信息技術(shù)與音樂課堂的整合與應(yīng)用讀后感

信息技術(shù)與音樂課堂的整合與應(yīng)用?讀后感今日，我讀了廣州市東山區(qū)周建寫的?信息技術(shù)與音樂課堂的整合與應(yīng)用?一文，告知我們信息技術(shù)在音樂主題課、新歌學(xué)唱課及觀賞教學(xué)課中的不同側(cè)重應(yīng)用，說明白信息技術(shù)與音樂課堂的整合必需整而適時(shí)，整而有效，感受很深、收獲挺大的。詳細(xì)有以下幾方面：

一、明白了如何讓信息技術(shù)在主題課教學(xué)中應(yīng)用

通過讀文章，我了解了信息技術(shù)在主題課中的應(yīng)用表達(dá)在課前。同學(xué)通過世界上最大的學(xué)問庫老師所指定的主題及范圍進(jìn)行搜尋，從而獲得主題的多種方面的相關(guān)學(xué)問，為上主題課貯備書本以外的學(xué)問。這樣，同學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)"自主發(fā)覺，自主探究"式學(xué)習(xí)，更能在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)"師生互動(dòng)，同學(xué)互教"式學(xué)習(xí)。在試驗(yàn)課例?過新年?中，老師切合本校的實(shí)際狀況及同學(xué)同學(xué)傳奇、習(xí)俗及自己最寵愛的新年音樂，為教學(xué)作學(xué)問預(yù)備。當(dāng)同學(xué)對(duì)這一主題有了肯定的了解熟悉后，他們是特別驕傲的，覺得自己有"料"去教別人。因此，在課堂上，同學(xué)的參加是空前踴躍、樂觀告知同學(xué)們，同學(xué)在自主樂觀的學(xué)習(xí)氣氛中發(fā)覺了南北新年音樂的異同。在匯報(bào)與溝通信息過程中，同學(xué)學(xué)會(huì)了對(duì)大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，獲得了學(xué)習(xí)力量的培育，表達(dá)了音樂教學(xué)的開放性。

詳細(xì)操作時(shí)，應(yīng)留意老師指導(dǎo)的重要性，老師布置的要求直接影響同學(xué)收集信息的質(zhì)量。在課例?哈利羅?中,由于教學(xué)內(nèi)容是來自拉丁美洲的特色音樂,于是老師讓同學(xué)老師的指導(dǎo)不夠詳細(xì)、明確，指定的范圍過廣，同學(xué)收集回來的信息五花八門，未能對(duì)課堂教學(xué)起有效的作用。其實(shí)，這一課的目標(biāo)是了解拉丁美洲音樂之一黑人音樂的特色節(jié)奏及熟悉他們那享譽(yù)全球的特色樂隊(duì)鋼鼓樂隊(duì)。所以，老師在指導(dǎo)同學(xué)收集信息時(shí)應(yīng)明確是搜尋有關(guān)拉丁美洲音樂之一黑人音樂的特色節(jié)奏、舞曲及樂隊(duì)這些方面的信息。只有把方向明確了，范圍縮小了，同學(xué)收集的信息才不會(huì)雜亂無章，才能為課堂教學(xué)有效地效勞。

二、理解了如何讓信息技術(shù)在新歌學(xué)唱中應(yīng)用

通過讀書我理解了信息技術(shù)在新歌學(xué)唱課中的應(yīng)用表達(dá)在課堂上。信息技術(shù)的有效介入活潑了音樂課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。同學(xué)在音樂活動(dòng)中必需運(yùn)用多種感官參加，從而大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在試驗(yàn)課例?嚨咚嗆?中，老師用多媒體播放舞獅、舞龍的表演片段，精彩的舞獅、舞龍的表演鏡頭與喜慶的鑼鼓音樂結(jié)合在一起，帶給了同學(xué)無以倫比的震撼的視聽感受。此時(shí)多媒體的應(yīng)用再度呈現(xiàn)了同學(xué)在日常生活中所聞所見，拉近了同學(xué)與音樂之間的距離，增加了親切感，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的缺乏，使課堂布滿動(dòng)感，使同學(xué)在和諧融洽的教學(xué)氣氛中，情不自禁地萌生寵愛音樂的愛好及參加音樂活動(dòng)的劇烈愿望。

信息技術(shù)在新歌教學(xué)課中的應(yīng)用應(yīng)防止盲目性。由于并不是每一首歌曲都有與之相匹配的動(dòng)感畫面，而老師又為了追求多媒體在課堂中的使用率，于是把新歌的歌譜用多媒體呈現(xiàn)在屏幕上，再把范唱作為背景音樂?？此贫嗝襟w教學(xué)，但實(shí)際與歌譜掛圖加錄音機(jī)有何區(qū)分呢？每一首歌曲都能制作FLASH動(dòng)漫與之相配，這在實(shí)際中也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，老師在平常應(yīng)樂觀收集與教材歌曲相匹配的資料，同時(shí)應(yīng)留意多媒體使用的有效性。

三、學(xué)會(huì)了如何讓信息技術(shù)在觀賞課中應(yīng)用

通過閱讀這篇文章，我學(xué)會(huì)了信息技術(shù)在觀賞課中的應(yīng)用表達(dá)在課堂上同學(xué)的操作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的觀賞課往往是由老師依據(jù)教材或教學(xué)目標(biāo)，選擇肯定的曲目讓同學(xué)進(jìn)行觀賞，同學(xué)在觀賞曲目前就已處于一個(gè)被動(dòng)的，接受型的聽眾位置上。而在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，那么能使同學(xué)進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究活動(dòng)，特殊是在進(jìn)行掃瞄性觀賞與增大課堂容量的教學(xué)活動(dòng)中。如在課例?音樂中的動(dòng)與靜?的教學(xué)中，在老師舉例使同學(xué)感受了音樂中的動(dòng)與靜之后，同學(xué)便依據(jù)展現(xiàn)給全班觀賞。這樣，不僅即時(shí)反應(yīng)了同學(xué)對(duì)音樂中的動(dòng)與靜的理解，同時(shí)還培育了同學(xué)收集信息，篩選信息的力量，也使同學(xué)從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使同學(xué)愛好盎然地觀賞了許很多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。

在同學(xué)必需同學(xué)平常順手可揀的也是流行音樂，流行音樂的素養(yǎng)良莠不齊。為了確保讓同學(xué)觀賞精品音樂，唯有指定范圍。這樣同時(shí)能確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

另外，在觀賞課中，有的老師為了追求視聽相結(jié)合的效果，硬是把音樂配上了畫面。這種圖解音樂的教法不僅歪曲了音樂的非語義性和非造型性，同時(shí)更扼殺了同學(xué)對(duì)音樂的