音樂(lè)教案：《踏雪尋梅》

音樂(lè)教案：《踏雪尋梅》作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的音樂(lè)教案：《踏雪尋梅》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。音樂(lè)教案：《踏雪尋梅》1教學(xué)目標(biāo)：1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；2、體會(huì)歌曲情韻。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)媒體播放音樂(lè)《送別》，引入課堂二、導(dǎo)入師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。三、新授師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè)，學(xué)生想象意境；2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）四、激勵(lì)表現(xiàn)：1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議2、即興創(chuàng)作五、拓展、延伸聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開(kāi)，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。音樂(lè)教案：《踏雪尋梅》2教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》2、鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。3、聽(tīng)賞《冬天的故事》教學(xué)重難點(diǎn)歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè)句是本課教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)思路《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲教學(xué)過(guò)程一.組織教學(xué)：師生問(wèn)好。二.發(fā)聲練習(xí)：3/4302010|302010‖mimimimamama學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。三.節(jié)奏游戲：放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》1、簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來(lái)。2、歌曲教學(xué)：(1)齊讀歌詞。(2)理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。(3)再次欣賞歌曲。(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。(5)鞏固幾遍。(6)請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。(7)歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確的唱好斷音。(8)全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。3、歌曲處理(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的`表達(dá)。(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。五、聽(tīng)賞《冬天的故事》六、總結(jié)本課教學(xué)情況。音樂(lè)教案：《踏雪尋梅》3教材分析：《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。教學(xué)目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱為難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、電子琴。教學(xué)過(guò)程：一組織教學(xué)：師生問(wèn)好。二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看…（多媒體放映）師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？生：回答。師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請(qǐng)大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒(méi)意思了呢，所以要考考大家哦！第一關(guān)你們能唱一唱下面這條旋律嗎？3550255035501110響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來(lái)提醒大家。學(xué)生：齊唱第二關(guān)：加上了頓音記號(hào)，你們會(huì)嗎？大家覺(jué)得自己正確嗎？小毛驢又來(lái)提醒大家啦。學(xué)生:唱我：嗯，大看來(lái)大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳釉賲?，就剩下最后一關(guān)了。第三關(guān)：別忘了之前認(rèn)識(shí)的漸強(qiáng)記號(hào)。大家還記得這個(gè)符號(hào)嗎？那大家來(lái)試試加上他效果會(huì)如何。學(xué)生：加上漸強(qiáng)符號(hào)演唱。過(guò)關(guān)，播放梅花圖片三新課教學(xué)（聽(tīng)梅）我：下面老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起讀一讀歌詞。學(xué)生：齊讀我:同學(xué)們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？學(xué)生:答。（不知道，沒(méi)關(guān)系。有老師來(lái)告訴你們。）了解了歌詞后，我們來(lái)一起了解一下該曲的詞作家。1.初聽(tīng)：（1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。（2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。了解完曲作者，老師來(lái)和大家做個(gè)游戲。（踏歌尋音）四歌曲教學(xué)：（唱梅）1教師范唱。2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。4音樂(lè)知識(shí)斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。5二聲部演唱注意音型：1315叮當(dāng)叮當(dāng)6情感表達(dá)：（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。五課堂小結(jié)（暢想）（略）六課后小記《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí)，并體會(huì)到快樂(lè)。音樂(lè)教案：《踏雪尋梅》4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。1、導(dǎo)入：師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？生：想！師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫面。（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇?。師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。2、欣賞歌曲。師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。3、出示旋律并學(xué)習(xí)：（1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案（5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。4、完整地演唱歌曲。采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。5、拓展練習(xí)在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案三、下課音樂(lè)教案：《踏雪尋梅》5教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗誦、聆聽(tīng)、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，和勇于和困難作斗爭(zhēng)的梅花精神。2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。教學(xué)難點(diǎn)：《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器自制課件學(xué)生座位：U字型教學(xué)程序：★（課前播放殷秀梅的《我愛(ài)你，塞北的雪》，感受一個(gè)“北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄”的意境。上課鈴響音樂(lè)即停。）一、觀看音像――感悟冬趣1、師：好一個(gè)北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力。★打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺(jué)）2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受音樂(lè)歡快的情緒?！飵煟赫?qǐng)欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，說(shuō)說(shuō)在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來(lái)哪些樂(lè)趣？（老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與）生自由發(fā)言，快樂(lè)的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……3、引入下一環(huán)節(jié)：師：一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來(lái)的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會(huì)找到哪些樂(lè)趣呢？學(xué)生回憶、訴說(shuō)自己在冬天的樂(lè)趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。設(shè)計(jì)意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗(yàn)到冬之韻的意境。二、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻1、師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看，中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)是怎樣表達(dá)對(duì)冬日雪景的感受？★（老師打出踏雪尋梅圖和詩(shī)）2、老師有感情誦讀詩(shī)詞，簡(jiǎn)單解說(shuō)：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境？3、你會(huì)用什么方式來(lái)讀這首詩(shī)？（請(qǐng)一、二位學(xué)生朗讀）4、分析題目“踏雪尋梅”師：詩(shī)人是怎樣踏雪尋梅的？（騎著毛驢，尋著花香去找梅花）三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻1、初聽(tīng)歌曲師：作曲家黃自看到了這首詩(shī)以后，把它譜成了歌曲，我們一起來(lái)欣賞一下。說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給我們的帶來(lái)什么感覺(jué)？（聽(tīng)磁帶上的音樂(lè)）可閉上眼睛，用心聆聽(tīng)歌曲，也可隨音樂(lè)晃動(dòng)身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，討論音樂(lè)情緒。2、復(fù)聽(tīng)歌曲★（打開(kāi)有畫面的整首曲譜）師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。3、朗誦歌詞師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī)，現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的方法來(lái)試試。（引起學(xué)生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進(jìn)行配合。4、學(xué)唱歌曲。A．先學(xué)第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞）師：在此聲部要注意什么問(wèn)題？（、p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂(lè)段，注意前面要活潑、跳動(dòng)，后面要抒情、連貫。學(xué)生在唱第二聲部時(shí)，老師唱第一聲部加入進(jìn)來(lái)。（無(wú)伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺(jué)合唱并不是很難。）B．學(xué)習(xí)第一聲部★（打開(kāi)有畫面的整首曲譜）a．跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。b．輕唱第一聲部，注意力度記號(hào)，老師可示范一、二句。c．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。5、表現(xiàn)歌曲A．師：同學(xué)們隨時(shí)把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？分組敲擊一種節(jié)奏：X―|X―|；XX|XX|；XXXX|XXXX|等先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié)，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。B．打擊樂(lè)加上