班級(jí)文化建設(shè)論文

武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2013學(xué)術(shù)年會(huì)科研成果評(píng)獎(jiǎng)班級(jí)文化建設(shè)

為學(xué)生輸送正量—硚口區(qū)太平洋小學(xué)

沈惠芳一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的可以源源不斷地給學(xué)生輸送正能量在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造鍛煉學(xué)生無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。可以說(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量因而小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上成為校園文化建設(shè)的重要組成部分而我們班主任是自己所在班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者那么創(chuàng)造性地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)就是班主任義不容辭的職責(zé)。一．讓室為學(xué)生輸心靈正量。杜威指出校是一種特別的環(huán)境它用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——室教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間教室的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌而且直接影響到學(xué)生的心理健康其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用過(guò)對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣消除學(xué)習(xí)后的疲勞，使學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然的受到熏陶，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班愛(ài)校的熱情。這也就是讓教室為學(xué)生輸送心靈正能量。我具體從以下幾個(gè)方面入手：1.重黑板報(bào)設(shè)在形式上注意與教育環(huán)境的和諧，注重了對(duì)襯美和結(jié)構(gòu)美，并且力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配，相互映襯，墻報(bào)的內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性，既可以結(jié)合學(xué)校計(jì)劃也可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事話題使黑板報(bào)充分發(fā)揮它的教育作用。在設(shè)計(jì)方面，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，自由組合，優(yōu)中選優(yōu)，使學(xué)生能力得到鍛煉進(jìn)入五年級(jí)后我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事如航天新動(dòng)向（神舟十號(hào)飛船計(jì)劃發(fā)射，三名航天員將再次訪問(wèn)天宮一號(hào)開(kāi)學(xué)第一課、第十二屆人民代表大會(huì)的召開(kāi)等，滲透民族精神；教育學(xué)生每天應(yīng)關(guān)注新聞聯(lián)播，了解社會(huì)現(xiàn)象??因此在黑板報(bào)的一角，是“新聞小報(bào)有時(shí)學(xué)生會(huì)把有關(guān)報(bào)紙帶來(lái)貼在這里，全班同學(xué)共同分享。學(xué)生明白20年后，他們將成為祖國(guó)的棟梁，從現(xiàn)在開(kāi)始就必須努力！2.心裝飾教室我們努力讓每一面墻壁都都能育人，催人進(jìn)步，讓整個(gè)教室洋溢著文化的氣息我們讓教室的面面墻壁都散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃積極向上的氣息，創(chuàng)設(shè)極具人性化教室環(huán)境。因此，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教室的每一面墻壁開(kāi)設(shè)一個(gè)個(gè)充滿情趣的小欄目不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，提升學(xué)生的進(jìn)取心。例如：我的作品——可以把學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作漂亮的圖畫(huà)精心制作的手工等成果展示出來(lái)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)作為展示他們才能的一個(gè)小舞臺(tái)還有1

的學(xué)生自己辦的“中秋小報(bào)卡”等也都一一展示出來(lái)，下課了，學(xué)生三五成群流連在這里，享受著成功的喜悅！月明星——教室后面展示板直伴隨著孩子們們的班級(jí)愿景團(tuán)結(jié)、踏實(shí)、陽(yáng)光、文明有“每月明星有那些在各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的小組成員他們的名字才能出現(xiàn)在那里這些必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。作文采蜜集——隨著“電子白板”進(jìn)入教室，我們有了更多的便利，如利用課余時(shí)間，由學(xué)生自己把他們寫(xiě)的優(yōu)秀作品錄進(jìn)電腦，無(wú)論是誰(shuí)，只要寫(xiě)得好，都可以錄入，積累到一定的程度，我把他們打印出來(lái)，到目前為止，已經(jīng)出版了兩本作文集，后面的“家長(zhǎng)的話”也錄入了家長(zhǎng)對(duì)孩子們的肯定。課余時(shí)間孩子們相互傳閱，讓他們體會(huì)到童真的美好，加倍努力學(xué)習(xí)！3．導(dǎo)學(xué)生書(shū)。讀書(shū)能使我們視野開(kāi)闊；讀書(shū)能使我們更美麗；讀書(shū)能使我們思想深邃，因?yàn)槲覀兛梢栽跁?shū)中感受過(guò)去，觀察現(xiàn)在，想象未來(lái)。現(xiàn)在的孩子接觸的書(shū)很多“奇幻類(lèi)的些有著文化精髓的書(shū)孩子們很難接觸到，也沒(méi)有多少興趣因此我鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)可以把自己覺(jué)得好的書(shū)帶來(lái)互換，并定期舉行讀書(shū)交流會(huì)開(kāi)展了一系列的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)如交流讀書(shū)心得課外知識(shí)大擂臺(tái)，評(píng)“讀書(shū)之星”等，通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)，充滿情趣讓孩子們通過(guò)獨(dú)立閱讀和集體交流，感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力，受到良好的熏陶。同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)文化素養(yǎng)得以提高班級(jí)體煥發(fā)出生命的活力上一次我在公開(kāi)課上執(zhí)《刷子李這篇課文時(shí)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的出眾的理解能力令人稱贊！班上有位女孩子特別愛(ài)寫(xiě)作文，在參加“敬老”杯征文比賽中，因其敏銳的選材揭示了老人孤獨(dú)的現(xiàn)象，獲得了三等獎(jiǎng)！教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都承載著教育內(nèi)容，是班級(jí)的“眼睛教室成了學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)的大展臺(tái)因?yàn)槲覀児綄?duì)待每一位學(xué)生所以許多學(xué)生在這里獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，為學(xué)生輸送心靈正能量！二．讓文制度為學(xué)輸入行正能量班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件級(jí)制度文化建設(shè)主要以小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際體現(xiàn)班級(jí)特色。話說(shuō)：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。我認(rèn)為班也應(yīng)該有班規(guī)，只有有了良好的班規(guī)學(xué)生的日常行為才會(huì)有約束也會(huì)有合理的道德準(zhǔn)則從而才能幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。1.理制定班規(guī)我在接手這個(gè)班后，就以《小學(xué)生一日常規(guī)》和我校每周行規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)為依據(jù)并結(jié)合我班實(shí)際情況師生合作制定了班規(guī)讓每一個(gè)學(xué)生都明白什么能做，什么不能做。小學(xué)班級(jí)制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見(jiàn)和建議，突出班級(jí)制度文化的民主性學(xué)性時(shí)要適合學(xué)生的心理特點(diǎn)要突出主題、簡(jiǎn)捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。但這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，時(shí)時(shí)需要調(diào)整，關(guān)鍵是合適，這就是人文性。例如，我班現(xiàn)有人數(shù)28名，其20男生，他們十分活躍，那如何引導(dǎo)他們遵守紀(jì)律是重中之重！在低年級(jí)的時(shí)候，我們是人手一“儲(chǔ)蓄本每天作業(yè)律等方面表現(xiàn)好的就給自己加一面紅旗，每一周班會(huì)課就比一比看誰(shuí)的紅旗多每一個(gè)月進(jìn)行總評(píng)把優(yōu)秀學(xué)生的姓名貼在墻上，學(xué)生在評(píng)比的過(guò)程中逐漸長(zhǎng)大，效果理想；現(xiàn)在到了五年級(jí)了，學(xué)生長(zhǎng)大了，各方面的能力漸漸有了提高，他們學(xué)會(huì)了交朋友，學(xué)會(huì)了相互關(guān)心，那2

么，我們的評(píng)比方法也有了改變，變成以小組為單位評(píng)比，以小組積分來(lái)評(píng)比。學(xué)生互相監(jiān)督，互相幫助，效果更為理想。針對(duì)我班實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了兩種表格，一種是“紀(jì)律與作業(yè)”記載表，一種是“清潔衛(wèi)生”記載表，都貼在教室顯眼的位置！在實(shí)施的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)很多地方需要完善，如分?jǐn)?shù)會(huì)有爭(zhēng)議，有些小組互相不信任??這時(shí)我在班上征求意見(jiàn)，大家決定要增補(bǔ)“監(jiān)票員使制度更加合理我意識(shí)到組建得力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子也是很重要的并定期召開(kāi)班干部培訓(xùn)會(huì)聽(tīng)取他們的匯報(bào)并給予一定的工作指導(dǎo)我班的小組基本上是以組為單位，如學(xué)習(xí)四人小組、清潔六人小?我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)規(guī)定：只加分，不減分。正面引導(dǎo)學(xué)生，維護(hù)孩子寶貴的上進(jìn)心。2.實(shí)班規(guī)，因而異一系列的班規(guī)制定后，要嚴(yán)格按照班規(guī)來(lái)執(zhí)行。如清潔衛(wèi)生，每天都有反饋，以紅旗作為優(yōu)秀標(biāo)記！每日紀(jì)律和作業(yè)也要有記錄，并公之于眾，以便于相互監(jiān)督。當(dāng)然學(xué)生畢竟是少年，行為會(huì)有反復(fù)，老師應(yīng)關(guān)注進(jìn)步的孩子一名有經(jīng)驗(yàn)的班主任都懂得他們的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要是班風(fēng)轉(zhuǎn)變的重要因素，應(yīng)擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，促使其進(jìn)步！3.干部輪換制每周班會(huì)課對(duì)班干部進(jìn)行評(píng)比，合格的繼續(xù)連任，不合格的就換下來(lái)學(xué)期末對(duì)于那些熱心為班集體服務(wù)的班干部進(jìn)行表彰只要他能無(wú)私為班集體服務(wù)不論成績(jī)好壞都可以參加評(píng)比很多學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中樹(shù)立信心，各方面都獲得了很大進(jìn)步！我們班的班規(guī)中有這樣一句話有更好沒(méi)有最好學(xué)生明白學(xué)無(wú)止境！要善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上獲取正能量！三．讓馨的人際關(guān)給學(xué)生送情感正能。班級(jí)人際環(huán)境是教師與學(xué)生之間學(xué)生與學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的良好的人際環(huán)境能使人心情愉悅?cè)绻粋€(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助，能平等地友好相處，那么就能獲取更多的正能量。1.生關(guān)系和諧高爾基說(shuō)過(guò)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子就告訴我們，作為一個(gè)教師，首先必須滿腔熱忱、真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生并用這種愛(ài)去塑造孩子把學(xué)生因被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成主動(dòng)接受教育在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。多一份愛(ài)心，就多一份對(duì)學(xué)生的情感，學(xué)生也就喜愛(ài)你，愛(ài)跟你談話，愛(ài)幫你做事愛(ài)聽(tīng)你講課教師的言行風(fēng)范便成了學(xué)生的無(wú)聲楷模當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛(ài)生的氛圍時(shí)才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系在這種關(guān)系中，老師的包容至關(guān)重要。孩子是純真的，他們犯了錯(cuò)誤也會(huì)害怕，如果在這種時(shí)候老師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并真誠(chéng)地關(guān)心孩子孩子們是能夠感受到老師的用心良苦的！2.生之間的關(guān)。學(xué)生是教學(xué)環(huán)境的主人，我也不能忽視學(xué)生的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，生活上一人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣之分這除了個(gè)人主觀努力外同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)全體學(xué)生相互啟發(fā)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)。根據(jù)自愿結(jié)合的原則，在學(xué)生之間開(kāi)展“互幫互助”活動(dòng)，促使他們提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平