家庭教育應關注哪些方面

家庭教育應關注哪些方面家庭教育應關注點一：關注孩子的飲食習慣孩子懂事以來，家長要讓孩子知道每日如何吃三餐才有益于健康;早吃好，中吃飽，晚吃少。要引導孩子做到：對健康有益的食品，不喜歡吃也要堅持激勵自己吃下去，垃圾食品迷惑性再大也要控制好自己的意念不要去吃。這些要求看似簡單，要讓孩子做到卻不太簡單。所以家長要有足夠的耐心，言傳身教，慢慢引誘孩子逐漸養(yǎng)成優(yōu)異的飲食習慣。比方，孩子吃飯時把韭菜挑出來，家長要理解孩子不吃韭菜的原因：吃起來嘴里感覺不愉快，所以內心面拒絕吃它。這時家長要怡顏悅色地告訴孩子韭菜的營養(yǎng)價值幫助人體消化、排毒、滋潤陽氣等，當孩子認識到韭菜對身體有這么多的利處時，內心面就接受這種食品了，此時家長再一鼓作氣激勵孩子先少吃一點，慢慢就吃習慣了。一旦發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡吃某些食品時，合時地進行這樣的引導都會有很好的見效。再比方方便面、麻辣條、薯片等食品孩子百吃不厭，家長也要讓孩子理解這些食品將會以致脫發(fā)，影響腸胃功能、視力等，知道有這么多的副作用，孩子很快就會遠離垃圾食品了。實質上，在幫助孩子形成好的飲食習慣的過程中，孩子跟家長的關系會更親近，孩子的心性，如意志、毅力、對問題的辦理等方面就獲取了很好的發(fā)展，為家長走進孩子的內心作了一個優(yōu)異的鋪墊。家庭教育應關注點二：關注孩子的喜怒哀樂孩子回家時，家長要留神孩子的言行，感知他們的心理活動，給遇到問題的孩子最及時、最有效、最有力的幫助。孩子樂時，家長也跟著樂，這時孩子的心理產生共識，會告訴家長自己快樂的原因：學習進步了，或是與同學關系發(fā)展好了，或是樂于助人了等;也可能是玩游戲、與同學生日聚會等玩快樂了。假如是前者，就賞賜必定與激勵;假如是后者，家長內心第一要接受。出現(xiàn)這些情況純屬正常，要贊同孩子有時放縱一下，但為防范孩子陶醉其中，就要采用以下措施，盡量多陪孩子：陪孩子說話、打球、跑步等，或特意買一些孩子平時特別喜歡的書籍、玩具或漂亮衣服?？傊?，家長要關注孩子的心靈，讓他們的內心感覺充分、扎實、快樂，讓孩子感覺父親母親的愛讓他們感覺很輕松、很愉快，從而他們會喜歡依照家長的建議，遠離一些不良引誘。孩子煩惱時，家長必定要創(chuàng)立溫馨輕松的家庭氣氛，當孩子感覺到家的暖和以及家人對自己敬慕的愛惜時，就會說出事情的前因結果。不論如何的情況，家長牢記控制住負面情緒，對事情自己做出公正合理的分析，此后引導孩子明辨是非。假如是孩子錯了，必定要讓孩子理解自己所犯的錯誤，并立馬更正此次錯誤。同時可合適寬慰孩子：出錯誤其實不可以怕，可怕的是始終不渝，知錯就改是難能難得的。假如是他人錯了，要向孩子說明：人非圣賢，孰能無過由于人的個性不一樣，對事物的認知能力也不一樣，在學習中與同學、老師交往，與家人相處時不可以防范地會產生矛盾，而矛盾的產生常常在很大程度上有好多客觀的因素。也就是說，一個人遇到的傷害其實不完好部是他人有意施加。所以，家長要教育孩子必定要學會理解與寬容，容他人之過，從而形成睿智、豪邁、樂觀、堅毅、積極進步的好質量。家庭教育應關注點三：關注孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能家長們必定要除去一個誤區(qū)：只有孩子學習好，考上了大學，孩子才能幸福，家才能幸福。成績在很大程度上反應的是孩子對知識的掌握程度。孩子學習好其實不可以說明其他方面也好，學習不好也不可以說明其他方面就不好，所以家長要關注孩子的全面發(fā)展。成績好、聽話的孩子值得炫耀，但家長必定要做好調控，防范孩子只會念書考試，將來適應不了來自社會的挫折而遺憾一世!孩子學習不好時，家長要耐心幫助孩子、激勵孩子。一般情況下，孩子喜歡學習了，成績必定會逐漸提高。可是假如發(fā)現(xiàn)孩子實在不愛學文化課，就要及時引導孩子向其他方向發(fā)展，人各有異、人各有志，三十六行，行行出狀元。優(yōu)異的家長可以發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，并幫助孩子把這潛能充散發(fā)揮出來。記得多年前，我給初一起學當班主任時，班上一名學生不愛學習，常常曠課打斗。經(jīng)過多次的耐心交流，孩子才告訴我，他就想做飯將來當廚師。我當時覺著太吃驚：一個小男孩怎么就會想著做飯的事但這倒是個事實。孩子雖小但情義果斷，初一沒上完就輟學在自家的小飯店練手藝了。今后這個孩子在餐飲業(yè)很有建樹。自己喜歡的、適應的即是最好的。想讓魚兒游得快就把它放入水中，想讓兔子跑得快就把它放在陸地上。不一樣樣的方式，相同的好結果?？傊?，現(xiàn)行教育階段，倡議快樂教育，快樂指數(shù)包括著太多的因素：知識認知能力、實踐意會能力、交往能力、吃苦能力、忍耐能力、抗壓能力，等等。家長要配合學校使孩子健康成長，健康發(fā)展、形成好習慣、好性情、好道德，給孩子受益平生的財富。家庭教育的重要性一、家庭教育的重點是以道德教育為主，培養(yǎng)孩子優(yōu)異的道德質量和養(yǎng)成優(yōu)異行為習慣為主，行為習慣包括：習慣、勞動習慣、學習習慣等，教會孩子如何學做人。1、家庭教育早期性家庭是少兒生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個講堂;家長是少兒的第一任教師，即啟示之師。所以家長對少兒所施的教育最擁有早期性。一般來說，孩子出生后經(jīng)過三年的發(fā)育，進入幼兒時期，從3歲6歲是學齡先期，也就是人們常說的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時期。幼兒在5歲從前是智力發(fā)展最快速的時期，也是進行早期智力開發(fā)的最正確時期，假如家長在這個時期所實行的家庭教育優(yōu)異，將是孩子早期智力發(fā)展的重點。2、家庭教育連續(xù)性家庭教育第二個特點是連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和沒心、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不論是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自己的言行隨時隨處的教育影響著兒女。這種教育對孩子的生活習慣、道德道德、辭吐舉止等都在不停地賞賜影響和示范，其耳擩目染的作用相當大，陪伴著人的一世，可以說是活到老學到老，所以有些教育家又把家長稱為平生教師。這種平生性的教育常常反應了一個家庭的家風，家風的利害常常要連續(xù)幾代人，而且這種家風常常與家庭成員從事的職業(yè)相關。3、家庭教育聲威性家庭教育的聲威性是指父親母親長輩在孩子身上所表現(xiàn)出的權益和威力。家庭的存在，確定了父親母親兒女間的血緣關系、撫育關系、感情關系，兒女在倫理道德和物質生活的需求方面對父親母親長輩有很大的依靠性，家庭成員的根本利益的一致性，都決定了父親母親對兒女有較大的限制作用。4、家庭教育感染性父親母親與孩子之間的血緣關系和親緣關系的天然性和親近性，使父親母親的喜怒哀樂對孩子有激烈的感染作用。孩子對父親母親的言行舉止常常能心領神會，以情通情。在辦理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關系和問題時，孩子對家長所持的態(tài)度很簡單惹起共識。5、家庭教育及時性家庭教育的過程，是父親母親長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比幼兒園、學校教育要及時。發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題留宿，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。二、優(yōu)異的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這關系到國家能否后繼有人的百年大計。家長第一要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不可以把孩子視為私有財富，要建立為國教子的思想，正直教育目的。三、優(yōu)異的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。孩子從嬰兒期步入幼兒期，跟著年紀的增添，由家庭這個小環(huán)境終將步入大社會，接觸家庭外的人群、事物。社會中那些真善美假丑陋不時地進入孩子的視野，大人采用間隔手法是行不通的，由于家庭中的電視錄像也會從不一樣角度不停地反應著此刻社會的現(xiàn)實，問題既有正面的，也有反面的。少兒特別是幼兒缺乏理性的鑒識是非能力，但有著比成人敏銳的感覺能力。家長要針對這些問題進行及時指導，提高孩子的鑒識能力，同時還要隨時檢點自己的行為舉止，為孩子建立正