八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.4 列夫 托爾斯泰 新人教版

列夫·托爾斯泰茨威格整理課件斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。他的寫(xiě)作成就以小說(shuō)和人物傳記見(jiàn)著。他為著名文學(xué)和歷史人物所作的評(píng)論和傳記，使他享有很高的聲譽(yù)。代表作有小說(shuō)《最初的經(jīng)歷》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等；傳記《三位大師》、《羅曼·羅蘭》等。整理課件列夫·托爾斯泰是一位在俄國(guó)文壇馳騁了近60年的文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了大量的作品。其作品題材廣泛，體裁多樣，其中以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》最為著名。

托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì)秩序，尤其是到了晚年，他堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，強(qiáng)烈反對(duì)土地私有制，主張博愛(ài)。他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有十字架，茨威格稱之為“世間最美麗的墳?zāi)埂薄Ｕ碚n件整理課件第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo);1．掌握本文的詞語(yǔ)。2、通過(guò)閱讀感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，感悟作者對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情。3、培養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)句含義的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫(xiě)人物肖像的方法。整理課件整理課件預(yù)習(xí)檢查胡髭

黝黑鬈發(fā)粗制濫造藏污納垢粗糙正襟危坐軒昂

頷首低眉誠(chéng)惶誠(chéng)恐侏儒

滯留愚鈍

器宇禁錮郁郁寡歡鶴立雞群黯然失色意趣盎然廣袤無(wú)垠

熾熱

不無(wú)尷尬

犀利锃亮甲胄無(wú)可置疑粲然zīyǒuquánlàngòucāogāngàxīzèngzhòuzhìcànzhìyúdùnqìgùguǎhèjīnxuānánghànhuángzhūrúànàngmàoyínchì整理課件黝黑(yǒuhēi)滯留(zhìliú):停留不動(dòng).愚鈍(yúdùn)器宇(qìyǔ):氣概、風(fēng)度.禁錮(jìngù):束縛、限制.軒昂(xuānáng):形容精神飽滿,氣度不凡.犀利(xīlì):(武器、言語(yǔ)等)鋒利,銳利.侏儒(zhūrú)酒肆(jiǔsì)整理課件尷尬(gāngà):(神色、態(tài)度)不自然;處境苦難,不好處理.熾熱(chìrè)粗制濫造(làn)藏污納垢(cángwūnàgòu)郁郁寡歡(guǎ)鶴立雞群(hè):比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出.正襟危坐(jīn):理好衣襟端端正正坐著,形容嚴(yán)肅莊重的樣子.整理課件頷首低尾(hàn):低著頭顯得很謙卑恭順的樣子.誠(chéng)惶誠(chéng)恐(huángkǒng):惶恐不安.無(wú)可置疑(zhìyí)黯然失色(àn)廣袤無(wú)垠(màoyín):廣闊無(wú)邊.古代以東西長(zhǎng)度為“廣”,南北掌舵為“袤”.锃亮(zèng)鬈(quán)

髯(rán)整理課件請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地閱讀一遍課文，相信你一定能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出每段的主要內(nèi)容，完成下面的填空吧。:第一段：主要寫(xiě)托爾斯泰的______________的特點(diǎn)。第二段：主要描寫(xiě)托爾斯泰的_________。第三段：進(jìn)一步刻畫(huà)他的________，重點(diǎn)描寫(xiě)其________。第四段：寫(xiě)托爾斯泰___________。第五段：主要寫(xiě)托爾斯泰的外貌____________。第六段:寫(xiě)托爾斯泰_____________。須發(fā)面部輪廓面部特征面部表情令來(lái)訪者失望相貌平平犀利的目光第七段:寫(xiě)托爾斯泰的眼睛____________。_第八段:寫(xiě)托爾斯泰眼睛的_______。第九段:贊美托爾斯泰________，同時(shí)揭示他人生的______。蘊(yùn)藏著豐富的感情威力犀利的目光不幸整理課件第一段：須發(fā)的特點(diǎn)第二段：面部輪廓、結(jié)構(gòu)第三段：面容表情第四段：長(zhǎng)相平平第五段：外貌令人失望第六段：目光犀利第七段：蘊(yùn)含豐富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利與人生的不幸外貌特征眼光犀利列夫·托爾斯泰第一部分第二部分明確每個(gè)段落所描寫(xiě)的內(nèi)容整理課件寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。須發(fā)：眉毛：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙額頭：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。皮膚：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌的樣子。鼻子：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。目光：整理課件比喻、夸張的效果修辭效果：形象鮮明，特征突出，喻意深刻，韻味無(wú)窮?？鋸埿Ч?在描寫(xiě)人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。整理課件理解下列語(yǔ)句的含義,說(shuō)說(shuō)作者為什么要著力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛?1.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。高爾基這句話運(yùn)用夸張恰當(dāng)?shù)?，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。整理課件2、這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活，人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái),展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。整理課件3、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。這句話寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。4、這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。寫(xiě)出托爾斯泰目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。整理課件作者在課文前半部分描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是為什么？寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外貌是為了反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法：用偉人平庸丑陋的外表來(lái)反襯其眼睛的神奇。整理課件作者在課文前半部分極力對(duì)托爾斯泰的肖像進(jìn)行描寫(xiě),主要突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)?這對(duì)塑造人物形象有何作用？整理課件平庸丑陋大眾化靈魂的高貴,眼睛的精美是人民大眾的普通一員,與俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)反襯說(shuō)明總印象眼睛揚(yáng)抑整理課件達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、請(qǐng)選出你認(rèn)為最適合的詞語(yǔ)（1）（托爾斯泰的）長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的（漆黑

烏黑

黝黑）臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。（2）這副勞動(dòng)者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，（保留

滯留

殘留）著愚鈍和壓抑。（3）而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他（托爾斯泰）的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺(tái)上的鄉(xiāng)神角色再（符合

吻合

合適）不過(guò)了。（4）雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種（銳利

鋒利

犀利）目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。它們（目光）可以變得冷酷（銳利

鋒利

犀利），可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開(kāi)隱藏的秘密，不一會(huì)兒，意趣盎然地涌出好奇的神色。

整理課件達(dá)標(biāo)檢測(cè)2、根據(jù)下面的解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。(2)理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。(3)低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

(4)惶恐不安。

(5)廣闊無(wú)邊。頷首低眉廣袤無(wú)垠誠(chéng)惶誠(chéng)恐正襟危坐鶴立雞群整理課件第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)從人物描寫(xiě)中體會(huì)人物的精神世界。2、學(xué)會(huì)分析作者在描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。整理課件1.如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？生平合作探究整理課件托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)──土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。整理課件課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？合作探究整理課件“幸?！迸c“不幸”“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說(shuō)托爾斯泰這樣的人可以掌握世界的運(yùn)作和知識(shí)財(cái)富。而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。整理課件交流展示茨威格的這篇傳記《列夫·托爾斯泰》在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。一是寫(xiě)人物外貌抓住了特征，突出了精神性格。例如作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫(xiě)，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫(xiě)，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。整理課件交流展示茨威格的這篇傳記《列夫·托爾斯泰》在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。二是運(yùn)用比喻夸張等修辭手法，突出人物特征。例如：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。比喻夸張有力地突出人物“面部多毛、須發(fā)濃密”這一特征，這種“用文字給人畫(huà)肖像”的寫(xiě)法，之所能夠特征突出，給人留下深刻的印象，就得益于比喻夸張手法的合理運(yùn)用，把讀者帶入無(wú)窮的想象空間。整理課件交流展示茨威格的這篇傳記《列夫·托爾斯泰》在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。三是用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法來(lái)襯托主人公眼睛的無(wú)比精美：虧得有這么一對(duì)眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來(lái)。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集巾在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來(lái)，這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)做不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。這是一段議論為主的表達(dá)，多出運(yùn)用類比，意在突出眼睛的無(wú)比珍貴敏銳，透射著深邃思想，能夠洞察一切。蘊(yùn)含著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬和贊美。整理課件交流展示茨威格的這篇傳記《列夫·托爾斯