高考散文復(fù)習(xí)之形象

散文復(fù)習(xí)之形象01賞析人物形象特點(diǎn)及作用02賞析物象特點(diǎn)及作用目丨錄人物形象及作用散文中的人物形象是為表達(dá)散文主旨服務(wù)的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表達(dá)作者的某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實(shí)的。設(shè)問方式其他常見設(shè)問方式：(1)簡要分析×××的形象特點(diǎn)。(2)請(qǐng)簡要分析文中×××的主要特點(diǎn)及象征意義。(天津高考)請(qǐng)概括老代的性格特點(diǎn)，并加以分析。解題方略熟知概括分析人物形象特點(diǎn)的“3角度”1．從記敘的事件中概括特點(diǎn)與概括小說形象特點(diǎn)從情節(jié)入手是相同的2．從描寫中概括分析特點(diǎn)動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注3．從抒情議論中概括分析特點(diǎn)文中抒情議論的語句，特別是對(duì)形象的評(píng)價(jià)性語句，往往直接點(diǎn)明形象特點(diǎn)。1.畫——在文章中畫出有關(guān)人物語言、神態(tài)、動(dòng)作等的句子。2.析——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。3.明——把握文章背景，明確人物的代表類型、地位。4.答——掌握答題模式：a.概括型，直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可；b.分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式。物象形象及作用ARTIST2013年浙江高考文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？2011年北京高考作者曾說：“雪”是《祁連雪》的“文眼”，具有重要的作用。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勎闹小把钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面。其他設(shè)問方式：(1)文章中寫×××有什么作用？(2)作者著意描寫×××的目的是什么？(3)請(qǐng)簡要分析文中×××的主要特點(diǎn)及其象征意義。了解物象與其所指向的象征意義之間的相似點(diǎn)分析物象對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用主要物象①從內(nèi)容主旨這一角度找作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②從藝術(shù)構(gòu)思這一角度找作用：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象①結(jié)構(gòu)形式：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫串，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。②內(nèi)容主旨：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，對(duì)主旨的深化升華作用。③對(duì)主要物象的意義彰顯：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要物象更加鮮明突出。解題方略[題目]（北京高考）本文倒數(shù)第三段描寫了梅花怎樣的品質(zhì)與格調(diào)？[原文]顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時(shí)，那種驚心動(dòng)魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當(dāng)你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí)，突然一股梅香襲來，幽幽而來，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細(xì)雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛，這時(shí)候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。[解題指導(dǎo)]倒數(shù)第三段中有“我怎么告訴他”“怎么才能告訴他”“怎樣才能告訴他”的明顯標(biāo)志，考生應(yīng)該能比較容易確定描寫梅花的三種情境。然后分別概括出描寫了梅花的什么品質(zhì)與格調(diào)即可。[解題步驟]第一步分析物象的外在特征和環(huán)境特點(diǎn)；第二步挖掘物象的內(nèi)在品格。[參考答案]

(1)萬木蕭瑟，大雪壓境——凌霜傲雪的風(fēng)骨；(2)千年老梅，如枯若死，一夜風(fēng)