大象版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)(我們需要呼吸)教育課件

我們需要呼吸大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《人體的呼吸器官》的開篇。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材

《我們需要呼吸》是大象版最新版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課。本課以問題“為什么蒙頭睡覺會(huì)悶氣”為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過猜想假設(shè)和實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)等環(huán)節(jié)，最終得出結(jié)論，“是因?yàn)楸蛔永锏亩趸荚黾樱鯕鉁p少造成的”，進(jìn)而提醒學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)刻刻都要呼吸到新鮮空氣的良好習(xí)慣，并且培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

課文通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，分析人體吸入氣體和呼出氣體成分的變化得出結(jié)論：人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。二、說學(xué)情

四年級(jí)的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對(duì)科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰵w納能力，并且能很好的進(jìn)行小組合作。蒙頭睡覺是學(xué)生熟悉的生活情境，在情境中發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在學(xué)習(xí)單上，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。三、說教學(xué)目標(biāo)（1）能說出人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。（2）在搜集證據(jù)中，能運(yùn)用推理、概括等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。（3）能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面表現(xiàn)出探究興趣。（4）認(rèn)識(shí)氧氣和二氧化碳對(duì)生命的重要意義，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。四、說教學(xué)重難點(diǎn)知道人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。教學(xué)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)證明人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未知事物有很強(qiáng)的探究欲望。在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動(dòng)，教師可以進(jìn)行大膽的放手。

本課教學(xué)過程中，教師給予的提示較多，是考慮到學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景相對(duì)薄弱的實(shí)際情況。教學(xué)時(shí)，教師還可以利用相關(guān)的影像資源（如光合作用），讓學(xué)生更好地理解人們的生活離不開植物。六、說教學(xué)過程【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)手冊(cè)、澄清石灰水、燒杯、塑料管、氣筒等。（2）活動(dòng)場(chǎng)地：在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可。板塊一、情境導(dǎo)入，提出問題（出示小朋友蒙頭睡覺圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，從這張圖片中，你能獲得哪些信息？哪位同學(xué)愿意分享下？生1：圖中有兩個(gè)小朋友，分別在床上睡覺，一個(gè)小朋友用被子蓋著臉?biāo)X，另一個(gè)小朋友沒有蓋住臉。蓋住臉的小朋友表情好像很難受。生2：蒙頭的小朋友出現(xiàn)呼吸困難、悶氣。蒙頭睡覺時(shí)為什么會(huì)感到悶氣？板塊二、猜想假設(shè)、通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)、得出結(jié)論為什么蒙頭睡覺會(huì)缺氧呢？（出示人體呼吸時(shí)吸入和呼出氣體成分對(duì)比表）（學(xué)生交流：蒙頭的小朋友，呼吸需要吸入氧氣，被子里的氧氣被消耗，吸入的氧氣越來越少。）小朋友吸入的氣體還會(huì)被呼出來呀？為什么說被子里的氧氣減少了呢？生：蒙頭的小朋友需要呼吸，吸入的氧氣多，呼出的氧氣少，呼出的二氧化碳增多了。是不是像這位同學(xué)們說的那樣，我們呼出的二氧化碳增多了呢？我們可以將“人體呼出的氣體比吸入的氣體所含二氧化碳增加”作為我們的猜想假設(shè)，要想知道我們的猜想假設(shè)是否正確，我們就要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)之前，老師有一點(diǎn)提示，我們要想判斷呼出的氣體中二氧化碳是不是增多了，就必須利用一種二氧化碳具有而其他氣體沒有的特性來判斷。二氧化碳還真有這么一種特性：“二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁”。同學(xué)們可以討論一下，我們?cè)趺蠢枚趸嫉倪@種特征來驗(yàn)證我們的假設(shè)？學(xué)生討論交流：可以利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把我們呼出的氣體吹到澄清的石灰水里，再把空氣吹到澄清的石灰水的石灰水里，看哪個(gè)變渾濁。怎么把空氣“吹”到澄清的石灰水里呢？生1：可以用吹風(fēng)機(jī)。生2：可以用打氣筒打同學(xué)們的主意可真多。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了這些材料，也許會(huì)幫助到你們。請(qǐng)同學(xué)們利用這些材料，以小組為單位按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成記錄單。（生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）哪個(gè)小組愿意來分享你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？生：準(zhǔn)備兩個(gè)燒杯，放入相同的澄清石灰水。1號(hào)燒杯用氣筒打氣到澄清石灰水中，2號(hào)燒杯用嘴通過塑料管吹氣到澄清石灰水中，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫在記錄單上。接下來我們就要進(jìn)入動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)了。請(qǐng)同學(xué)們按照你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，小組內(nèi)成員分工合作，注意衛(wèi)生和安全，每個(gè)同學(xué)要單獨(dú)使用自己的塑料管吹氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)要及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，哪個(gè)小組愿意來分享下，你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。生：1號(hào)燒杯用氣筒打氣到澄清石灰水中，澄清石灰水沒變渾濁；2號(hào)燒杯用嘴通過塑料管吹氣到澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁了。師：你們能得出什么結(jié)論呢？生：我們發(fā)現(xiàn)，只有用嘴吹氣才能使澄清石灰水變渾濁，因此我們得出的結(jié)論是：人體呼出的氣體比吸入的氣體所含二氧化碳增加。請(qǐng)你解釋一下，你們實(shí)驗(yàn)時(shí)使用了呼吸時(shí)吸入的氣體了嗎？為什么能得出“人體呼出的氣體比吸入的氣體所含二氧化碳增加”的結(jié)論呢？生：因?yàn)槲覀兒粑鼤r(shí)吸入的氣體就是我們周圍的空氣，打氣筒也是抽取周圍的空氣再打到石灰水里的，說明人體呼出的氣體比空氣中所含二氧化碳增加了，也就是比吸入氣體中所含二氧化碳增加了。教師提示：因?yàn)槲氲臍怏w和呼出的氣體體積差不多是一樣的，所以呼出的氣體中二氧化碳增加了，氧氣就減少了。我們?cè)诤粑倪^程中會(huì)吸收空氣中的氧氣，利用氧氣來氧化身體里的營養(yǎng)成分，為我們的身體提供能量。氧化營養(yǎng)成分的時(shí)候不僅會(huì)消耗氧氣，還會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，所以和吸入的氣體也就是空氣相比，呼出的氣體氧氣減少了，二氧化碳增多了?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)來解釋一下，為什么蒙著頭睡會(huì)悶氣？生：因?yàn)槊看魏粑紩?huì)消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，所以如果蒙著頭睡，被子里的氧氣會(huì)越來越少，二氧化碳會(huì)越來越多，時(shí)間長了我們就吸收不到足夠的氧氣，也就不能為我們身體提供足夠的能量了，這樣就會(huì)感覺到悶氣完全正確。我們特別需要注意的是，如果我們被不透氣的袋子罩住腦袋，就會(huì)引起窒息甚至死亡。所以我們一定要保證時(shí)時(shí)刻刻能呼吸到新鮮的空氣。我還有一個(gè)問題，人和動(dòng)物時(shí)時(shí)刻刻都需要呼吸，空氣中的氧氣會(huì)用完嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本。生：不會(huì)用完，大自然中有許多植物在陽光的照射下，綠葉能吸收空氣中的二氧化碳，并且放出氧氣。板塊三、通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的比較與分析得出生活習(xí)慣與健康的關(guān)系人和動(dòng)物需要空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；植物能吸收二氧化碳來制造氧氣。氧氣和二氧化碳各有各的用途，對(duì)自然界中的生命體都具有重要意義。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道為什么蒙頭睡覺會(huì)悶氣了，經(jīng)過猜想假設(shè)和實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，我們得出結(jié)論，原來是被子里的二氧化碳增加，氧氣減少造成的。我們還知道空氣的氧氣不會(huì)用完，因?yàn)榇笞匀恢械木G色植物可以制造氧氣。所以，為了保證人類和所有其他動(dòng)物有足夠的氧氣，我們要多多植樹造林。板塊四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)四年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很