《享受學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《享受學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)戴葉寶教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）知道學(xué)習(xí)是苦樂交織的事；（2）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；（3）找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）感受學(xué)習(xí)的苦與樂，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的苦與樂；（2）找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能快樂地享受學(xué)習(xí)過程。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。難點(diǎn)：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：教師播放視頻《是學(xué)習(xí)，也是享受》教師：從視頻中我們能看出張婧杰對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是什么？學(xué)生：略教師：通過視頻，我們能看出張婧杰不僅熱愛學(xué)習(xí)，而且還享受學(xué)習(xí)。讓我們一起走進(jìn)2.2享受學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：師生明確重難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照課本，完成自主學(xué)習(xí)部分，老師追問：通過自學(xué)是否發(fā)現(xiàn)其他困惑？過渡：關(guān)于學(xué)習(xí)，有人感到快樂；有人感到苦惱。張婧杰覺得學(xué)習(xí)很快樂、很享受，那么關(guān)于“學(xué)習(xí)”這件事情，你怎么辦？板塊一：體味學(xué)習(xí)——“我的學(xué)習(xí)味道很美好”活動(dòng)一：“記憶猶新”教師：回顧自己的“學(xué)習(xí)”經(jīng)歷，將自己的感受填在表中，并與同學(xué)分享。學(xué)生填表：1．學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填表。2．小組分享填表結(jié)果，并討論。3．各組選代表發(fā)言。思考?xì)w結(jié)：當(dāng)你感覺學(xué)習(xí)是你想做的事情時(shí)，你可能更多地覺得學(xué)習(xí)是快樂的；當(dāng)你感覺學(xué)習(xí)不是你想做的事情時(shí)，你可能更多地覺得學(xué)習(xí)是苦惱的；活動(dòng)二：“我的觀點(diǎn)”觀點(diǎn)碰撞：學(xué)習(xí)是快樂的PK學(xué)習(xí)是辛苦的，你支持哪種觀點(diǎn)，請(qǐng)說明理由。分組討論，闡明觀點(diǎn)，給出理由，各組推選出發(fā)言代表。學(xué)生討論回答：支持觀點(diǎn)一“學(xué)習(xí)是快樂”的同學(xué)有哪些，請(qǐng)派出你們的代表并說明理由：探索世界奧妙，有所發(fā)現(xiàn)的時(shí)候；經(jīng)過自己努力，解出一道難題的時(shí)候；堅(jiān)持自己，發(fā)現(xiàn)自己天賦和潛能的時(shí)候；支持觀點(diǎn)二“學(xué)習(xí)是苦惱”的同學(xué)有哪些，請(qǐng)派出你們的代表并說明理由：學(xué)習(xí)枯燥、無趣，上課如坐針氈；感到學(xué)習(xí)的過程是苦累交加的；學(xué)習(xí)壓力大、心情煩燥；考試考不好，家長老師不給好臉色；活動(dòng)三：“‘我’的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”教師：我解出難題時(shí)，我的心情如何？學(xué)生：快樂的教師：“我”在解題過程中遇到困惑、疑慮的時(shí)候，“我”心情如何？學(xué)生：難過的、苦惱的教師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？如果有，請(qǐng)你用簡潔的語言描述出來。學(xué)生分組討論一分鐘。教師總結(jié)：痛并快樂著━━學(xué)習(xí)是一個(gè)苦樂交織的過程?；顒?dòng)四：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的美好”對(duì)比體驗(yàn)：當(dāng)學(xué)習(xí)是我們想做的事情時(shí)，做完之后，我們會(huì)收獲喜悅，感到快樂。當(dāng)學(xué)習(xí)不是我們想做的事情時(shí)，我們可能會(huì)無精打采、遇到困難、遭到反對(duì)，但是當(dāng)我們堅(jiān)持做完，收獲學(xué)習(xí)成果時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅同樣讓我們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好，感知到學(xué)習(xí)過程帶給我們的美妙享受。板塊二“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)━━我的學(xué)習(xí)方法很特別”活動(dòng)五：“‘我們’的煩惱”煩惱與困惑：同學(xué)們在體味學(xué)習(xí)之后議論紛紛：有同學(xué)說：我很少體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的成就感；有同學(xué)表示：不喜歡某些學(xué)科和老師，所以學(xué)不好或者不想學(xué)。有同學(xué)覺得：被安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，沒有休息、娛樂的時(shí)間；也有些同學(xué)卻總擔(dān)心自己在學(xué)習(xí)上會(huì)落后……教師：1.他們的這些學(xué)習(xí)困擾，你也有嗎？2.面對(duì)這些困擾，他們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)你幫幫他們。一分鐘自由討論學(xué)生：……老師：想從根本上解決這些問題與困惑，需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。展示名言：子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。教師：這句名言說明了什么道理？學(xué)生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師列舉華羅庚的事例，請(qǐng)你說說華羅庚的故事給你什么啟示?學(xué)生：興趣是最好的老師！填一填：如何發(fā)現(xiàn)和保持我的學(xué)習(xí)興趣？1.我的遠(yuǎn)大志向：；2.我的學(xué)習(xí)目標(biāo)：。教師總結(jié)：只有勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想?；顒?dòng)六：“‘我’的時(shí)間都去哪兒了？”教師：1.比較這兩幅圖有哪些不同？2.造成這些不同的原因可能有哪些？3.回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？學(xué)生：分組討論教師：（1）低效學(xué)習(xí)者：在不重要的事情上，耗費(fèi)過多的時(shí)間；高效學(xué)習(xí)者：對(duì)于重要的事情有計(jì)劃地完成。（2）做事是否有計(jì)劃、能合理安排時(shí)間等。（3）Ⅰ結(jié)合自身實(shí)際回答。Ⅱ?qū)Ｗ⒛繕?biāo)；分清輕重緩急，最重要的事情，高效完成；制定計(jì)劃，列出清單；立即行動(dòng)等?；顒?dòng)七：“‘我’的學(xué)習(xí)方法很特別”展示名言：子曰：工欲善其事，必先利其器。——《論語·衛(wèi)靈公》教師：這句名言說明了什么道理？學(xué)生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)需要掌握哪些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法？學(xué)生：最高效時(shí)間安排、掌握最基本的學(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會(huì)閱讀……閱讀與感悟：生物醫(yī)學(xué)專家研究認(rèn)為，從人的生物節(jié)律在用腦的最佳時(shí)間上講，人的大腦大體可分為“百靈鳥型”“貓頭鷹型”和“混合型”三類?！鞍凫`鳥型”的特點(diǎn)是每到清晨時(shí)分便精神煥發(fā)、思維活躍、用腦效率最高；“貓頭鷹型”的特點(diǎn)是每到夜時(shí)就進(jìn)入大腦皮層建立條件反射的最佳興奮狀態(tài)——中度興奮狀態(tài)，反應(yīng)快、才思敏捷，思維能力和判斷能力發(fā)揮得淋漓盡致。“混合型”的人全天用腦的效率差不多，只是在清晨和傍晚時(shí)稍高一點(diǎn)，但很少出現(xiàn)超長發(fā)揮的狀態(tài)。教師：你悟到了什么道理？學(xué)生：要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師：從現(xiàn)在開始，思考與探索最適合你的學(xué)習(xí)方法吧！1.我的時(shí)間安排：……2.我的學(xué)習(xí)策略：……3.我的學(xué)習(xí)方法：……4.我的閱讀習(xí)慣：……展示名言：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。━━《禮記·學(xué)記》學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不在于記住哪些知識(shí)，而在于它觸發(fā)了你的思考。━━邁克爾?桑德爾教師：這兩句名言對(duì)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有什么啟示?學(xué)生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師：是的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要善于運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?；顒?dòng)八：“是學(xué)習(xí)也是享受”閱讀感悟：西安交大實(shí)習(xí)醫(yī)生張婧杰手繪解剖圖譜手稿在網(wǎng)絡(luò)上走紅。這組手稿就是張婧杰的醫(yī)學(xué)課堂筆記。作為一名學(xué)生，有一點(diǎn)點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)的她，從大二開始就有自己記筆記的方式。在一次完成一門畫局部解剖圖的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式很有效。由于平時(shí)課程內(nèi)容較多，一些知識(shí)沒有辦法很好的吸收，所以就選擇畫圖的方式，在加深記憶同時(shí)也便于自己的理解。張婧杰還發(fā)現(xiàn)書上的有些角度不是很好理解，于是就自己去找了一些圖片、軟件一起參考學(xué)習(xí)會(huì)更好理解。學(xué)習(xí)骨科知識(shí)時(shí)，很多細(xì)小的骨型標(biāo)志在老師講課的時(shí)候沒有涉及到，但是在探究的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師之前