小學(xué)語文人教五年級下冊第七組《刷子李》

我會讀：蘸漿包袱師傅

有詐露餡兒zhànjiāngfufulòuxiànr

zhà

刷子李技藝高超表現(xiàn)在哪兒

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①他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。②最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。③照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。④可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。⑤只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。⑥啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。⑦刷子李干活還有一個規(guī)矩。每刷完一面墻，坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。①他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。②最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。③照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。④可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?/p>

⑤只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。⑥啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。⑦刷子李干活還有一個規(guī)矩。每刷完一面墻，坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。①他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。④可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽。⑥啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。②最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。

③照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。⑦刷子李干活還有一個規(guī)矩。每刷完一面墻，坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。⑤只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。效果奇規(guī)矩奇動作奇效果奇動作奇規(guī)矩奇作者怎樣寫出刷子李技藝高超?

每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。出乎意料①牛！半信半疑

當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)了一個白點，黃豆大小。出乎意料①牛！半信半疑出乎意料①牛！出乎意料②啊?!

當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)了一個白點，黃豆大小。半信半疑

他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。出乎意料①牛！出乎意料②啊?!出乎意料③真牛!!出乎意料①牛！出乎意料②啊?!出乎意料③真牛!!一波三折果然居然竟然原來側(cè)面描寫小練筆

選擇你熟悉的一個人物，用抓細節(jié)的方法，用一段話寫出他的一個特點。天衣無縫刷子見功底黑衣無瑕絕活寫傳奇

俗世奇人泥人張

只見人家泥人張聽也沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一截，起身去柜臺結(jié)賬。

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就差把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

《泥人張》精彩片段欣賞風(fēng)箏魏

天津著名風(fēng)箏藝人魏元泰，自幼在一家扎彩鋪當(dāng)學(xué)徒，他反復(fù)研究飛禽和飛蟲的飛翔姿態(tài)以及它們的身軀各部位的比例關(guān)系，并應(yīng)用于風(fēng)箏的制作。他扎的風(fēng)箏可以拆展折疊，一尺多長的大風(fēng)箏，折疊后可放在一個小信封里，便于收藏和攜帶。他研制的平板式、弓子式、立體式、串式和袖珍式風(fēng)箏近200余種。在著色上富于民族特色?！端资榔嫒恕否T驥才【刷子李】【風(fēng)箏魏】【泥人張】【快手劉】【機器王】【刻磚劉】【藍眼】【酒婆】【死鳥】【蘇七塊】【認牙】【馮五爺】【張大力】【小楊月樓義結(jié)李金鏊】【大回】【背頭楊】【青云樓主】【蔡二少爺】【小達子】……

作業(yè)：

1.讀馮驥才的《俗世奇人》

2.尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的奇人異士，嘗試用本文所學(xué)的寫作方法把他的故事記錄下來，與同學(xué)交流。再見，謝謝大家！“俗世奇人”有奇招

——人教版五年級上冊第七單元《刷子李》教學(xué)闡釋教材解讀學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)理念教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)闡釋依標(biāo)扣本，明確目標(biāo)一一教材解讀

《刷子里》是人教版五年級上冊第七單元的課文，單元主題是“作家筆下的人”。這個單元的學(xué)習(xí)需要體會作家描寫人物的方法，并在本單元習(xí)作中安排了“寫一個特點鮮明的人”，它是為“寫”服務(wù)的，旨在形成“讀人、說人、寫人”的緊密結(jié)合。就學(xué)過的寫人的文章而言，語言、動作、心理等細節(jié)描寫出現(xiàn)的頻率較高，《刷子李》也不例外，但該文又有著截然不同的特質(zhì)：作家用了大量筆墨去寫了一個旁觀者——曹小三，并把他心理上的一波三折與故事情節(jié)的一波三折互為呼應(yīng)，側(cè)重突出它的“側(cè)面描寫”與情節(jié)發(fā)展的“一波三折”的寫作技巧。

依標(biāo)扣本，明確目標(biāo)一學(xué)情分析：

學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)，尤其是在第三組的《晏子使楚》、第五組的《將相和》《草船借箭》《景陽岡》等文學(xué)、歷史名著的學(xué)習(xí)中，讀到了許多引人入勝的故事，認識了許多栩栩如生的人物，也寫過這類作文，積累了一定的讀寫經(jīng)驗。但是，對于如何抓住人物特點，塑造人物形象，還相對模糊和欠缺，對于“怎么寫”的表達技法還需在這個單元的學(xué)習(xí)中進一步體會和學(xué)習(xí)，在不斷的刺激和強化中進行理性的審視和梳理。這個單元的學(xué)習(xí)其實是對學(xué)生的閱讀提出了更高級的要求，那就是更加有目的地閱讀——學(xué)以致用。

依標(biāo)扣本，明確目標(biāo)一教學(xué)理念：以人為本，一課一得

依標(biāo)扣本，明確目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)

1.認識6個生字，讀準(zhǔn)“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒”等詞語。2.感受“刷子李”技藝高超的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。3.體會并學(xué)習(xí)作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

依標(biāo)扣本，明確目標(biāo)一教學(xué)重點：抓住重點句段，感受“刷子李”技藝高超的人物形象。教學(xué)難點：體會并學(xué)習(xí)作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

依標(biāo)扣本，明確目標(biāo)選定內(nèi)容，重錘猛擊二二

教學(xué)過程中，圍繞課前導(dǎo)讀中需要解決的“‘刷子李’技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣寫出‘刷子李’技藝高超的？”這兩大問題去完成我們的既定教學(xué)目標(biāo)，我們需要鎖定文本中的關(guān)鍵內(nèi)容，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生或朗讀、體驗，或問題探究、任務(wù)驅(qū)動，進行有針對性的重錘猛擊：選定內(nèi)容，重錘猛擊重錘猛擊重錘猛擊一錘“刷子李”刷墻技藝的奇——感受奇人有“奇招”二錘作家寫法技藝的奇——感受寫法有“奇招”三錘學(xué)生表達能力的提升——體會學(xué)習(xí)多“奇妙”重錘猛擊一錘“刷子李”刷墻技藝的奇——感受奇人有“奇招”這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、整合文本關(guān)鍵信息的能力。通過抓住關(guān)鍵句，實現(xiàn)了從“讀人”到“說人”（評人）的“讀說結(jié)合”，讓作家筆下的“刷子李”這個“技藝高超”的“人物形象”奇得有根有據(jù)，特點凸顯，魅力四射。此環(huán)節(jié)突破了教學(xué)重點，也為下一步感受“寫法的奇”做好了鋪墊。同時，這里看似輕描淡寫地隨之拋出了“刷子李”這個不是真名的“代稱”的由來，由此引出書中的“泥人張”，生活中的“足球李”等，這既是激發(fā)學(xué)生去讀《俗世奇人》整本書的“餌料”，又是為后面學(xué)習(xí)如何寫人時迅速提取特點和擬題提供一些思路的引領(lǐng)。重錘猛擊二錘作家寫法技藝的奇

——感受寫法有“奇招”

作者是怎樣寫出他技藝高超的呢？文章的主角明明是“刷子李”，為什么還要花大量的篇幅寫曹小三？將學(xué)生的視角轉(zhuǎn)移到“曹小三”的身上，由此又生發(fā)了第二個任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)：勾畫描寫曹小三的句子——抓住“居然”“竟然”“忽然”想象曹小三不同時段的心理活動，并聯(lián)系上下文合理地對曹小三進行心理補白，從“一波三折”的人物內(nèi)心變化中感受