完善校企合作機制搭建校企合作平臺創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

校企合作,是我國高職教育改革和進展的根本思路,也是高職院府主導、企業(yè)參與、學校自主、適應需求“的辦學模式，在聞出版廣電總局和上海市政府指導下，在印刷、出版等行業(yè)協(xié)會支撐下,組的治理體制，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”1。發(fā)揮部市共建優(yōu)勢，建立校企合作理事會學校依據(jù)“戰(zhàn)略合作、校企一體、產(chǎn)學鏈接、共建共管”的原則，建立校企合作理事會，并進一步完善校、專業(yè)群、專業(yè)三級校企合作體制。成立專業(yè)指導委員會，建立專業(yè)校企合作工作站，從校作關系的形成和可持續(xù)進展,真正到達校企相互滲透和融合，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的局面。2。堅持“二+五”原則，創(chuàng)校企合作運行機制業(yè)、合作建設、合作進展、合作爭論等關鍵點，進展實質性合作。理切實把合作落實到具體的專業(yè)和工程上?！岸€建設”是“校企合作理事會科學化機制建設“和“校企合作專業(yè)群建設”。通過“二個建設”，形成政府、行業(yè)、企業(yè)和學校一體的多層次、立體化辦學個環(huán)節(jié)”即：分析校企合作理事會建設的背景和根底；明確理事會建措施及預期效果，建成高效運行+關鍵績效治理模式的校企合作理事會架構。1。搭建實習實訓基地平臺在長期的辦學過程中,學校與行業(yè)企業(yè)漸漸建立了良好的合作關系,先后與上海印刷集團、上海電氣印刷包裝機械集團、上海解113500校企合作。2.搭建專業(yè)建設治理平臺學校將行業(yè)企業(yè)專家視為促進學校建設和進展的重要資源。19100該項舉措使得行業(yè)企業(yè)參與學校人才培育全過程，共同擔當培育工作.受聘專家參與制訂專業(yè)進展規(guī)劃、人才培育方案、專業(yè)培育打算,推動教學與課程改革，極大地促進了專業(yè)建設。3。搭建師資隊伍治理平臺為了打造“上得了講堂下得了車間“的雙師構造教學團隊，“要上講堂，先下企業(yè)”，要求專業(yè)教師下企業(yè)，帶著任務到車間、“。二是堅持“優(yōu)秀校外人才進課堂”，學校各專業(yè)外聘了一批兼職教師。這些兼職教師主要來自校外實習基地,他們大都具有行業(yè)中高的教學效果。4.搭建頂崗實習治理平臺學校主動尋求有高度責任感和品牌意識的龍頭企業(yè)作為戰(zhàn)略合作伙伴，構建了頂崗實習治理平臺。一是訂單式培育模式，與全的學生在完成學校正常教學活動的同時，由企業(yè)進展專業(yè)實踐培訓、學合作的范式：將實習變?yōu)榱艘粋€持續(xù)的實踐過程;學生有時機在大20235技術的進展培育高端人才。二是實施“預備技師班”模式，該模式是作人才培育。其特色在于:強調了在校學生上崗技能的培訓，學生經(jīng)過“預備技師資格”技能訓練，可以更早的取得技師資格;培育過程中學生、學校、企業(yè)可得到上海市政府的補貼,真正實現(xiàn)了學生、企業(yè)、學校、社會的四贏。三是與浙江百麗特公司簽訂產(chǎn)學合作協(xié)議，形成“工程引領”人才培育模式，加強產(chǎn)學研合作,工學做結合。此師型“師資隊伍相結合；另一方面使企業(yè)的實際產(chǎn)品設計與學生實踐教學相結合,使學生更多了解實際生產(chǎn)中的狀況.四是構建“準訂單”模式.其特色為:學生提前半年解決就業(yè)；畢業(yè)設計結合企業(yè)實習內一普遍存在的難題.深化校企合作領域，創(chuàng)人才培育模式1。以“工作站”建設為突破口，扎實推動校企合作建設工作站是在理事會的指導下為實現(xiàn)校企資源與信息共享而設立的聯(lián)絡互通站點,主要包括駐地工作站(長三角區(qū)域、珠三角區(qū)域、環(huán)渤海區(qū)域)、駐廠工作站和專家工作室三種形式。工作站建設的預期目標是：以工程建設為載體，通過考察、引進、溝通、合作等途徑，擔當學校和理事單位在校企合作、學生就業(yè)、頂崗實習、基地建設、社會效勞及科技成果轉化等方面的建設任務.以“兩基一園”建設為平臺，創(chuàng)出版印刷人才培育模式培育出版印刷高端技能人才的模式.校企共同構建專業(yè)課程體系，共同開發(fā)專業(yè)課程與實施課程教學，加強學生頂崗實習治理,立足于進數(shù)字技術進展工作的力量。在教學上實現(xiàn)“教、學、做”一體化，論，在實踐中把握技能.以“海外工作站“建設為契機，培育國際化高技能人才“適應國家出版印刷‘走出去’戰(zhàn)略、適應上海國際化大都市建設、適應國際化高技能人才培育“的工作方針，加強國際合作。目前，學20技術、出版?zhèn)鞑?、動漫設計等方面的合作辦學和學生跨國〔地區(qū))溝通,并在莫斯科印刷學院建立了“海外工作站”和“學生暑期實習基地“。同時，為進一步提升教師業(yè)務水平與國際溝通力量，學校每年溝通互訪等多項合作.今后學校將與海外教育及培訓機構合作建立假設國際化辦學的有力工具.才,走“同建一門課、同寫一本書、同管一基地、同育一方人”的校企合作、工學結合之路；大力推動政府、行業(yè)、學校、企業(yè)多方合作條件,推動產(chǎn)學研結合與科技成果轉化，建立以企業(yè)