科研課題申報模板：5427

湖北省高職院校教師隊伍建設(shè)研究一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值。（一）問題的提出高職教育師資隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的眾多問題，必須通過改革才能夠給與解決,而改革的關(guān)鍵在于公平、公正的處理涉及教師的問題。我們探討的高職院校師資隊伍建設(shè)方面出現(xiàn)的不公平問題，從宏觀的角度看可以說是整個高職院校的體制改革沒有跟上高職發(fā)展思路的要求，實踐和理論脫節(jié)，嚴(yán)重影響發(fā)展從微觀的角度看是付出同樣勞動，但利益分配不均，教職工就會產(chǎn)生心理上的不公平感，因此，正確運用公平理論做好師資隊伍建設(shè)非常重要。（二）課題界定高職院校高等職業(yè)院校，又稱高等職業(yè)（技術(shù)）學(xué)院、高等職業(yè)大學(xué)，即高職（1999年后為新高職）。在我國，高等教育分為兩個階段一一大學(xué)本科和大學(xué)?？?。大學(xué)本科教育和大學(xué)?？平逃猩鷮ο蠖际瞧胀ǜ咧挟厴I(yè)生和具有高中同等學(xué)力的人員，二者之間的差別體現(xiàn)在學(xué)制和學(xué)位學(xué)歷上。學(xué)制上，本科階段大學(xué)生在校時間為四至五年，?？齐A段大學(xué)生在校時間通常為4年；學(xué)位上，大學(xué)本科畢業(yè)生可可申請學(xué)土學(xué)位，大學(xué)?？飘厴I(yè)生沒有學(xué)位；學(xué)歷上，大學(xué)本科畢業(yè)生的學(xué)歷文憑是本科，大學(xué)?？飘厴I(yè)生的學(xué)歷文憑是大專。從廣義上分，一般把高等職業(yè)教育辦學(xué)形式按照辦學(xué)主體的不同分為五類，即職業(yè)大學(xué)（職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、普通專科學(xué)校、普通大學(xué)內(nèi)設(shè)置的高職院校、獨立設(shè)置的成人高校、民辦高職院校。高等職業(yè)教育包括本科教育和?？平逃齼刹糠郑髮０ǜ邔：透呗殐煞N形式。教師隊伍建設(shè)教師隊伍建設(shè)是指學(xué)校在國家法律法規(guī)的指導(dǎo)下，在學(xué)校辦學(xué)宗旨的引領(lǐng)下，為保證教學(xué)工作的順利開展，而進行的教師隊伍的培養(yǎng)與開發(fā)。教師隊伍建設(shè)可以從三個方面來考察，分別為師資數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)與師資素質(zhì)。2004年《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》方案中關(guān)于師資隊伍建設(shè)的評估有較為詳實的標(biāo)準(zhǔn)。其涵蓋了師生比、教師學(xué)歷、教師年齡、教師職稱、專兼職教師比等一些列指標(biāo)。這些指標(biāo)的涵蓋面廣，設(shè)計合理，能夠綜合反映教師隊伍建設(shè)整體狀況。（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評高職院校人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵在于是否擁有一支高質(zhì)量的師資隊伍，它直接影響著高職教育的質(zhì)量，能否建設(shè)一支具有高職特色的師資隊伍也自然成為高職院校辦學(xué)的第一要務(wù)。但從目前的現(xiàn)狀來看，高職師資隊伍建設(shè)在師資結(jié)構(gòu)、師資數(shù)量、培養(yǎng)進修等方面存在著很多問題。師生比偏高；師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理；“雙師型”教師缺乏；兼職教師太少；高職院校師資隊建設(shè)還存在教育觀念陳舊科研意識淡薄、科研水平不高、研究成果很難與實踐相結(jié)培訓(xùn)體制不健全等問題。對于在高職院校師資隊伍建設(shè)中存在的問題，許多學(xué)者提出了建設(shè)的措施和建議，主要有加速培養(yǎng)，積極引進，培訓(xùn)不僅包括學(xué)歷教育，還應(yīng)該重視應(yīng)用能力的培訓(xùn)加強人才資源開發(fā)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)等等。2.國外研究現(xiàn)狀述評德國高職院校興起早，德國高等?？茖W(xué)校的師資主要由教授、教學(xué)專業(yè)人員和兼職教師組成。高等?？茖W(xué)校的專職教師任職資格是擁有大學(xué)；歷有5年以上的工作經(jīng)歷，其中至少在相應(yīng)專業(yè)崗位上工作3年；有2年以上的教學(xué)或培訓(xùn)經(jīng)歷，有較強的科研能力；原則上要有博士學(xué)位具有教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)法等專業(yè)知識有運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和方法的能力。應(yīng)聘終身教授崗位者年齡一般不能超過50周歲。美國高等職業(yè)教育在師資管理方面具有如下特點。（1）嚴(yán)格的教師任職資格及選聘程序。（2）有序的教研能力評估。（3）教師任期制（據(jù)許春蘭對加拿大職業(yè)教育的研究，加拿大具有鮮明特色的、符合高等職業(yè)教育特點的教師隊伍。其特點主要有：（1）組成結(jié)構(gòu)特征。（2）知識結(jié)構(gòu)特點。（3）能力考核特點。（4）業(yè)務(wù)進修特點。蘭成瓊對新加坡高職教育教師隊伍研究中指出，新加坡高職師資隊伍建設(shè)主要有以下特點：（1）根據(jù)高職教育發(fā)展的實際需要招聘與考核教師。（2）營造優(yōu)良工作環(huán)境，搭建教職工發(fā)展平臺（倡導(dǎo)“無界化”的教育思想，組建“無界化”團隊，搭建“無界化”合作平臺倡導(dǎo)職業(yè)無年齡界限理念，搭建學(xué)習(xí)型組織平臺。（3）多管齊下，進行教職員培訓(xùn)與開發(fā)。上述對國外的研究中，指出了國外高職教育師資隊伍建設(shè)的特點及先進的經(jīng)驗，在對我國的研究中，大多指出我國高等教育師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題，提出了措施及對策。這些研究對我國高職院校師資隊伍建設(shè)有著積極的指導(dǎo)作用（師資隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的建設(shè)工程（不同地區(qū)、不同時期會有不同的情況，但歸根結(jié)底，要有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)建設(shè)（國內(nèi)關(guān)于師資隊伍建設(shè)的理論分析文章很多，多數(shù)都是關(guān)于教師素質(zhì)培養(yǎng)、教師激勵政策改革等方面的研究。國內(nèi)關(guān)于教育公平的研究文章也很多，目的都是為了在當(dāng)前建設(shè)社會主義和諧社會的國情下，找到可行的實施方案，推進教育公平發(fā)展。本文將公平理論和高職教師隊伍建設(shè)結(jié)合起來，運用公平理論分析高職教育的師資隊伍建設(shè)中存在的問題，在提出解決問題的建議里，更多的考慮到公平因素，利于方案的實施，利于推進教育公平發(fā)展。（四）選題意義與研究價值1.選題意義理論意義：從理論上講，當(dāng)前，學(xué)術(shù)界關(guān)于新時代高職院校教師隊伍建設(shè)研究較為陳舊。本課題的研究將設(shè)計到新時代高職院校教師隊伍建設(shè)面臨的多種不公的現(xiàn)象、成因分析及促進高職院校教師隊伍建設(shè)更加公平等進行研究，有利于豐富高職院校教師隊伍建設(shè)的理論，也能夠為其他高職院校教教師隊伍建設(shè)的推進和發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。實踐意義：從實踐上講，它有利于高職院校轉(zhuǎn)變教師隊伍建設(shè)的理念，正確認(rèn)識高職院校教師隊伍建設(shè)的地位與作用，有利于促進其結(jié)合自身的辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點等實際積極探索教師隊伍建設(shè)的新途徑、新方法，使新時期高職院校教師隊伍建設(shè)更符合時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)社會需要人才，促進經(jīng)濟社會快速發(fā)展，具有重大意義。2.研究價值湖北作為地處中部聚居區(qū)，從歷史、地理、民族和文化上，都有它自己的特點，本論文選擇湖北地區(qū)的高職教師隊伍建設(shè)問題作為研究對象，更具有地方針對性和現(xiàn)實意義（一方面，通過調(diào)查湖北高職師教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實狀況，深入分析湖北高職教師隊伍建設(shè)中的問題；另一方面，希望能夠通過對湖北高職教師隊伍建設(shè)的理論研究和調(diào)查研究，借鑒國外高職院校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，提出的具有針對性的具體策略，為湖北高職院校教師隊伍建設(shè)提供有價值的參考。二、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處（一）課題理論依據(jù)人力資源管理理論學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，進行社會生產(chǎn)最基本、最重要的資源就是人力資源（人力資源管理是指在經(jīng)濟學(xué)和人本思維活動指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代科技手段和科學(xué)方法，通過招聘、選拔、培訓(xùn)、考核、薪酬等一系列管理形式，對人為資源進行行之有效的組織和調(diào)配，與此同時，要適當(dāng)?shù)膶θ说乃枷胍庾R、心理活動和行為動作加以指引和調(diào)節(jié)，共同滿足任何組織的各種需要，保證最終目標(biāo)得以實現(xiàn)。高職院校教師人力資源管理通過對教師招聘選拔、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核評價、職稱晉級、待遇保障等一系列途徑，從穩(wěn)定高職院校教師隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師資格準(zhǔn)入口檻、保障教師隊伍經(jīng)費、加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)、完善教師評價體系等方面進行優(yōu)化，促進高職院校隊伍整體素質(zhì)，達到教師隊伍內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)。高職院校應(yīng)盡力滿足教師隊伍整體發(fā)展的需要，運用行之有效的方法調(diào)動教師工作的積極性和主動性，使教師不斷發(fā)現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自我價值而奮斗，指引教師向高職院校發(fā)展目標(biāo)努力，滿足當(dāng)?shù)馗呗毥逃龑ι鐣?jīng)濟的發(fā)展需求，為培養(yǎng)技能型實用人才做出應(yīng)有的貢獻。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論人的全面發(fā)展理論是馬克思主義理論重要內(nèi)容之一，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論與經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、也理學(xué)等多個學(xué)科相互聯(lián)系，是馬克思主義的基本理論，也是追求人的全面發(fā)展最高理想。社會經(jīng)濟發(fā)展的主體是人，人的全面發(fā)展對社會經(jīng)濟的全面發(fā)展起決定性作用。高職院校要意識到，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論對高職院校教師隊伍發(fā)展具有導(dǎo)向?qū)嵺`意義。要處理好高職院校教師的發(fā)展同地方經(jīng)濟社會發(fā)展的密切聯(lián)系，樹立教師全面健康有序發(fā)展理念，做好理論性研究，認(rèn)清教師全面發(fā)展的內(nèi)涵、作用和意義，將教師全面發(fā)展理論與高職院校實際有機結(jié)合。在高職院校教師隊伍發(fā)展過程中，將德育放在首位，讓教師做到全面、普遍、整體、協(xié)調(diào)、健康式發(fā)展，把握發(fā)展方向和尺度，提高教師綜合素質(zhì)，在以人為本的大背景下，提升教師全面發(fā)展思想意識，營造良好的高職院校教師隊伍發(fā)展的氛圍，促進教師全面健康發(fā)展。（二）研究目標(biāo)本文從公平理論的角度，針對高職教育師資隊伍建設(shè)的實際狀況，分析現(xiàn)階段影響師資隊伍發(fā)展的四個典型問題，結(jié)合調(diào)查和訪談,探討問題出現(xiàn)的原因。對促進師資隊伍公平發(fā)展途徑進行研究，理論與實踐結(jié)合,提出解決問題的思路，以保障高職師資隊伍建設(shè)中的問題能夠在和諧的狀態(tài)下解決，避免激發(fā)矛盾，進而促進高職教育公平發(fā)展。（三）研究內(nèi)容引言一、 公平理論：觀點與原則（一） 公平的內(nèi)涵（二） 公平理論觀點分析1、 結(jié)果公平研究2、 程序公平研究3、 互動公平研究4、 公平感綜合模型研究二、 湖北高職院校教師隊伍建設(shè)中不公平的現(xiàn)象（一） 人才引進體制不公平（二） 教師培訓(xùn)制度不公平（三） 職稱評審體系不公平（四） 教師崗位津貼制度不公平（五） 、教師考核評價體系不公平三、 湖北高職院校教師隊伍建中不公平現(xiàn)象原因分析（一） 對高職院校辦學(xué)理念認(rèn)識不到位（二） 管理理念落后，“官本位”思想嚴(yán)重（三）規(guī)章制度不完善，落實不到位四、促進高職院校教師隊伍建設(shè)更加公平的對策（一） 加強民主辦學(xué)，提升管理理念（二） 加強人才引進，完善人才使用（三） 完善教師培訓(xùn)制度，提升職業(yè)素質(zhì)（四） 改革職稱評審，突出高職特色（五） 強化崗位管理，完善崗位津貼制度（六） 完善考核評價體系，打造卓越團隊（四）研究假設(shè)本課題選題有較高的價值，湖北高職院校教師隊伍建設(shè)研究，為高職教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，從而使教師學(xué)習(xí)效益最大化。但是湖北高職院校教師隊伍建設(shè)更加公平的對策的所有理論成果全部應(yīng)用于實踐，又在實踐中同時開發(fā)教師隊伍建設(shè)考核評價體系創(chuàng)新、人才引進體系創(chuàng)新等，時間、空間、人力和物力都不允許。所以，本課題將研究領(lǐng)域和內(nèi)容涉及到高職院?？梢愿鶕?jù)實際情況來執(zhí)行的范圍內(nèi)，避免了漫無目的平均用力造成時間和精力的浪費，保證課題研究朝成功的方向發(fā)展。（五）創(chuàng)新之處關(guān)于教師隊伍建設(shè)的理論分析文章很多，多數(shù)都是關(guān)于教師素質(zhì)培養(yǎng)、教師激勵政策改革等方面的研究。關(guān)于教育公平的研究文章也很多，目的都是為了在當(dāng)前建設(shè)社會主義和諧社會的國情下，找到可行的實施方案，推進教育公平發(fā)展。本文將公平理論和高職教師隊伍建設(shè)結(jié)合起來，運用公平理論分析高職教育的師資隊伍建設(shè)中存在的問題，在提出解決問題的建議里，更多的考慮到公平因素，利于方案的實施，利于推進教育公平發(fā)展。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實施步驟。（一）研究思路課題首先對湖北高職教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀進行描述，進而結(jié)合相關(guān)文獻資料分析教師隊伍建設(shè)過程中存在的不公平現(xiàn)象。針對擬研究對象涉及到的公平理論進行詳細(xì)論述，為下文的開展奠定一定的理論基礎(chǔ)。分析不公平現(xiàn)象存在原因時，借鑒省內(nèi)5所高職院校的具體情況和相關(guān)現(xiàn)行制度輔以說明，分析問題現(xiàn)象及原因。對某些關(guān)鍵問題，結(jié)合調(diào)查問卷資料和訪談內(nèi)容進行分析，切實找準(zhǔn)原因。最后得出推動高職教育師資隊伍建設(shè)公平發(fā)展的對策。（二） 研究方法本研究采用的研究方法有：文獻分析法；問卷調(diào)查法；訪談法，確保研究的順利和結(jié)論的科學(xué)有效。（1） 文獻分析法查閱與本研究有關(guān)的文獻資料，一方面拓展本研究的縱向深度，借鑒、參考已有研究成果;另一方面發(fā)現(xiàn)已有研究的不足，力圖彌補它們的缺陷，同時為研究對策提供借鑒和依據(jù)。（2） 問卷調(diào)查法通過對相關(guān)文獻進行收集整理，針對所要研究的內(nèi)容，編制出預(yù)測問卷，進行初測，并請教有關(guān)專家，最后剔除不科學(xué)的問題，形成正式調(diào)查問卷。然后，進行了第二次調(diào)研，對5所高職院校教師隊伍進行問卷調(diào)查，通過教師問卷了解教師隊伍建設(shè)中存在的問題，廣泛收集第一手資料。（3）訪談法通過對相關(guān)文獻進行收集整理，針對所要研究的內(nèi)容，編制出訪談提綱，通過對5所高職院校領(lǐng)導(dǎo)或主管部門領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的訪談，了解目前教師隊伍建設(shè)中存在的問題。（三） 技術(shù)路線合理選擇小組長，課題負(fù)責(zé)人和組長管理組員，保障課題在課外正常進行。課題組員積極調(diào)查研究湖北高職院校教師隊伍建設(shè)中不公平的現(xiàn)狀，進而獲取湖北高職院校教師隊伍建設(shè)存在不公平的問題；撰寫案例集，完善湖北高職院校教師隊伍建設(shè)更加公平的對策。（四）實施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2018年7月至2017年9月）（1）確定課題研究主要內(nèi)容和思路；（2） 收集課題研究所需資料；（3） 組織學(xué)習(xí)制定實施方案；（4） 開展調(diào)查問卷研究。第二部分：實施階段