教學(xué)設(shè)計(jì)及反思李海霞

《認(rèn)識鐘表》及教學(xué)設(shè)計(jì)及反思大路鋪小學(xué)李海霞【設(shè)計(jì)理念】：觀察、操作、思考、交流，共同構(gòu)造一個(gè)具有生成性、積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的知識。一年級學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對于新事物總是愛不釋手，利用這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分去操作、去觀察，在腦中形成鐘表的直觀模型，同時(shí)通過個(gè)人思考所得的結(jié)果進(jìn)行交流，運(yùn)用新知，觸類旁通。【教材分析】：這一內(nèi)容在學(xué)生的生活中已有一定的感性認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)這一課有一定的幫助。因此這一節(jié)課的操作、觀察、思考、交流都要建立在一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，但是對于生活經(jīng)驗(yàn)的籠統(tǒng)要加以細(xì)化，即對新知識的細(xì)化：時(shí)針及其特點(diǎn)，分針及其特點(diǎn)，12個(gè)數(shù)字及其走向，讀時(shí)與寫時(shí)等等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)與寫整時(shí)。2、通過操作、觀察、思考、交流，讓學(xué)生體會(huì)到知識生成的過程性以及活用知識的能力。3、培養(yǎng)珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、如何看鐘表的整時(shí)2、如何去寫整時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件，鐘表學(xué)具【教學(xué)類型】：新授課【教學(xué)時(shí)數(shù)】：一課時(shí)【教學(xué)過程】：一、猜謎導(dǎo)入：T：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)謎語，讓你們猜猜它是什么？謎語：會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡（出示課件）S：鐘表T：真聰明，一猜就猜中了。那鐘表里有哪些秘密呢？這節(jié)課讓我們一起去認(rèn)識鐘表，去探尋它的秘密。二、觀察、操作、思考、交流，感知鐘表T：每位同學(xué)手里都有一個(gè)鐘表，現(xiàn)在讓我們拿起鐘表，來觀察一下你手中的鐘表的鐘面上有什么？預(yù)設(shè)：指針1、S：我看到了兩枚指針。T：哦！兩枚指針，這兩枚指針長的都一樣嗎？S：不一樣，他們有粗有細(xì)，有長有短T：是呀！他們有粗有細(xì)，有長有短，那他們分別有代表什么意思呢？S：最粗最短的叫做時(shí)針（T：是啊，它叫時(shí)針，它代表小時(shí)，指向幾就代表幾時(shí)）S：稍微短一點(diǎn)的叫做分針。（T：嗯！你找到了分針，它代表分）2、S：我看到12個(gè)數(shù)字T：喲，你真能數(shù)。大家來看，12個(gè)數(shù)字圍成了一個(gè)圓圈，他們排的非常的有秩序，從數(shù)字的順序我們可以看到，它是順著走還是逆著走的呢？S:順著走T:對呀，順著走了一圈后，又回到了12，它又開始繞新的一圈了。所以，這個(gè)12我們可以看作是起點(diǎn)，我們來觀察一下他們的位置：12的對面是——3的對面是——（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖】：通過觀察鐘表的鐘面上的事物，然后分別對觀察到的事物給以概念，既可以充分體現(xiàn)知識的生成性，又可以體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念。三、統(tǒng)整新知，運(yùn)用新知。T：看來我們的同學(xué)非常的細(xì)心，既然認(rèn)識了這些新朋友，那我們必須要學(xué)會(huì)用他們，那怎么用呢？我們用來看時(shí)間。（出示課件）S：7時(shí)（7點(diǎn)）T：都知道啦！那你是怎么知道這是7時(shí)的？S：時(shí)針指7代表7時(shí)T：我們僅僅只看時(shí)針嗎？S:還有分針T：此時(shí)分針指著12這個(gè)起點(diǎn)，代表0分所以這一個(gè)時(shí)間我們讀作——（生：7時(shí)）（板書）T：我們再來看看這個(gè)時(shí)間怎么讀？（出示課件）S：——T：對，時(shí)針指著6，分針指著12，代表0分T：剛剛我們讀的這兩個(gè)時(shí)間都是整時(shí)，我們來觀察一下，整時(shí)的分針與時(shí)針有什么特點(diǎn)？S：分針都指向12，而時(shí)針————T：對，像這樣的，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（老師說幾個(gè)整時(shí)，學(xué)生來撥）

寫時(shí)間T：日常生活中，我們還見到過另外一種鐘表：看（出示課件），是什么——（生：電子鐘表）那現(xiàn)在是幾時(shí)呢？S：12時(shí)。T：這一個(gè)鐘表呢？（出示課件）S：12時(shí)。T：兩個(gè)不同的鐘表都是12時(shí)，你是怎么看的呢？誰先來說說第二個(gè)鐘表S：時(shí)針指向12，分針指向12，代表12時(shí)。T：是啊！這里有時(shí)針與分針來區(qū)別小時(shí)和分，那第二個(gè)呢？誰來說說你是怎么看的。S：兩個(gè)點(diǎn)的前面是12(T:就是前面的時(shí)針），兩個(gè)點(diǎn)的后面是0（T:就是前面的分針）T：觀察的真仔細(xì)，這里有兩個(gè)點(diǎn)（板書：__:__）兩個(gè)點(diǎn)的前面是時(shí)，代表12時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的后面是分代表0分（板書），要寫幾個(gè)0？S：兩個(gè)T：對，這個(gè)時(shí)間的表示方法，我們就寫出來了。那這種方法你會(huì)了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：讀時(shí)間到寫時(shí)間，這里蘊(yùn)含著知識難度的提升。這個(gè)環(huán)節(jié)是對零散的知識加以整合，加以運(yùn)用的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去表達(dá)相應(yīng)的時(shí)間，通過傳授新知識后，讓學(xué)生動(dòng)手去運(yùn)用新知識的手段達(dá)到相應(yīng)的目的。四、練習(xí)，鞏固新知完成練習(xí)紙第2題，練習(xí)紙第3題，五、拓展、延伸T：現(xiàn)在老師想調(diào)查一下：你們在8時(shí)的時(shí)候都在做什么事嗎？S：睡覺、上課…………T：還有嗎（引出晚上的8時(shí)）老師8時(shí)的時(shí)候在逛街看來一天有幾個(gè)8：00？S：兩個(gè)T：兩個(gè)8：00看來時(shí)針一天要走幾圈呢？S：兩圈T：我們來看一下這幅圖（出示課件）第一幅是早上的8點(diǎn)，上課第二幅是晚上的8點(diǎn)，睡覺【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)以致用，觸類旁通。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)【教學(xué)反思】：這堂課對于整體的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性來講，都是層層遞進(jìn)的。但是如何抓住細(xì)節(jié)問題并且讓這些細(xì)節(jié)問題讓學(xué)生接受是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對于知識的生成過程也體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)中。但是本著“以學(xué)生為主”的課堂并沒有充分讓學(xué)生去操作、去觀察、去表達(dá)、去思考而得出相應(yīng)的結(jié)論，這里牽涉到了課堂時(shí)間與眾多知識點(diǎn)之間的矛盾，這個(gè)矛盾一直很糾結(jié)：感覺講少了，怕學(xué)生不懂；講多了，學(xué)生沒有充裕的思維時(shí)間。如何才能在規(guī)定的課堂內(nèi)把相應(yīng)的細(xì)節(jié)有效地插入到相應(yīng)的環(huán)節(jié)