人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二課第一框題《學(xué)習(xí)新天地》（遼寧）

教學(xué)基本信息課題人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二課第一框題《學(xué)習(xí)新天地》作者及工作單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)學(xué)生進(jìn)入初中階段，首先面臨的一個(gè)問(wèn)題是如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。本教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生這些活生生的課程資源，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、自身的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中走向成熟。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。”所以，教師在教學(xué)方式上要講究藝術(shù)性，讓學(xué)生在快樂(lè)中去感悟自主、合作學(xué)習(xí)方式的意義，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。教材分析“學(xué)習(xí)新天地”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《笑迎新生活》第二課《把我學(xué)習(xí)新節(jié)奏》的第一個(gè)主題。本主題從學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)開(kāi)始，其主題是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，如何管理自己的學(xué)習(xí)，怎樣采取高效的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。即通過(guò)體會(huì)初中學(xué)習(xí)的一些新的特點(diǎn)，然后針對(duì)這些新的特點(diǎn)，提出一些具體的學(xué)習(xí)方法、策略的建議，引導(dǎo)學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的管理者”。課時(shí)安排：2課時(shí)。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生主導(dǎo)性的生活，而作為初一的學(xué)生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)特點(diǎn)與小學(xué)相比，都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響。因此，教師必須通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生，給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，為適應(yīng)這個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：本課就象一面鏡子，教師的責(zé)任就是把學(xué)生推到鏡子面前讓他們自己審視自己，通過(guò)這面鏡子使學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇的能力，自主制定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間安排表。2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活的不同，能自己評(píng)判出什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣是有利于自己學(xué)習(xí)水平提高的，能領(lǐng)悟到現(xiàn)在的不適應(yīng)只是暫時(shí)的，只要保證良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、知識(shí)與技能：比較初中與小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同，找出適合自己的學(xué)習(xí)方式與方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法教學(xué)流程示意1、課前綜藝2、課前導(dǎo)入：3、自主學(xué)習(xí)——交流與合作——匯報(bào)4、反饋5、總結(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課前綜藝

課前導(dǎo)入

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

合作交流

小組匯報(bào)

質(zhì)疑反饋

總結(jié)

讓學(xué)生自己準(zhǔn)備小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，

剛才我們都說(shuō)了小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們上初中了請(qǐng)問(wèn)問(wèn)：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)初中和小學(xué)有哪些不同？”出示自學(xué)問(wèn)題，布置自學(xué)方法

學(xué)生看書(shū)以后，以小組為單位，對(duì)自學(xué)過(guò)程中不會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行討論。

組織學(xué)生以小組為單位匯報(bào)所學(xué)的內(nèi)容。形成PK的方式

對(duì)學(xué)生在以上的各環(huán)節(jié)中不會(huì)的內(nèi)容再次的交流討論

讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間，教師總結(jié)讓學(xué)生主持，學(xué)生回答，學(xué)生歸納

紛紛舉手發(fā)言，舉出科目增加，上課的教師多了每個(gè)教師上課都有自己的不同特點(diǎn)，內(nèi)容難度加深，學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)，作業(yè)多了。

學(xué)生帶著問(wèn)題，快速看書(shū)。問(wèn)題是：自學(xué)問(wèn)題：11.通過(guò)初中的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)你有哪些感受？22.在初中學(xué)習(xí)時(shí)，打算怎么學(xué)習(xí)各科。33.你談一談對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解？44.請(qǐng)展示一下你的學(xué)習(xí)方法？55.你喜歡上哪些老師的課，不喜歡上哪些的老師的課嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡、不喜歡該老師課的原因？（討論時(shí)六人一小組，讓一位同學(xué)做記錄）學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥。

各小組搶答問(wèn)題

讓學(xué)生暢所欲言，把不會(huì)的內(nèi)容提出來(lái)，同學(xué)在一起交流。

學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的組織和語(yǔ)言表達(dá)能力。

從學(xué)生原有的知識(shí)引入新課，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，和閱讀的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成相互比學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

讓所有的學(xué)生，都有所收獲，使知識(shí)的掌握達(dá)到全員性。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)的管理者1、自主學(xué)習(xí)；2、提高學(xué)習(xí)效率；3、科學(xué)安排時(shí)間。按學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫(xiě)應(yīng)避免對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到）：l

反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。l

反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。l

對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。l

如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？本堂課教學(xué)中成功之處：課前學(xué)生的預(yù)習(xí)充分，如準(zhǔn)備具體的學(xué)習(xí)方法的資料，作為課堂學(xué)生討論的補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生的情況掌握得較到位。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的重要因素。教學(xué)過(guò)程中教師能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，使學(xué)生有話可說(shuō)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；同時(shí)我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出及時(shí)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，并努力使之延伸到日常行為之中。通過(guò)討論和交流，讓學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和任務(wù)有了基本的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生明白，進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，對(duì)學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。通過(guò)分析初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面的不同之處，明確中學(xué)生活對(duì)自己的更高要求，以更快更好地完成角色的轉(zhuǎn)換。在活動(dòng)之中，學(xué)生們交流自己的學(xué)習(xí)方法。給更多的學(xué)生提供一些好的方法；讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，克服盲目模仿，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。并且讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)分享好的方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不足之處有：時(shí)間比較緊張，學(xué)生討論發(fā)言的時(shí)間不夠，難點(diǎn)沒(méi)有很好的突破。在學(xué)生了解各科教師教學(xué)特點(diǎn)的問(wèn)題上，沒(méi)有給學(xué)生充分闡述的時(shí)間，所以學(xué)生和老師的溝通協(xié)調(diào)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。希望在以后的教學(xué)中，能盡可能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能有“終身學(xué)習(xí)”的理念。

板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)的管理者1、自主學(xué)習(xí)；2、提高學(xué)習(xí)效率；3、科學(xué)安排時(shí)間。按學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)反思本堂課教學(xué)中成功之處：課前學(xué)生的預(yù)習(xí)充分，如準(zhǔn)備具體的學(xué)習(xí)方法的資料，作為課堂學(xué)生討論的補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生的情況掌握得較到位。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的重要因素。教學(xué)過(guò)程中教師能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，使學(xué)生有話可說(shuō)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；同時(shí)我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出及時(shí)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，并努力使之延伸到日常行為之中。通過(guò)討論和交流，讓學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和任務(wù)有了基本的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生明白，進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，對(duì)學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。通過(guò)分析初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面的不同之處，明確中學(xué)生活對(duì)自己的更高要求，以更快更好地完成角色的轉(zhuǎn)換。在活動(dòng)之中，學(xué)生們交流自己的學(xué)習(xí)方法。給更多的學(xué)生提供一些好的方法；讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，克服盲目模仿，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。并且讓學(xué)生在合