動(dòng)起來育學(xué)中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的注意力象力維力造等智力因素密切相連

也和支持學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情感志等心理過程直接相關(guān)，它貫穿于體育學(xué)習(xí)中的知識(shí)習(xí)得能掌握和身心發(fā)展之始終因體教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性要有充分的認(rèn)識(shí)于響生學(xué)習(xí)興趣的原因要加以分析、研究，探索解決的方法。這對今后進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，加快動(dòng)新課程的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量十分必要。2、課題研究的實(shí)踐性目標(biāo)1、通過本課題的研究，充分調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，主動(dòng)性。2、通過本課題的研究，全面提學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生想學(xué)體育、愛學(xué)體育、學(xué)好體育。四課研的容重一課研的容1、學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀調(diào)查研2、學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研3、提高學(xué)生體育興趣能力的操實(shí)踐研究二課研的點(diǎn)1、如何提高學(xué)生對體育活動(dòng)的趣2、通過學(xué)生對體育興趣的喜歡而來提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力五國外究現(xiàn)及果就目前來看,國外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛提學(xué)生的體育興趣這國家的體育課都有個(gè)共同特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉現(xiàn)在國內(nèi)對小學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究也很多謝月芳在《關(guān)于小學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析分了小學(xué)生缺乏體育興趣的原因她認(rèn)為小學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。六選依興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)前體育課提倡的成功教育、快樂教育某一方面來說就是對體育興趣的培養(yǎng)興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想第一步。美國教育學(xué)家杜葳曾經(jīng)說過：“教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引和幫助，創(chuàng)造學(xué)生喜愛的環(huán)境”。因此，在體育教學(xué)中，把興趣這一心理因素有機(jī)地結(jié)合起來就起到事半功倍的效果

由于，受教學(xué)條件所限和某些教學(xué)理論的偏差，在實(shí)際體育教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象一分學(xué)生存在著偏項(xiàng)的現(xiàn)象學(xué)生逐漸的對體育課失去了應(yīng)有的熱情。很多學(xué)生上課懶散、練習(xí)質(zhì)量不高、怕苦怕累，這種現(xiàn)象在初中階段尤其突出。是什么原因使生不喜歡體育課呢？是什么原因使學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力越來越差呢？再全面推民身劃》的今天，如何提高每個(gè)學(xué)生的終身體育觀念、運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)，體育教學(xué)是關(guān)鍵的個(gè)環(huán)節(jié)加體育課的教學(xué)質(zhì)量提學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。本人通過這幾年對“興趣教學(xué)模式”的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)有了一點(diǎn)感悟。七課研的要法1、資料文獻(xiàn)法：廣泛收集國內(nèi)關(guān)于學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的最新理論成果和時(shí)間成果，結(jié)合本校的實(shí)際采取科學(xué)有效的方法2、調(diào)查法通過座談、問卷等方，了解學(xué)生對體育興趣愛好的現(xiàn)狀，看看哪些體育項(xiàng)目是學(xué)生比較喜歡的3行研究法：課題研究過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，逐步形成完善、有效的實(shí)施辦法4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過中注重的第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行的研究成果八課研的本驟1、第一階段（準(zhǔn)備階段2011.4——2011.5（）定研究的對象、范圍（）集相關(guān)的各類資料（）定研究方案2、第二階段（組織實(shí)施階段2011.6—2011.9(1)將課題方案具體細(xì)化，有專人負(fù)責(zé)執(zhí)行，開展全面實(shí)施（）展進(jìn)一步的深化研究，為結(jié)題收集充分的研究資料和階段性成果3、總結(jié)階段（2011.10——）（）題進(jìn)入總結(jié)階段（）成整理研究資料及檔案（）示課題研究的成果（）開結(jié)題匯報(bào)會(huì)，請專家、領(lǐng)導(dǎo)鑒定九課研取的果在課題研究過程中，經(jīng)過課題組全體成員的努力撰寫了課題方案、制定了各階段工作計(jì)劃、小結(jié)，在此期間我們還收集了大量的一手資料，取得了一些成果。

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，建立了體育課堂學(xué)習(xí)新模式。通過課題研究，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，已從傳道、授業(yè)、解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者。學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是在教師的組織和指導(dǎo)下，主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，師生關(guān)系從上關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降汝P(guān)系真體現(xiàn)了學(xué)相長的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境教師和學(xué)生多的了解了體育教學(xué)，并被之魅力所吸引，更好的將體育教學(xué)與生活進(jìn)行了整合了學(xué)生對體育、對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高了他們的體育素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。通過自主的探究、和的交流、平等的互動(dòng)，改善了他們以往被動(dòng)的接受性的學(xué)習(xí)方式，并增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使他們的精神面貌大為改觀，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。（二）學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)創(chuàng)新教育是教育者能在教育實(shí)踐中找出學(xué)生意識(shí)、思維的腦力活動(dòng)到實(shí)踐活動(dòng)外顯行為的切入點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的全過程進(jìn)行教育?，F(xiàn)代體育教學(xué)是“知識(shí)流、情感流、息流三流合一的藝術(shù)流程揮生喜愛體育的情感作用用同學(xué)間所見聞相互傳遞的信息，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所積累的生活知識(shí)去創(chuàng)新能對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)取得較為理想的教育效果向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律使學(xué)生生動(dòng)活潑極主動(dòng)地得到發(fā)展”為基本特征的素質(zhì)教育重學(xué)生主體發(fā)的需求。在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的樂趣足學(xué)生心發(fā)展的需要，從根本上改變“學(xué)生愛體育，不愛上體育課”的現(xiàn)象。十結(jié)通過此次研究，在理念上,教育念更新了，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，提高了我校體育教師的理論業(yè)務(wù)水平。教學(xué)實(shí)踐上，教師們能大膽進(jìn)行體育課堂教學(xué)改革堂教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)過程中推行課標(biāo)，在展開教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研討的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、研討的氛圍。通過觀察、調(diào)查反饋發(fā)，我校學(xué)生逐步改變了以前過于依賴教師而學(xué)習(xí)的方式在學(xué)習(xí)活動(dòng)中根據(jù)自己興趣好身體差異來選擇活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容，從而更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)喜愛上體育課學(xué)體育鍛煉的方式已由體育課堂向外部延伸，學(xué)生