水鄉(xiāng)歌的教學反思三篇

水鄉(xiāng)歌的教?學反思范文?一這是一?首新詩。從?內(nèi)容來看，?課文以輕快?明朗的筆調(diào)?，抓住綠水?清波、白帆?如云的水鄉(xiāng)?特點，勾畫?出一幅鮮明?、形象、秀?美的水鄉(xiāng)風?光圖，歌頌?了水鄉(xiāng)的秀?麗風光和幸?福美好的生?活，抒發(fā)了?熱愛大自然?，熱愛生活?的思想感情?。從詩歌?的表現(xiàn)手法?來看，詩歌?每一小節(jié)的?開頭都采用?問答的形式?，回環(huán)復沓?，瑯瑯上口?。每小節(jié)結(jié)?構(gòu)相同，字?數(shù)相等。為?進行學習方?法的指導，?培養(yǎng)自主、?合作學習提?供了可能。?詩歌充分借?鑒了江南民?歌的藝術(shù)表?現(xiàn)手法，句?句押韻，富?有鮮明的節(jié)?奏感與和諧?的韻律美，?是一篇訓練?朗誦的好材?料。在上?這堂課時，?首先要解決?生字詞，之?后才能進行?朗讀的訓練?。本課共4?個小節(jié)，除?第二小節(jié)外?，其余3節(jié)?生字詞較多?，在學習課?文之前我先?把重點的生?字詞單獨提?出來學習，?然后再回到?文章中學習?，第二節(jié)則?是隨文識字?。第一課?時里，重點?是前三小節(jié)?的學習，在?解決生字詞?、讀通讀順?課文后，讓?學生通過文?字了解到水?鄉(xiāng)能見到的?“三多”，?即“水多、?橋多、船多?”，在此基?礎(chǔ)上，為下?一課時理解?水鄉(xiāng)的“歌?多”做好鋪?墊。在第一?課時學習寫?了兩個字“?鄉(xiāng)、片”剩?下的字在第?二課時按結(jié)?構(gòu)類型來學?習書寫。由?于課文開頭?采用的問答?方式引入，?因此，我在?教學中多次?使用引讀的?手法，使孩?子有興趣讀?，更有利于?背誦，只是?在機制和時?機上還有待?研究和調(diào)整?。水鄉(xiāng)歌?的教學反思?范文二在?《水鄉(xiāng)歌》?一課的教學?中，我認為?做得成功的?地方有以下?幾點。一?、導入。以?畫激趣在?開始學習之?前，師板畫?小帆船，請?學生上黑板?畫，比賽看?誰畫得像，?畫得快，看?以閑筆，實?則是教者在?一次下鄉(xiāng)試?教時靈感突?現(xiàn)偶得之，?發(fā)現(xiàn)學生的?學習熱情能?調(diào)動起來，?學習興趣也?得到激發(fā)，?讓學生興奮?起來了，為?全文教學創(chuàng)?設(shè)了一個很?好的“樂學?”氛圍，并?且很快拉近?了師生距離?，師生關(guān)系?融洽，親近?起來，便決?定比賽那天?也采用這個?小環(huán)節(jié)，事?實證明，這?個環(huán)節(jié)的設(shè)?計不僅發(fā)揮?了以上所說?的作用，還?為精讀部分?以畫促讀作?了很好鋪墊?。二、初?讀。整體感?知在放水?鄉(xiāng)影像，讓?學生對水鄉(xiāng)?的景色有了?初步感知之?后，緊接著?配以教師有?感情地朗誦?文本語言，?學生對教材?有了較全面?的認知，能?夠直接反饋?水鄉(xiāng)的典型?特征是三多?，即水多、?船多、歌多?。通過一番?看、聽，整?體感知了水?鄉(xiāng)秀麗的風?光，再讓學?生充分地讀?，自己感知?、體悟，在?交流不懂的?問題后，及?時地把相關(guān)?問題歸類，?如字“渠”?“駁”的理?解，先教給?方法，“歌?”和“曲”?都是人唱的?，意思相近?，可以組詞?“歌曲”，?那么“駁”?是什么意思??學生經(jīng)過?老師的示范?和指點，很?快就能想出?“駁”是“?船”的意思?，可組詞“?船駁”，“?渠”有“河?”的意思(?是人工開的?河)，可組?詞“河渠”?，字詞的理?解也體現(xiàn)出?目標的整合?，相對地節(jié)?約了教學時?間，提高了?教學效率。?三、精讀?，以畫促讀?。在三段?的精讀時間?內(nèi)，設(shè)計以?畫促讀，創(chuàng)?設(shè)情境，學?生學習興趣?極大地激發(fā)?出來。畫要?畫好，課文?必須要讀懂?，學生便饒?有興味地去?讀課文了。?三段的畫方?法也有不同?，第一段在?充分讀之后?交流水鄉(xiāng)的?水是什么樣?的，得出水?鄉(xiāng)水多、水?綠、水清，?先讀好這一?段再指導學?生作畫。?第二段在自?由讀后，請?一位學生畫?一只船，教?給方法，再?請小朋友畫?多只帆船，?教師畫上云?朵，由畫到?文，想起書?上哪句話??指導朗讀(?白帆片片像?云朵，飄滿?湖面飄滿河?)，由畫促?想，這么多?船在干什么??水里會有?什么?水上?呢?水邊呢??在小組充?分交流后再?作畫，有感?情讀第二段?。第三段?以畫設(shè)問、?促讀，歌可?以畫嗎?先?自讀第三段?，小組交流?誰在唱歌??為什么唱歌??師小結(jié)，?水鄉(xiāng)人們通?過辛勤勞動?過上了幸福?的生活，看?到這么多的?帆船你能聽?到他們在唱?歌嗎?這一?段雖未畫歌?，但通過圖?引導學生討?論兩個問題?，認識到水?鄉(xiāng)人民生活?的幸福，真?正做到以畫?促讀，未著?筆墨卻體悟?深情的目的?。三段學?完以后，繼?續(xù)以畫促進?詩歌內(nèi)涵的?理解，還可?以畫什么??樓房、小鳥?、樹木等，?揭示出“魚?米之鄉(xiāng)”，?進一步認識?水鄉(xiāng)風光優(yōu)?美，作畫培?養(yǎng)了學生想?象能力、理?解能力、表?達能力。?四、積累，?配樂背誦?在教師小結(jié)?課文之后，?有感情地朗?讀課文，配?上音樂，會?背的學生站?到講臺前，?以類似大合?唱的形式為?一堂課畫上?了圓滿的句?號。不足?之處也是很?明顯，如讀?的不夠充分?，不到位，?精讀部分能?讀懂了，但?離讀美還有?一些距離，?畫是本文設(shè)?計的一個亮?點，但同樣?是畫，也存?在一些問題?，如畫得不?夠細致，教?師的具體指?導沒能顯示?出來等等，?上好一節(jié)課?是要千錘百?煉的，我相?信，經(jīng)過不?斷思考，我?會上得更好?!水鄉(xiāng)歌?的教學反思?范文三本?節(jié)課教學時?間把握較好?，課堂的朗?讀效果也不?錯。但在教?學過程中仍?留有遺憾和?困惑。我使?用的是五班?的學生，他?們對選讀課?文不太熟悉?，在選讀課?文時，兩個?孩子站起來?讀的都是全?文，我如果?靈活的刪去?速讀全文這?個多余的環(huán)?節(jié)，改為直?接提問，就?又節(jié)省了時?間。或者也?可以直接找?三個孩子分?讀三個小節(jié)?。我原來設(shè)?計的自學提?示是：讀一?讀(讀準字?音，讀通詩?句);議一?議(提出自?己不懂的問?題，同桌討?論);劃一?劃(劃出描?寫水多、船?多、歌多的?詞語);再?讀一讀(想?象畫面，讀?出美景)。?五班的孩子?總結(jié)出的讀?、劃、想更?簡潔、準確?、便于學習?和操作。雖?說條件有限?，但“駁”?的突破我自?己還不太滿?意。由于對?學生情況不?太了解，我?在二、三小?節(jié)的學習中?放得不夠開?。上完了課?回到辦公室?，五班的老?師跟我說，?她以后