A1技術支持的學情分析高二生物免疫學的應用

2象、教學重點、學習難點等)、學情分析方法和工具。以PDF形式提交。姓名高中生物學免疫學的應用本課例選自人教版高中生物學選擇性必修1·穩(wěn)態(tài)與調節(jié)·第4章免疫調節(jié)·第4節(jié)免疫學的應用。課標要求：(1)結合個人疫苗接種的經歷，探討免疫制劑的作用；(2)討論器官移植與組織相容性抗原的關系，并探討干細胞移植的價值。學業(yè)質量要求：評估生活方案，認同并采納健康文明的生活方式，向他人宣傳傳染病的防控措施等。教學內容主要包括“疫苗的發(fā)明與應用”和“器官移植及其面臨問題的解決”兩部分。關于疫苗和器官移植的重要概念，教材設計了若干相關問題引發(fā)學生思考和討論，課后的“練習與應用”中也安排了概念檢測，對易錯易混知識進行辨析。本節(jié)課除學習重要概念之外，還特別重視培育科學思維、滲透社會責任。教材編排了“問題探討”、“思考·討論”活動、旁欄思考題、批判性思維欄目、以及課后的“練習與應用”中安排的思考題，引導學生逐漸理解相關概念，培養(yǎng)學生的科學思維，能夠在一定程度上具有參與社會問題討論的意識，最終能理性地看待與此相關的問題，用辯證的眼光看待復雜的社會問題。1.通過新冠疫苗的接種調查和疫苗應用的討論，闡明疫苗的概念，解釋其作用機理。2.通過討論器官移植與組織相容性抗原的關系，解釋器官移植面臨的免疫排斥問題，認同器官捐獻，嘗試提出器官移植面臨的器官短缺解決方案。3.通過疫苗和器官移植等免疫學應用的討論，形成與生物學相關社會問題的關注意識、參與意識和決策意識。4.通過制作免疫學應用的宣傳海報，在校園和社區(qū)宣傳普及免疫學的科普2爆發(fā)以來，學生對于傳染病的嚴重性有了深刻體會，對于我國在抗疫工作的顯著成效和突出貢獻也有一定了解。還有如疫苗研制、試驗、接種情況等都有相關新聞報導，對學生了解重要概念、理解防疫相關措施、養(yǎng)成個人防疫意識和習慣等也建立了基礎。最后，經過高一以來的學習和訓練，基于情境的問題討論和觀點表達等學習方式已經適應和熟練，可以不同程度地表達自己的想法和觀點。3教學重點疫苗發(fā)揮作用的原理。學習難點1.疫苗發(fā)揮作用的原理。2.器官移植與組織相容性抗原之間的關系。問題設置：1.你接種了幾針新冠疫苗?2.你知道自己接種的疫苗是什么嗎?A.知道B.不知道3.你知道接種疫苗預防新冠肺炎的原理嗎?A.知道B.不知道4.你知道接種新冠疫苗的注意事項嗎?A.知道B.不知道5.你會向其他人宣傳接種新冠疫苗嗎?A.會B.不會6.你有關注我國新冠疫苗的研發(fā)嗎?A.有B.沒有一、預習學案【預習新知】一、疫苗1.概念：通常是用的病原體制成的生物制品。2.目的：接種疫苗后，人體內可產生相應的,從而對特定傳染病具有抵抗力。3.實例：(1)卡介苗、脊髓灰質炎疫苗等。(2)HPV疫苗是世界上預[拓展]目前應用的疫苗主要有三種類型：減毒活疫苗、滅活的死疫苗和新型疫苗，各有優(yōu)缺點。1.減毒活疫苗接種后能感染人體而使人產生免疫力，從而達到預防效果。如“糖丸”就2.滅活的死疫苗3.新型疫苗新型疫苗包括DNA疫苗和RNA疫苗。(1)DNA疫苗①DNA疫苗的機理DNA疫苗是指將編碼某種蛋白質抗原的重組真核表達載體(如質粒)直接的蛋白質)激活機體的免疫系統(tǒng)。②DNA疫苗的特點a.DNA疫苗更穩(wěn)定、更經濟、更容易生產，可用于預防，也可用于治療。(2)RNA疫苗①RNA疫苗的機理5RNA疫苗的機理是將編碼抗原決定簇的mRNA通過一定的設計和修飾，導入細胞，以細胞為“工廠”,生產相應的蛋白質，進而引起機體產生免疫應答。②RNA疫苗的特點后又立刻衰減。二、器官移植術叫作器官移植。2.面臨問題(1)免疫排斥的細胞表面都帶有一組與別人不同的_。②成敗關鍵：主要取決于的HLA是否一致或相近。行器官移植。(2)供體器官短缺【課前熱身】1.當人體注射用禽流感病毒蛋白制備的疫苗后，體內不會發(fā)生的反應是A.吞噬細胞加工處理和呈遞抗原B.產生針對該禽流感病毒蛋白的抗體C.細胞毒性T細胞消滅被疫苗感染的細胞D.形成能識別該禽流感病毒蛋白的記憶細胞微生物中的一段表達抗原的基因制成，這段基因編碼的免疫反應。下列關于DNA疫苗的敘述不正確的是()A.DNA疫苗導入人體能夠產生特異性免疫B.導入人體的DNA疫苗在體內直接產生抗體，起到免疫作用C.DNA疫苗的接種可以達到預防特定微生物感染的目的D.DNA疫苗接種后引起人體產生的抗體是由漿細胞合成的3.在進行器官移植時應考慮受體和供體的組織相容性抗原是否一致或相近，下列相關敘述不正確的是()A.人類的白細胞抗原簡稱為HLA,屬于抗原的一種B.人類中不存在HLA完全相同的個體C.為保證移植后的腎