3篇進(jìn)行幼兒腦力開發(fā)的心得

———3篇進(jìn)行幼兒腦力開發(fā)的心得孩子永遠(yuǎn)擁有更強的可塑性和更大的潛能，很多家長會花大價錢給孩子請家教，今天我在這里整理了一些3篇進(jìn)行幼兒腦力開發(fā)的心得，我們一起來看看吧

聰明寶寶需要腦力開發(fā)

NO!根據(jù)研究，人類在胚胎期，腦部神經(jīng)就是最早發(fā)育的，即使呱呱落地之後，也處在迅速發(fā)育的階段，以新生兒來說，大腦約重四百克，已經(jīng)占了成人腦重量(約一千五百公克)的四分之一強;到了一歲腦重量約九百公克;到三歲時腦重量便已發(fā)育到60%強，到了六歲大約重1200公克，逐漸接近成人的腦重了。

可見得0-3歲是人一生中腦部發(fā)展的重要黃金期，也深切影響著未來智力潛能的發(fā)展，如何把握這段黃金期，施予嬰幼兒早期教育，促進(jìn)腦細(xì)胞的增加分化與腦神經(jīng)的突觸緊密連結(jié)，是非常重要的。

腦力刺激的實證

曾有名為巴甫洛夫的專家做了一個實驗，他把同時生下來且同樣體重的小白鼠分成兩組，一組放於較大、光線充足的空間，提供豐富的聲響、有滾筒、滑梯等玩具，讓小白鼠自由追逐玩耍;另一組小白鼠，則關(guān)於沒有光線的籠子里，沒有玩具、沒有同伴，雖然提供同樣的食物營養(yǎng)，不過經(jīng)過19天的測試，智力的表現(xiàn)卻是大相逕庭的。

結(jié)果顯示：前一組小白鼠機敏靈活，人抓不住它們。後一組小白鼠，則呆滯遲緩，即使人去抓它們，也不知逃跑。抽樣解剖發(fā)現(xiàn)，前一組小白鼠因常接受豐富的信息刺激，它們的大腦生出了許多突觸發(fā)展出緊密的連結(jié);而後一組小白鼠則因少受刺激，腦組織竟呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，腦重量及體積也相對變小。

巴甫洛夫這個實驗的結(jié)果，主要是用來映證早期教育的重要性，他認(rèn)為在嬰幼兒成長的過程中，一旦錯過了生長發(fā)育期的發(fā)展，腦組織結(jié)構(gòu)就會趨於定型，潛能發(fā)展也將受到限制，即使擁有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。

什麼是智力潛能?!

到底「智力潛能」是什麼呢?

根據(jù)大陸方面的研究專家表示：智力潛能是人的一種心理品質(zhì);也是一個人許多能力的總和，包括：觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力、創(chuàng)造力等。所以，即使孩子在某一方面擁有特殊能力和專長，例如，只會讀書而缺乏生活應(yīng)變的能力，這樣都不等於擁有真正的智力。

如果孩子沒有一定的智力，就難以掌握較多的知識，就如，孩子如果缺乏注意力及觀察力，就無法正確的認(rèn)知;沒有記憶力，就無法將吸收的知識保存下來轉(zhuǎn)為己有;沒有思維力，就無法對事物有深刻的體會、無法掌握事物的發(fā)展規(guī)律;如果缺乏想像力，自然就沒辦法創(chuàng)新。

臺北市立婦幼醫(yī)院兒童心智科翁菁菁主治醫(yī)師也表示，要提升寶寶高度的智力潛能，不能只給予大腦單一能力的刺激，而在於是否能提供大腦各功能區(qū)域全面且足夠的刺激，如此，寶寶的智力潛能才有全面發(fā)展的機會。

智能提升造就天才?

看到這里，你是不是對寶寶腦力開發(fā)的實質(zhì)意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識?但同時是不是也產(chǎn)生一個疑惑──「智能提升是以造就孩子成為天才或是資優(yōu)生為目的嗎?」翁菁菁醫(yī)師提出另一個思考的角度，她表示，開發(fā)大腦提升智力潛能最主要的用意，應(yīng)該在於培養(yǎng)孩子擁有豐富自如的生活能力。

刺激不足易造成發(fā)展遲緩

我們也試想，若我們的孩子像小白老鼠一樣錯過時機，缺乏適當(dāng)?shù)哪X力刺激，會造就出什麼樣的光景?專長兒童心智早期療育的翁醫(yī)師分享她治療的經(jīng)驗。

她說：「兒童心智發(fā)展遲緩，除了有些是先天的腦部功能缺陷造成的，還有一部份是屬於後天形成的，原因在於從出生開始，孩子腦部的功能就沒有獲得足夠的刺激與開發(fā)，以致腦發(fā)展延遲。我們探究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有些孩子從出生就托養(yǎng)給鄉(xiāng)下的爺爺奶奶帶，因為傳統(tǒng)長輩的帶養(yǎng)方式比較注意孩子的養(yǎng)育而缺少教育，孩子長期在缺乏豐富刺激與互動的環(huán)境下成長，造成只有生理的持續(xù)成長，而心智的成長卻因而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落後於正常的指標(biāo)。」

早期療育愈造愈好

翁醫(yī)師語重心長的表示，早期療育的治療目標(biāo)，之所以針對0-6歲的孩子，也是把握孩子腦部發(fā)展階段的黃金期，來施予補救的效力。最好是發(fā)現(xiàn)時年紀(jì)越小，腦細(xì)胞活動力較強的時機，補救治療的效果越好。翁醫(yī)師說，3歲前是一個關(guān)鍵期，到了早期療育最晚的6歲，治療的效果與速度會自然遞減。

評估孩子正常心智發(fā)展

如果您家有0-3歲的寶寶，現(xiàn)在，您是不是急於想搜尋幼兒腦力刺激與開發(fā)的資訊?

在此我們提供給您的是0-3歲幼兒心智發(fā)展的大略過程表，包括粗動作、精細(xì)動作、語言表達(dá)、語言理解、社會性及身邊處理六大項目的評估，幫助您先掌握孩子現(xiàn)階段心智發(fā)展的情況，才能在施行智力潛能提升時「因材施教」，達(dá)到最佳的效果。

當(dāng)然，如果您發(fā)現(xiàn)孩子在六大項目的發(fā)展上有落後的現(xiàn)象，也請不要妄加推斷，翁醫(yī)師再三強調(diào)，就算發(fā)現(xiàn)孩子有幾個月的發(fā)展差距，也未必是發(fā)展遲緩的現(xiàn)象，若要進(jìn)一步確認(rèn)，不妨帶孩子到兒童心智科、復(fù)健科或是兒童精神科做檢測，萬一確認(rèn)為發(fā)展遲緩，醫(yī)院完整的醫(yī)療也才能提供實質(zhì)的幫助。

怎樣開發(fā)幼兒的腦力潛能

1.培養(yǎng)孩子的好奇心和對事物產(chǎn)生興趣的能力

興趣是最好的老師，這句話已經(jīng)老生常談了，想讓孩子開動腦筋去學(xué)習(xí)，首先就是要讓孩子產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)孩子凡事都想嘗試，主動、樂觀、開朗的個性，這對孩子的人生很有幫助。而在學(xué)生時代，引導(dǎo)孩子喜歡老師，是一個很重要的事情。幾乎所有人都一樣，面對一個自己討厭的人，我們一般都不會對他說的話感興趣，也聽不進(jìn)去。一旦討厭某位老師，連帶著對他上的課也產(chǎn)生厭惡，這樣很不利于對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

所以，如果孩子回到家中，跟爸爸媽媽們抱怨老師如何如何不好時，家長們不要跟著附和，而是要開導(dǎo)孩子：“不過老師還是有很多優(yōu)點喲”，幫助孩子慢慢喜歡上老師。

2.讓孩子學(xué)會聆聽他人講話，并真正感動

當(dāng)大腦在情緒活動的情況下，會提高我們的判斷力和理解力。打個比方，當(dāng)我們聽到某人說的話或接觸到的新知識而有所感動，覺得“哇，好厲害喲!”“哇塞，我怎么沒有想到!”，往往我們的大腦會告訴運轉(zhuǎn)，理解和記憶能力都會大大提高。同樣的，如果對事物冷淡，甚至不屑一顧，這對于大腦的運作是非常不利的。所以，要經(jīng)常跟孩子說：“這次說不定能聽到很有趣的事情喲!”“也許能學(xué)到很多有趣的新知識呢!”幫助孩子養(yǎng)成對每一件事都認(rèn)真聆聽的習(xí)慣。

大人跟孩子一起聽別人說話時，即使內(nèi)容是我們早就已經(jīng)知道的，我們也要對孩子說“好棒呀!”“很有意思呢!”讓孩子培養(yǎng)感動的能力。

3.不要在孩子面前說“沒辦法”“太辛苦”等否定的字眼

我們在遇到困難，或者很辛苦的時候，總是習(xí)慣脫口而出“太難啦!”“做不到!”“太辛苦啦!”等，帶有負(fù)能量的詞。說出這些否定的話或者想法，是大腦在進(jìn)行自我保護(hù)的本能。一旦大腦對這件事貼上了負(fù)面的標(biāo)簽，大腦的思考能力和記憶能力就會降低，就算原本能夠做到的事情也會變得做不到，或者要花上更多的時間。

重視孩子大腦潛能開發(fā)的父母，是不會讓孩子在他們那里聽到這些否定字眼的，反而會鼓勵孩子，對孩子的付出進(jìn)行贊美，不會讓孩子陷入負(fù)面思考。

4.不要有“差不多完成了”“大概懂了”等模棱兩可的回答

田徑運動員在比賽的時候，往往會將自己的目標(biāo)定在終點再遠(yuǎn)一點的地方，這是因為，當(dāng)人們看見自己馬上就要到終點了，會不自主的有所懈怠，使得大腦和身體的放松，進(jìn)而減緩了速度。

學(xué)習(xí)知識也是一樣，只要腦海中浮現(xiàn)出“大概懂了”“差不多完成了”的想法，大腦就會馬上懈怠下來。

這個時候，要教會孩子馬上將這種想法摒棄掉，養(yǎng)成以完美為最終目標(biāo)，同時養(yǎng)成“接下來才是關(guān)鍵”的想法，在大腦潛能開發(fā)上是非常重要的一環(huán)。

5.對重要的事情，要學(xué)會復(fù)習(xí)和反復(fù)思考

當(dāng)別人問你今天中午吃了什么時，你能準(zhǔn)確的回答，當(dāng)別人問你三天前中午吃了什么，一個月前中午吃了什么時，你就完全不知道了。這是因為，我們在接收新的記憶時，大腦會將原來認(rèn)為無關(guān)緊要或者記憶不全的部分抹去，然后逐漸淡忘掉。

想讓孩子在學(xué)習(xí)的時候?qū)⒅R牢牢記住，就必須在一開始接觸的時候就完整記憶，然后仔細(xì)思考。同時為了不讓記憶不完整，還需要反復(fù)的復(fù)習(xí)，這是很重要的一步。

6.承認(rèn)自己的錯誤和失敗

每個人都會有自我保護(hù)意識，大腦會產(chǎn)生防止自己受到傷害或被人責(zé)備的念頭。一旦人們不承認(rèn)自己的錯誤和失敗，對接下來的改正或其他事情的正確完成，將會產(chǎn)生阻礙。

所以，在鍛煉孩子大腦時，不僅要對孩子不吝嗇自己的贊美，還要正視孩子做不到的事情，并引導(dǎo)孩子一起加以克服。

7.學(xué)會尊重別人

就像爸爸去哪兒第五季里面，武尊這一點就做得非常好，小山竹在neinei睡覺的時候拜訪，一般的家長都會讓孩子再睡一會兒，舍不得叫醒，但是吳尊馬上讓女兒起來，對小山竹的看望表示感謝。想要在社會上有立足之地，想要讓人生過得富饒并充實，那么了解其他人的想法，正視并尊重別人，將顯得十分重要。

每個人都有自己的優(yōu)點，學(xué)人之長，補己之短，才是聰明人的做法。

所以，父母們竟可能去留意旁人的有點，并跟孩子一起來討論“哇，他很厲害吧!”“那個人真了不起!”幫助孩子學(xué)會欣賞別人，尊重別人。

8.訓(xùn)練孩子的分辨能力

反復(fù)的思考，會讓我們對事物擁有更深層次的認(rèn)識，“看起來相同，其實還是有微妙的區(qū)別?！薄罢f不定這兩個的原理是一樣?！边@些感受，會讓孩子努力去發(fā)現(xiàn)其中的微妙差別和規(guī)律，往往會產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)或者獨特的思想。

比如：眼前有兩件紅色的衣服，不要用“都是紅色的”簡單帶過，可以問問孩子“你喜歡哪種紅色呢?”，引導(dǎo)孩子去觀察它們的區(qū)別。

3-7歲孩子腦力開發(fā)黃金期，做好這4個準(zhǔn)備成就小天才

1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

古語有云“授人以魚，不如授人以漁”，當(dāng)今教育界也流行這樣一句話“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，說的就是能力培養(yǎng)。所以，不論是在腦力開發(fā)之前，還是在過程中，一定要注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的孩子，就是擁有了學(xué)習(xí)的方法與技巧，執(zhí)行能力也更強，所以說學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、語言表達(dá)能力

語言能力的重要性，且不論在學(xué)習(xí)過程中，即便在平常，良好的語言溝通表達(dá)能力也至關(guān)重要。但好的語言表達(dá)能力并不全是與天俱來，也需要后天習(xí)得。幼兒時期是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，可以通過練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，糾正發(fā)音，掌握流暢的語言節(jié)奏，學(xué)會表達(dá)，提升詞匯量，讓孩子享受語言的魅力，為未來閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

3、親密的親子關(guān)系

不要過度迷信腦力開發(fā)，家長本身才是孩子最好的腦力開發(fā)者。與其花大價錢去買各種腦力開發(fā)課程和游戲，不如給孩子最渴望的關(guān)心與愛。多花些時間陪伴在孩子身邊，每天聽他說話，陪他玩耍，也讓他聽到你每