中小學校長選拔考試教育管理理論復習(管理、教育學、心理學)

管理理論習概念類管：理組織好各項工作，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，高效率、高質(zhì)量完成預(yù)定目標的活動過程學校理校負制是個以校長責任和職權(quán)為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)概念。它包上級領(lǐng)導、校長負責、黨支部政治核心和保證監(jiān)督、教職工民主參與管理四個相互關(guān)系、又有區(qū)別的組成部分。校長是學校的最高政領(lǐng)導，法人代表，對內(nèi)全面管理，對外代表學校向上級主管教育行政部門負責。學常管：過規(guī)章制度對學生進的各種管理。教組各科教師進行教學研究的組織。規(guī)：客觀事務(wù)內(nèi)部或與其他事物之間的一種本質(zhì)的必然的聯(lián)系。客觀性、必然性、普遍性和有效復性是規(guī)律的基本特征。教育規(guī)律教方：國家在一定的歷史時期，根據(jù)政治、經(jīng)濟發(fā)展的需要為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向和行動之指針。（十三屆七中全會確定）我的育針教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。個：向—要、動機、興趣信念、世界觀；個心理特征—能力、氣質(zhì)、性格規(guī)制是校為貫徹教育方針實現(xiàn)教育目的而制定的師生員工共同遵守的規(guī)則制度章的總和。學的移是指一種學習對另一種學習的影響領(lǐng)活是一個結(jié)構(gòu)概念，包括領(lǐng)導者、被領(lǐng)導者和有關(guān)客體環(huán)境。領(lǐng)影力權(quán)利影響力和非權(quán)力影響力（品德、學識和情感為權(quán)力、權(quán)威和威信群體指兩個人以上的集合，介于組織和個人之間的人群結(jié)合整效原在理中管這要在確的管理目標引導下同樣的時間里投入最少的人力力力，獲得最大的管理效益。整體效=確目標〃效率學生：廣義指所有受教育的人。狹義：正各類學校和研究機構(gòu)中學習的人班級：是學校進行教育、教學工作的基本單位。班級的管理即班集體中學生之間的相互管理教學：是教師指導學生學習課程的的一種活動問答類1、正確處理人與人之間的關(guān)系學管理核。學校主任是養(yǎng)才2、管原、社會主義方向、管理育人3教學為主4依靠教師5整效益（正確目標指導下的高效率。整體效益正確目標*效率）相穩(wěn)定和不斷創(chuàng)新3、學管方：思教育2行政方法3經(jīng)濟法法律法現(xiàn)代技術(shù)方法6、環(huán)境激勵7目標激勵4、學管過和能計劃決策、組織實施、檢查指導、總結(jié)提、學管的體務(wù)者標1確立正確的辦學思想；規(guī)劃學校發(fā)展圖4協(xié)師生關(guān)系；按照教育教學規(guī)律制定計劃并實施對學校各項工作的管理按照?？偟霓k學思想檢查總結(jié)每階段的工作，逐步提高辦學質(zhì)量。、制制的求1合規(guī)律2、合法規(guī)3、富有教育意4嚴認真執(zhí)行、款文字精煉6規(guī)范化系列化7保持對穩(wěn)定制內(nèi)1國頒發(fā)的2地方育政部門頒發(fā)的3、校自行制定的（崗位責任制、教學制度、品制度、會議制度）學制的施廣泛宣傳、堅持訓練和養(yǎng)成、督促檢查、領(lǐng)導帶頭7、學會：校委會、職代會、行政會、教研組長聯(lián)席會、班主任聯(lián)席會、社區(qū)教育聯(lián)系會8、中機設(shè)原：效性、精簡、黨政分開、校素要：治思想、專業(yè)素、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。校角的重點領(lǐng)導者、教育者、組織者、服務(wù)者。校職特：、育職能的專業(yè)性2學校管理職能的專業(yè)性、社會公務(wù)性校職校職責是校長工作任務(wù)范圍和應(yīng)承擔的責任、保持正確辦政方、認落實1

的知識分子政策和干政策團結(jié)依教工3面主持校作德育、教學、體衛(wèi)美、總務(wù)、黨群配）4、校為主導的社會、家育人境設(shè)校權(quán)：行政決策權(quán)、指揮權(quán)，人事權(quán)，財務(wù)權(quán)。學領(lǐng)集的理合專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、個性結(jié)構(gòu)、年齡等四個構(gòu)的合理組合。教工極行的成需要、動機、目標國激理：要發(fā)展層次理論（馬洛）保健與激勵的雙因素理論（赫茲伯格）目標期望理論（佛隆）待遇公平理論（亞當斯）教的本能教育生養(yǎng)才教的用傳播和發(fā)展文化的橋梁作用；教育過程中的主導作用辦好學校中的關(guān)鍵作用；社會發(fā)展中的促進作用。教職：智育2德3、體育4、外5家協(xié)調(diào)6研和民主管理教職意：以確的教育思想指教育工作2有創(chuàng)新的教育意識和奉獻意識。教的業(yè)感1愛學生2熱愛育事業(yè)教的業(yè)為1學工作行為2教工作行為教權(quán)義：享勞動2、照教育方針、大綱和計劃進行工作3、進修4管和護學生。教管的要務(wù)1、任人唯賢、擇優(yōu)聘任、落實崗位責任制3師德建設(shè)4、教師培訓5思想工作和積極性調(diào)動6制定行制度7、核、獎懲、評聘教聘原：信依靠2知善任3合組合養(yǎng)激勵教任制：派制2聘制3代制教培與高途和法1脫進修2在進修（系統(tǒng)自學、以老帶、教研活動、電大函授學習）教崗責制基工：定編、定員、定工作量教勞特：范性、復雜性、創(chuàng)造、長期性和艱苦性。勞動的性質(zhì)：腦力勞動教考內(nèi)，思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績，即德能績四部分。教角的理征較強的使命感和責任感；成就感和自制力；對學生才的強烈渴望學人關(guān)的點1豐富教育性2高尚的道德規(guī)范性3民主等、互助合作性質(zhì)學自意管自意識是人們通過自己知情意和個性等方面的解剖分析而產(chǎn)生的自己與客觀環(huán)境關(guān)系的認識。自我意識管理的內(nèi)容涉及到德智體美勞各個方面。貫穿心理活動全過程。學自意管的容要透到德智體美勞的各個方面教育，貫穿心理活動的全過程。自意管的個面學校對學生；學生對學生；自己對自己。自我意識管理的過程1學提求；2活動建立正確觀念3養(yǎng)成慣4比較調(diào)節(jié)自己的認和行為。學自意管的式方：一生活制2寫周記日記和觀察筆記制度3小生活制度4同談心制度5同學班集體前向家長匯報成績（談進步）制度中德管的務(wù)根據(jù)黨的教育方針、中學的培養(yǎng)任務(wù)和德育工作規(guī)加強和改善德育工作領(lǐng)導；健全德育工作體系提高德育隊伍素質(zhì)進工作管理方法提高實效面高學生的政治思想品德素實現(xiàn)學校的教育目標。中學育任：使生樹立正確政治向2培具有社會主道德質(zhì)3打科學的人生、界觀礎(chǔ)養(yǎng)學生具道德評能和我育力5培養(yǎng)良好個性理質(zhì)德過的律知情行諧統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律2在活交中成好品德3受育思想盾轉(zhuǎn)規(guī)律4教育和我育互進律德工的織統(tǒng)校長領(lǐng)導黨支部監(jiān)督保證發(fā)揮政治核心作-工作度健全德工管的點方向性、層次性、一貫性、適應(yīng)性、實效性德管的標系包括以下四個方面的內(nèi)容1領(lǐng)導2內(nèi)3途效果2

常管內(nèi)和式一日常規(guī)和全部教育過程的行為規(guī)范。常管實：實訓練2經(jīng)性檢查規(guī)評比、樹立典型德?；畹膫€面階段性的常規(guī)活動；日常行為的常規(guī)管理；社活動。德育的管理過程：計劃決策、組織實施、檢查督導、總結(jié)提高。學的點1相對持久保持，而非短暫保持2由天經(jīng)驗或練習引起學習策略的好壞直接決定著學習效果；學的型1知識的學習2、能和熟練的學習3、心智、以思維為主的能力的學4道德質(zhì)和行為習慣的學習學過的段：孔子七階段-立志、博學、審問慎思、明辨、時習、篤行。動機、感知、理解、鞏固和應(yīng)用五個階段知的握括理解、鞏固和應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。影學的部素智力（感知、記憶、思維、想象）與非智力因素（緒、意志，個性傾向及個性心理特征外部素教學媒介；班集體；教師。教的質(zhì)是教書育人學點1教與學的統(tǒng)一的雙邊活動2特的識過程（間接經(jīng)驗學習3是一個發(fā)展過程4是一教育過程教的本律1教與相互依存對立統(tǒng)一2間經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相互制約、相互促進的規(guī)律3傳知識和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相互促進，統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律教與育人統(tǒng)一的規(guī)律。教原：方向性2循漸進3鞏性4發(fā)性材施教教管的務(wù)1確教學管理目標和重點，制定計劃是學校教學計、有目的、有步驟的協(xié)調(diào)運行2健全教學管理的組織系統(tǒng)明確機構(gòu)人員的職責，發(fā)揮機構(gòu)人員作用3教培訓4完善度建立良好的教學秩序充實設(shè)備，改善環(huán)境組織好教學服務(wù)6教研改學質(zhì)量考察評估8監(jiān)檢查，指導總結(jié)，提高質(zhì)量。教工計體：長期計劃，學年計劃和學期計劃教工計的容1、情況和條件分析2、任務(wù)和要求3具體措施：具體排教行常工：編班2、排課表3、排校歷、作息時間、周活動表4學5教檔案6教統(tǒng)計教檢內(nèi)：學準備；課堂教學；外輔導和作業(yè)；兩極生管理；工作效果。教指的容教學思想、教學內(nèi)容和教學方。方式個別指導和集體指導教質(zhì)標，、作質(zhì)量標準（教學生各環(huán)節(jié)2學效果標準（考試分析與考察）要兼顧原有程度、現(xiàn)有水平、升降幅度，優(yōu)秀、及格率等的統(tǒng)計3時標準：提高教學效率降低學生負擔。教質(zhì)檢和析方：接觀察、評議、比較、追蹤分析、因果分析體衛(wèi)管的務(wù)1貫國家關(guān)于體育衛(wèi)生工作的方針政策法規(guī)制度、組織學校體育衛(wèi)生工作合力3充分發(fā)揮其增強體質(zhì)提高健康水平的效能。美管的務(wù)1立目標2校內(nèi)管理網(wǎng)絡(luò)3制計劃4創(chuàng)管理環(huán)境5高教師美育素質(zhì)美管的要徑教學過程；勞技教育；課外活動；校園建設(shè)；指家庭美育；評價任：加強思想領(lǐng)導2貫文件政策3協(xié)調(diào)其他工作關(guān)系4校教材5基建設(shè)6師培訓指思：面向社會建設(shè)實際和發(fā)展需要；為就業(yè)做好準堅持學用結(jié)合；按要求開課總工和理導想為教育教學服務(wù)；為師生生活服務(wù)；勤儉辦學講經(jīng)濟效益；重視思想教育；維護師生健康、保障師生、安全。總工范：財務(wù)管理，財產(chǎn)管理，活管理，校園建設(shè)管理教的質(zhì)性教師是培養(yǎng)人的社會活動。教的會性永恒性、階級性時代性、相對獨立性3

教活的構(gòu)素：教育者及教育目的，教育對象，教育手段（內(nèi)容方式、設(shè)施教活的點1教活動是一種特殊雙邊活動過程2教育過程中的施教與受教的對立統(tǒng)一，是貫于教育過程始終基矛。解決育過程中基本矛盾的根本方法“人人“潤無”教的本律1、適應(yīng)又促進社會發(fā)展的規(guī)律2適并促進人的發(fā)展的規(guī)律前二者的統(tǒng)一性?；烫兀夯A(chǔ)性、普通性、全民、全面性基礎(chǔ)教育的任務(wù)：為高一級學校輸送合格新；為社會各行業(yè)培養(yǎng)合格的勞動后備人才。論述類題校如建領(lǐng)威？校長威信，決定于必要的行政權(quán)力，更決定于領(lǐng)導個人的品格和才能1確公仆意識，建立政治威信2取得學實績，建立專業(yè)威信3改進人作風，建立道德威信。校如發(fā)自的地和用權(quán)威和推動、決策和指揮、教育和榜樣、仆和服務(wù)如提校領(lǐng)行的能1強領(lǐng)導意確立導哲學提高領(lǐng)導素養(yǎng)4完領(lǐng)導機制提校的導術(shù)1決策術(shù)2用人藝術(shù)3用藝術(shù)4談藝術(shù)5處藝術(shù)6人關(guān)系藝術(shù)校如發(fā)在育作的能用校長按照教育方針政策、上級黨政部門的指示要求，主要通過與教學系統(tǒng)緊密結(jié)合的渠道和德育工作管理的行政渠道全面組織學校德育工作行職責完工作任務(wù)校長在德育管理活動中，務(wù)必主動征詢黨支部的建議，接受黨支部的監(jiān)督。校如發(fā)自在育生作的能用1統(tǒng)籌策全面發(fā)展2在各管理環(huán)作為重點對待3計劃檢查總結(jié)及時4建立位責任制入實際及時解決問題。學領(lǐng)集的設(shè)1實現(xiàn)合理組合2外節(jié)（上級領(lǐng)導部門3內(nèi)節(jié)（學習和民主生活—自調(diào)節(jié)）4選好班長精選主要領(lǐng)導特別是校長是關(guān)鍵。充發(fā)領(lǐng)集的理能1發(fā)心理合力2形成導集體的凝聚力3增強響力教工極的勵施教師工作積極性來源于需要、動機和目標1目激勵2制度激勵（聘任制、分配制度改革、建立科學的評價制度3環(huán)激勵（建設(shè)良好的組織氣氛、發(fā)動教職工參與管理、領(lǐng)導的榜樣作用）如提教心成度1提教師認知活動的水平2激教師從事教勞動的動力3為教創(chuàng)造良好的工作環(huán)境為么堅教為心1學校的性質(zhì)和教學的的地位極其特殊功能決定的長期教育實踐正反兩方面的經(jīng)驗的總結(jié)怎堅教為：提高認識2善統(tǒng)3樹立其他人員的服務(wù)意識4加常規(guī)管理提教質(zhì)的徑方：（提教學質(zhì)量的指導（正確的質(zhì)量觀-全發(fā)展向體學生面成教學任務(wù)）（建立提高教學質(zhì)量的完整工作系教的方面校教導主任-教組-教師，每個層次都有明確的職責。學生學習方面，校長教導主任年級組長班主任學生,級明確責任。（）形成教學質(zhì)量的因素進行理教師學教設(shè)備四個主要因素四種因素都處于最佳狀態(tài)并與其他因間形成最佳聯(lián)系。（教工作的全過進管教的過程，備課課作業(yè)布置、課外輔導、作業(yè)批改、成績考查、總結(jié)分析。學的過程：預(yù)習-上課-習作業(yè)小結(jié)。當?shù)鹿芄ご娴念}1領(lǐng)不到位2薄弱節(jié)明顯（課堂滲透不，班級職能發(fā)揮不夠、校、社結(jié)