魯教版七年級音樂下冊教案

莊園中學七年級音樂備課人：孫海燕審批人：時間：2015.03.10課題：華夏古韻教案欄補充欄［教材分析］民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具魅力的瑰寶?！蛾栮P三疊》是我國著名的古琴曲，曲風文雅，意境高遠，對于培養(yǎng)學生的品行修養(yǎng)有深刻的意義。本課采用王震亞改編的合唱曲《陽關三疊》為教學內容，著重讓學生體會“三疊”的含義以及歌曲所表達的情感。［教學理念］《陽關三疊》是一首古琴曲，它所反映的時代背景與現(xiàn)代生活有一定的差距，因此，學生在理解歌曲所表達的情感與意境時可能會有一定的難度。為此在教學過程中我采用“回放”古代情景、“聆聽”古曲與歌曲、“創(chuàng)設”作品的場景意境等方式，讓學生通過情景想像與體驗來感受歌曲所表達的感情，達到本課的教學目標。［學情分析］由于現(xiàn)代社會人的思想觀、價值觀與古代人差別較大，加之流行音樂對古典音樂的沖擊，學生很少有機會也不愿意去接觸這樣節(jié)奏緩慢，意味深長的古曲，從而導致他們對于古代音樂文化的興趣漸漸缺失，更難以體會我國傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。在本課教學中我將使用看、聽、賞、唱、演等多種手段，輔以多媒體等教具，讓學生體驗并感知音樂。最終通過學生自主創(chuàng)編情景劇的形式，激發(fā)學生的學習興趣，感受古代音樂文化之美。[教學目標]知識技能目標：通過《陽關三疊》的學習讓學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學生對中國古代音樂的熱愛。2、過程方法目標：a通過聽賞引導學生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義，b以實踐、創(chuàng)編等活動形式表現(xiàn)音樂，自己創(chuàng)設情景劇，展示學生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。3、情感態(tài)度目標：1、感受、體驗《陽關三疊》的音樂情緒。2、熟練掌握《陽關三疊》的主題旋律。[教學重難點]

重點：合唱曲《陽關三疊》難點：1、熟唱歌曲的主題旋律。2、感受歌曲的背景，理解當時的人們的生活環(huán)境。[教學過程]第一課時一、導入課堂情景“回放”，引入新課課堂開始時，展示一張圖片，提問學生：這張圖片表達的是什么時代的一種什么樣的場景？引導學生回答學生回答（古代人們離別時的場景）。通過畫面讓學生從視覺上感受古人的離別場景，為后面的學生表演作鋪墊。同時，將本課的教學定位在中國古代與離別之情中。2、師：假如要你為這張圖片配上一首古詩，你將選擇哪一首？學生自行選擇古詩。此環(huán)節(jié)通過學生對音樂、詩、畫的感受，對古人的離別之情有所初步感受。通過學生的自主選擇，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。3、師：我們常說古代詩與歌是不可分割的，現(xiàn)在假設有一部電影中有這樣一段場景需要配樂，而你是電影的音樂總監(jiān)，請你選擇一首曲子為這樣的場景及那首古詩配樂（老師給兩首曲子讓學生選擇）。學生選擇音樂，闡述選擇的的理由。二、感受與體驗情感體驗——學主題，聽曲、作畫、人聲模仿古琴。1、教師配詩與音樂，引出《陽關三疊》。隨古琴曲《陽關三疊》音樂朗誦王維的詩。通過音樂感染學生，通過配朗誦讓直接體驗詩中之情。2、介紹“陽關”什么？，提問“三疊”又是什么呢？留下懸念。聆聽與思考通過懸念激發(fā)學生的探究心理。3、教師教唱《陽關三疊》主題旋律。學生學唱主題旋律引出疑問，通過熟唱主題，集中精神聽賞，使得該歌曲的旋律深深印入學生的腦海。4、聽賞合唱曲《陽關三疊》，邊聽邊思考，共聽到了幾次相同的旋律？請用符號表示出來。聽賞，集中注意力，邊聽邊畫。之后學生表述畫的內容。通過學生展示聽到的內容，教師總結，解決疑問。5、師：同學們聽到了幾次相同旋律？現(xiàn)在明白什么是“三疊”了嗎？學生思考并回答（依依不舍，無比眷戀，難以掩喻的悲痛心情，也說明了歌中兩位友人的感情非常深厚）.學生在思考的同時也總結出了音樂所表達的情感。6、師：為什么古代的人在分別時要將一段旋律反復吟唱三次呢？體現(xiàn)了一種什么樣的情感？7、為了深切地體會這種情感，請大家欣賞古琴版本的《陽關三疊》，引導學生跟隨音樂，模仿古琴的聲音，體會樂曲所描述的場景及其時代背景。聽賞，跟隨音樂模仿。模仿古琴的聲音，使得學生能夠深切地體會歌曲所反映的歷史背景，更好地把握音樂情緒，為后面的創(chuàng)編打下基礎。三、創(chuàng)造與活動情境創(chuàng)編與體驗1通過我們的學唱以及模仿，相信大家對于這首歌所反映的音樂內容及情緒有了一定的認識，現(xiàn)在就請大家發(fā)揮自己的想象力，來創(chuàng)編這樣一臺音樂情景劇。以小組為單位進行討論。分小組討論，結合所學，發(fā)揮想象，自主創(chuàng)編情景劇。充分調動學生的學習積極性，引導學生綜合運用所學知識，拓展學生思維，豐富學生視野，充分發(fā)揮其主體作用。2、教師指導學生，注意體會歌曲描述的場景及其包含的情感。四、評價與總結感謝幾位同學的表演，今天我們通過學唱主題旋律，感受音樂情緒，創(chuàng)編音樂情景劇的方式，初步了解了什么是“三疊”，體會了《陽關三疊》這首歌曲所描述的場景及其包含的音樂情感，同時也了解了這首歌曲所反映的歷史背景。課后，請同學們去查找資料，看看我國還有哪些古曲與《陽關三疊》有著相同的音樂結構呢？聆聽與思考總結課堂內容有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，設置課后思考，在延續(xù)課堂知識的同時，能培養(yǎng)和提高學生的發(fā)散性思維及動手能力。板書陽關三疊王維古韻《送元二使安西》【教學反思】第二課時1.音樂故事

《流水》是以我國古代著名的“俞伯牙、鐘子期,高山流水通知音”的故事為題材創(chuàng)作的一首古琴曲。1977年,美國科學家從世界上有重大影響的文明中選擇了部分音樂作品,代表地球文化的精華,刻成一張唱片搭載在“航行者號”太空船上,發(fā)往浩淼的太空,作為人類的使者去尋求“宇宙間的知音”。被認為是“人的意識與宇宙的交融”的《流水》即是其中之一。

“知音”的故事在史料記載中見于《琴史》:

“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙志在高山,鐘子期曰:‘巍巍乎若泰山’;伯牙志在流水,鐘子期曰:‘洋洋乎若江?！?。伯牙所念,子期心明。伯牙曰:‘善哉,子之心而與吾心同’。子期既死,伯牙絕弦,終身不復鼓也。”

《高山流水》據稱原來是一曲,后從中分出《高山》《流水》兩曲。經過各朝各代琴師的加工整理,現(xiàn)在所見的《流水》多為清代《天聞閣琴譜》中的版本。

《流水》共九段,另有尾聲,可以分為具有起承轉合結構關系的四個部分。

第一部分(一至三段)的引子深沉而渾厚,流水主題則清澈而生動;第二部分(四、五段)好象表現(xiàn)細流不斷匯集成大河的景象;第三部分(六、七段)有洶涌澎湃之勢,表現(xiàn)了江河波濤滾滾、駭浪滔滔;第四部分(八、九段)在音調上重復了第二、第三部分中的音調,表現(xiàn)流水一瀉千里,奔騰向前,漸漸消逝在遠方。【教材分析】在這個單元里,以“高山流水遇知音”的故事為開端,拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。音樂材料,或揭示華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征,或展示古代雄渾古樸的音樂風格。結合復習、回顧中國古代歷史中的有關記載,可以加深學生對古代音樂全面的認識,從而加強學生的文化素養(yǎng);并能夠有效地調動起學生將跨學科的相關內容聯(lián)系起來,豐富音樂學習的深度和廣度。

(二)重點與難點

本單元的重點是對學生進行中華母語音樂文化的教育,要讓學生不僅能夠感受到我國古代音樂文化的價值,增強民族自豪感,而且要能夠總結出古代音樂的基本特征,總結這些基本特征不能要求面面俱到,但一定要是學生對所聽、所唱、所做的音樂材料的直接感想?！窘虒W內容】

1.編排并表演音樂情景劇。

2.欣賞《楚商》

【教學目標】

1.組織和引導學生根據上節(jié)課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發(fā)揮學生自主創(chuàng)造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏(吹豎笛)、吟詩等相關藝術手段融人其中,充分調動學生的積極性,提高學生綜合表現(xiàn)的能力。

3.通過欣賞,使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科(如歷史、語文等)的相關知識綜合起來,形成一個整體概念。

4.了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。

5.了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用?！窘虒W過程】

《楚商》

1.問:聽賞《楚商》,你們會有怎樣的感受?請用精練的詞語描述你的感受。

2.播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上,并總結這兩首作品所展現(xiàn)出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。

4.討論:是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂?答案可能會涉及樂器的音色、生活環(huán)境、音樂的作用等。先秦時期,楚作為一個文化基礎深厚的大國,一方面與中原文化有千絲萬縷的聯(lián)系,另一方面又在特殊的歷史、地理條件下發(fā)展了自己獨特的文化,在音樂方面也具有自身的特色。其中,“楚商”就是楚國的一種特殊調式結構。

“楚商”在七弦琴(琴、古琴)音樂中代表傳統(tǒng)調弦法的“開指”或“調意”,是一種在定調和練習指法上起作用的獨立小段?！俺桃狻本褪前础俺獭闭{來定弦的一種傳統(tǒng)的七弦琴“調意”。據考證,“楚商”調有如下特點:第一,音列的兩端,高音為宮(do),基礎低音為商(re);第二,以商為主,其次重在徵(sol)、宮二音,商一徵一宮是其骨干。

編鐘曲《楚商》是參加曾侯乙墓挖掘整理人員根據楚商調的特點,采用和聲、復調和轉調等手法,為這套編鐘改編的一首曲子。

全曲的風格較好地體現(xiàn)了“以和為美”的審美情趣。樂曲結束時,余音繚繞,回味無窮,給人以一種“大樂與天地同和”的感受。板書高山流水伯牙子期編鐘【教學反思】第三課時【教學目標】情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞作品感受音樂情緒，了解我國歷史悠久的音樂文化。通過體驗具有“古韻”的音樂作品，增加學生對古代音樂的興趣。2、過程與方法通過聆聽作品、對比欣賞、分析音樂基本要素特點、聽辨音色等方式，讓學生了解中國古代傳統(tǒng)樂器的音色、演奏特點等。3、知識與技能認識古代樂器骨笛、塤、編鐘，能夠分辨其音色。通過對作品要素的分析感受音樂作品中所蘊含的“古韻”。【教學過程】（1）、1、欣賞《原始狩獵圖》老師提問：在我國人類發(fā)展史上，最早的樂器產生于哪個時期？2完整聆聽《原始狩獵圖》并思考：樂曲讓你聯(lián)想到了什么場景？3再次聆聽，樂曲中骨笛演奏的主題旋律重復了幾次？速度發(fā)生了怎樣的變化？刻畫了怎樣的氛圍？4老師提問：我國民族樂曲笛子與骨笛有哪些區(qū)別？5作曲家創(chuàng)作的獨特的旋律加上最古老的樂器骨笛的演繹，仿佛