老師領(lǐng)進(jìn)門 說課稿

老師領(lǐng)進(jìn)門說課稿篇1：老師領(lǐng)進(jìn)門

老師領(lǐng)進(jìn)門

一、教學(xué)目的：??1、理解課文內(nèi)容，體會作者對學(xué)校老師的深深的感謝之情，從而加深對“師恩難忘”的熟識。??2、在老師引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下理解并說出課文中部分句子的意思。二、教學(xué)過程：（一）過渡談話，引入新授內(nèi)容（二）閱讀理解課文??1、請三位同學(xué)朗讀課文??2、思考爭辯；出示投影畫面：此時(shí)“我”向老師表達(dá)了怎樣的感情？作者為什么有這樣的`感情？??3、組織爭辯后讀課題：提問爭辯：老師把“我”領(lǐng)進(jìn)什么？你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告知了我們？爭辯板書：文學(xué)創(chuàng)作大門??4、句子中的“這個(gè)方面”指什么

篇2：老師領(lǐng)進(jìn)門作文

在學(xué)校五年中，我遇到了兩位恩師，一個(gè)姓孫，一個(gè)姓范。孫老師教一、二班級，范老師教三、四、五班級。

孫老師作課件很有共性，里面常有一些動(dòng)畫片，當(dāng)然是關(guān)于課文的，用這些方法來讓我們提高學(xué)習(xí)力氣，讓我們愛上語文。

孫老師也開啟了獎(jiǎng)罰模式，比如，集小蘋果貼畫，可以換什么筆、玩具、本子等，這讓我們布滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

時(shí)間如飛箭。很快，二班級立即就從天真無邪的打鬧中過去了，我們迎來了三班級的奇妙時(shí)間。以前教我們的孫老師被調(diào)走了，我當(dāng)時(shí)心里一百個(gè)不情愿，但又很驚奇???新來的老師會長什么樣。

當(dāng)我懷著忐忑擔(dān)憂的心情走進(jìn)教室的時(shí)候，一個(gè)和氣可親的身影映入我眼簾：有點(diǎn)矮的身材，短短的頭發(fā)，嚴(yán)峻的目光，讓我感到仿佛在哪里見過。

這位就是我們的范老師，是一名在我心中永久都不會被遺忘的恩師。自從范老師教了我們以后，她讓我們知道了，玩就是玩，學(xué)就是學(xué)；玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得有所收獲。

她給我們開展了人體象棋、班級日記、爬山、春游……而且，還給我們每人建了一個(gè)影集，每個(gè)人都有，它可以把我們的童年留住。

范老師還去家訪，和我們一起包餃子，我們一起玩得不亦樂乎。

我們也曾給過范老師驚喜，比如老師節(jié)給老師送花、給范老師偷偷放一個(gè)東西，不過，最讓我難忘的，就是給范老師過生日。

那天，有幾個(gè)女同學(xué)說范老師要過生日，我們十萬火急地傳遍了整個(gè)五。四班，于是女同學(xué)做裝飾，男同學(xué)打掃衛(wèi)生，早讀之前一切都已經(jīng)布置完畢。

范老師若無其事地在進(jìn)教室，突然發(fā)覺黑板上寫著：“范老師生日歡快！”我們?nèi)w起立一起給范老師唱生日歌……

那一刻，范老師感動(dòng)得流下眼淚，我們也幸福得不得了。

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘；難忘恩師，難忘祥瑞！

老師，您已經(jīng)把我們領(lǐng)進(jìn)了人生的大門，我們確定不忘囑托，努力走好自己的人生之路！

篇3：老師領(lǐng)進(jìn)門作文

鮮花感恩雨露，由于雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩大地，由于大地讓它高聳；我感謝我的語文老師——李老師，由于他把我領(lǐng)進(jìn)了學(xué)問的海洋和才智的大門。

我們的語文老師上課特殊幽默，有她獨(dú)特的風(fēng)格。課上聲音一會兒大、一會兒小、一會兒高、一會兒低，有時(shí)還會在黑板上畫出許多幽默的畫，同學(xué)們都會哈哈大笑起來。

比如說：上一次講《江雪》，講到最終一句“獨(dú)釣寒江雪”時(shí)，便在黑板上畫一幅畫，畫的是一個(gè)老漁夫，在江上釣魚，他坐著小船，在寒冷的江上釣著“雪”。雖然老師畫得寥寥幾筆，但同學(xué)們還是可以感到老師畫得栩栩如生。

還有一次，李老師正在講《望廬山瀑布》，老師畫了一幅山水畫，然后說：“大家猜一猜，今日我們講什么？”我一下就答對了，由于老師畫了一個(gè)瀑布，所以，我堅(jiān)決地說：“《望廬山瀑布》”。我的語文老師——李老師，她還很年輕，在教學(xué)中不斷追求進(jìn)取，努力鉆研業(yè)務(wù)，多次被評為優(yōu)秀老師，在教學(xué)中圖文并茂，讓我們學(xué)的輕松快樂，在追夢的路上不斷創(chuàng)新，深得同學(xué)們的愛戴。

我們的李老師特殊和氣可親，同學(xué)沒有寫作業(yè)，老師不打也不罵，反而說：“你下去補(bǔ)上就可以了?！蹦憧?，我們的語文李老師是多么地和氣可親??！

李老師，我感謝您賜予我豐富的語文學(xué)問，感謝您！

篇4：老師領(lǐng)進(jìn)門作文

我的老師叫文愛美老師，她性情溫順，而且臉上每天都掛著像太陽的溫和般的笑容。

在平常的學(xué)習(xí)生活中，她總很有急躁的教育我們，當(dāng)我們表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，她就夸獎(jiǎng)我們；而當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，她就會苦口婆心地勸導(dǎo)我們，不像我們的家長，動(dòng)不動(dòng)就開口說我們哪里哪里不好，說得讓我們很難過，這——就是我心目中的好老師。

記得上學(xué)校三班級的時(shí)候，由于爸爸工作的緣由，我不得不轉(zhuǎn)學(xué)了，去新學(xué)校的第一天，媽媽帶我走進(jìn)學(xué)校，由于換了一個(gè)全新的環(huán)境，我特殊緊急，而且可怕，但是當(dāng)?shù)谝谎劭吹嚼蠋煹臅r(shí)候，她給我的感覺特殊親切，而且他還笑咪咪地問我是不是叫李娜，那時(shí)，我就不怕老師了，后來老師又帶著我熟識每一個(gè)同學(xué)、學(xué)校的每個(gè)地方，從今以后，我就很寵愛老師了。

文老師上課時(shí)很認(rèn)真，他教我們識字，教我們唱歌，教我們怎么做家務(wù)，讓我們在學(xué)校的時(shí)間特殊輕松，不僅如此，他還教會了我如何寫日記，到現(xiàn)在，我還有寫日記的習(xí)慣呢。這些，都要感謝文老師這么有急躁和愛心的教育。老師也常常要要求我們要守法規(guī)、愛潔凈、有禮貌，做個(gè)人見人愛的好同學(xué)，也因此，我們班及班里的同學(xué)經(jīng)常拿到學(xué)校里頒得各種獎(jiǎng)項(xiàng)呢。

我要感謝文老師辛苦地教育，讓我學(xué)到很多做人處世的道理，也學(xué)到了很多寶貴的學(xué)問，使我每天都能快歡快樂的上學(xué)。

篇5：老師領(lǐng)進(jìn)門作文

我們以前的數(shù)學(xué)老師被校長調(diào)到二班級去了，新學(xué)年我們迎來了一位新的數(shù)學(xué)老師——向老師。

向老師30多歲，長頭發(fā)，喜好有解方程、算算術(shù)、做應(yīng)用題……

向老師上課技法獨(dú)特。每次上課，她不會先上課本里的內(nèi)容，而是先給我們出一道思考題，并每次課上的思考題都與課本上的內(nèi)容相符，這也讓我們明白了老師的用意——由思考題讓我們明白當(dāng)天要上的內(nèi)容。

向老師不但上課技法獨(dú)特，懲處人也是如此，不像別的`數(shù)學(xué)老師

記得有一次，一位同學(xué)沒有完成老師的作業(yè)，向老師微笑著說：“只要你能算出100×4+5×4+（8-4）=？你就可以不用受罰，假如你算不出來，那就要做這種類型的題目20道，你不用擔(dān)憂，我會教你方法的?！本瓦@樣，班里不作業(yè)的同學(xué)越來越少了。

可有一個(gè)同學(xué)，他似乎不服向老師，便在辦公室里只有向老師時(shí)，對向老師說：“我可以算出任何題，只有學(xué)校題。”向老師說：“那你算出x+4=94給我看一看?！?/p>

“這……”

從今，班里同學(xué)對向老師心服口服，無誰不服。由于我們都覺得向老師是一個(gè)教學(xué)有方的好老師。

可是，最近，向老師的咽喉不適，時(shí)不時(shí)地說不出話來，但是還是堅(jiān)持給我們講課。這讓我們很心疼老師，甚至有些忍不住想哭……

這就是我們的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)教學(xué)有方的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)為了孩子們盡職盡責(zé)的好老師！

篇6：老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感

有句俗語說的好：“老師領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。"老師，將我們領(lǐng)進(jìn)學(xué)問的世界，但是，能吸取多少學(xué)問，就要靠我們自己。

即使如此，我們的成就和老師的功勞與付出卻是密不行分的。學(xué)習(xí)完《老師領(lǐng)進(jìn)門》這一課，我眼前漸漸消失了我的啟蒙老師的音容笑貌。

我的啟蒙老師是幼兒園的劉老師，在我小時(shí)候，她是幼兒園最年輕的老師，長得漂亮極了！彎彎的眉，細(xì)細(xì)的眼。面對劉老師，我并沒有在她身上發(fā)覺屬于老師的威猛，反而發(fā)覺了屬于知心姐姐那種溫存和平易近人。

那一次，是我終身難忘的一次。一天，老師照舊為我們上珠心算課。我調(diào)皮的把玩著手中的算盤，突然，算盤掉在了地上，“啪”的一聲，算盤摔壞了，我緊急地向四周望了望，見沒人注視我，便悄悄地將算盤放了回去，拿了一個(gè)新的。其次次上課，老師問我們：“誰弄壞了一個(gè)算盤？”我聽了，覺得臉頰直發(fā)熱，卻不敢回答。見到老師的眼神掃向我我連忙低下了頭，心砰砰直跳，生怕老師發(fā)覺是我弄壞了算盤。接著，聽見老師說：“算了，那個(gè)調(diào)皮鬼確定是大方，不敢站出來，沒關(guān)系，我信任，下課，它確定會主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的?！毕抡n了，我慚愧的找到了劉老師，把昨天的事一五一十的告知了她，老師摸著我的頭說：“沒事，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤就好！”

雖然許多年過去了，我卻總是能記起劉老師那笑語盈盈的樣子，記起她那溫存如水的目光和嚴(yán)峻聲音，以及那聲音教會我的道理。

篇7：老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感

“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘”這是文學(xué)大師劉少棠爺爺?shù)男睦镌?，也是我讀了《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇課文后最受感動(dòng)的一句話。

我初次預(yù)習(xí)這篇課文的時(shí)候，對“我在田老師門下受業(yè)4年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土?！边@句話的意思有點(diǎn)兒不明白。后來在家長開放日的時(shí)候，唐老師特別親切地講著課，恍如我就是作者，在聽著“田老師”講著動(dòng)人的故事。當(dāng)唐老師講到這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我就豎起耳朵認(rèn)真地聽，原來這句話的意思是“田老師”的故事內(nèi)容有效地被渴望學(xué)問的“我”自然而然地、潛移默化的接受了。

我在唐老師門下受業(yè)四年，唐老師就像課文中的田老師一樣用“雨露”滋潤著我這棵“小樹”，使我健壯成長。記得剛上三班級剛從老家轉(zhuǎn)到育才試驗(yàn)學(xué)校的我，是一個(gè)可怕的男孩，說話有點(diǎn)刁舌，一口家鄉(xiāng)話，根本無法像別人一樣，與同學(xué)歡快地交談。是您――唐老師，看出了我的自卑，看出了我的孤獨(dú)。您經(jīng)常找我談天，請一般話好的同學(xué)關(guān)懷我發(fā)音，請小干部與我一起玩。漸漸地，我和同學(xué)們?nèi)谇⒘耍愿褚查_朗了，說話也溜了。上課時(shí)，我能樂觀舉手發(fā)言。有時(shí)候，我回答的并不好，可您總是用鼓舞的話表揚(yáng)我，使我一次次大膽的發(fā)言，回答的越來越精彩。

這學(xué)期我們開展練硬筆字活動(dòng)。說起練字，我可是最頭痛的。由于我厭煩寫字，記得小時(shí)候媽媽逼我練字的，每天要練整整一大張。小伴侶在玩耍的時(shí)候，我卻不能。特別是雙休日，當(dāng)隔壁鄰居家的洋洋和爸爸媽媽去少年宮玩時(shí)，我只能艷羨地目送她們遠(yuǎn)去，在媽媽的責(zé)罵聲中開頭練字。一滴滴的淚水染濕了作業(yè)紙現(xiàn)在又要練字了，我是一千個(gè)一萬個(gè)不情愿。()于是，我在練字的.時(shí)候心不在焉的，還時(shí)不時(shí)打擾您講課，在背后悄悄地談?wù)撃牟皇恰髞?，您知道了，在眾目睽睽之下把我說得一文不值，您說：“一個(gè)男孩子就這么不求上進(jìn)，以后到社會上怎么辦？”我聽了以后，也生氣了，把頭扭到一邊，生著悶氣。其次天，您把我叫到辦公室，和我道了歉，并告知我您已從家特長了解到我小時(shí)候練字的事。您急躁地跟我講道理，告知我練字的好處，告知我父母的苦心。我聽著聽著，心中有如千萬根針扎著那么難受，那不爭氣的眼淚從眼眶里滾了出來，我愧疚地對您道了歉，您聽了，摸了摸我的頭，笑了笑……從那以后，我才真正打心眼里寵愛上了練字，也從那時(shí)開頭真正寵愛上了您。

唐老師，我們仰慕您，由于您無私的奉獻(xiàn)，每天困難班，您總是最終一個(gè)走，給我們學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)補(bǔ)課；您生病了，不管是拉肚子還是咳得很厲害，您總是帶病堅(jiān)持給我們上課。您說，假如請假會拉下同學(xué)們的課，心里過意不去。唐老師，我們愛您，由于您也愛我們，關(guān)懷我們，雖然有時(shí)您會對我們發(fā)脾氣，但我們明白，您很累，您很疲乏。為了我們的頑皮，您付出了許多心血，烏黑的頭發(fā)突然間為我們白了幾許。您讓我們感到了許多慈母般的溫和和慈父般的嚴(yán)峻。唐老師，您像太陽一樣滋潤著我們的心思。這些年來，我們讓您操了不少的心，對您的感謝之情，我們用一輩子也訴說不完，我們只能誠意地祝福您：“青春常在！每天歡快！”

篇8：老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感

今日我學(xué)了《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇課文，窗外春風(fēng)吹進(jìn)教室，像把一股暖氣吹進(jìn)我們心中，我不由得想起一班級的生活。

這課主要講田老師教四個(gè)班級，在教我們一班級的時(shí)候，每學(xué)一篇課文或小詩，他都會編一個(gè)故事。他引人入勝的故事在我們心中播下種子，讓我成了一位作家。

讀完課文，我想起自己一班級的時(shí)候，印象最深的就是中文的那首詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。是多么簡潔樸實(shí)的一首小詩，但田老師講出來的又是那么生趣，以至于我們聽得入迷，老師講完但照舊在發(fā)呆。

我模糊記得，一班級的時(shí)候老師講那首詩的情景。老師教讀一遍，然后把大意告知我們，接著讓我們背誦。我依據(jù)詩的大意，把詩背了下來，從今詩的影子總在我腦中，這個(gè)背詩方法從今也記了下來。

這或許正像文中說的”這不過是無心插柳柳成蔭啊！“我背古詩的方法是一班級老師給我插的柳，我現(xiàn)在能背很多古詩，這不是無心插柳柳成蔭了嗎？

老師對我們的教育，我們怎么能遺忘？啟蒙老師的教育，又怎能不讓我們終身受益？

篇9：老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感

《老師領(lǐng)進(jìn)門》是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者劉紹棠通過對學(xué)校一班級時(shí)田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感謝和敬重之情。

何以有感謝？只有找到了”感謝“的內(nèi)涵，我們才能從中讀懂這篇文章最重要的東西。熟讀了課文后，我們就知道作者是在感謝田老師的教育之恩。田老師的師恩為什么讓人難忘呢？那就讓我們一起去感受田老師上課吧：一首詩和一個(gè)故事。故事其實(shí)就是詩的意思，只不過田老師用故事的形式詮釋詩意罷了，這樣更適合學(xué)校生的年齡、認(rèn)知的特點(diǎn)。作者小時(shí)侯從田老師的課中，一方面學(xué)到了學(xué)問，打下了扎實(shí)的語文功底，劉紹棠能取得這樣的成就和田老師是分不開的，正是由于田老師講了這么多的故事，才使他對文學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，為他的成功鋪平了道路。另一方面，田老師的故事中還有一個(gè)做人的道理。如教學(xué)”你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了?！笆聦?shí)上是在教育同學(xué)：愛花不能摘花……我在田老師門下受業(yè)4年，聽到上千個(gè)故事，”這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)“般”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲“地滋潤著”我“，使”我“成長為一個(gè)有用青年。所以，”我深深感謝田老師在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！皠⒔B棠真是一位懂得感恩的人，他在文章中字里行間流露了對田老師深深的感謝之情，然而作者的感情又是是含蓄的、穩(wěn)重的，他對老師的感謝化作了同學(xué)時(shí)代的”恭敬重敬“的一個(gè)禮。雖然只是一個(gè)禮，但是，作者卻認(rèn)為即使是過了40年，但在他的心目中，老師的教育之恩是永久也忘不了的，小時(shí)候田老師是他的老師，長大了田老師還是他的老師，”一日為師，終生為父。“正由于這樣，作者在文章結(jié)尾深情地寫到：”十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？“

這么有成就的作家，四十年過去了，內(nèi)心卻仍是那么火熱，對老師深深的敬意照舊如當(dāng)年一般，加上田老師那坦然、從容的一句：”這不過是無心插柳柳成蔭罷了。“再一次激起了”我“對田老師的感恩之情，在作者的心頭是永久也抹不去的了，讀來真令人感動(dòng)。

篇10：老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感

老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感

今日我學(xué)了《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇課文，窗外春風(fēng)吹進(jìn)教室，像把一股暖氣吹進(jìn)我們心中，我不由得想起一班級的生活。

這課主要講田老師教四個(gè)班級，在教我們一班級的.時(shí)候，每學(xué)一篇課文或小詩，他都會編一個(gè)故事。他引人入勝的故事在我們心中播下種子，讓我成了一位作家。

讀完課文，我想起自己一班級的時(shí)候，印象最深的就是中文的那首詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。是多么簡潔樸實(shí)的一首小詩，但田老師講出來的又是那么生趣，以至于我們聽得入迷，老師講完但照舊在發(fā)呆。

我模糊記得，一班級的時(shí)候老師講那首詩的情景。老師教讀一遍，然后把大意告知我們，接著讓我們背誦。我依據(jù)詩的大意，把詩背了下來，從今詩的影子總在我腦中，這個(gè)背詩方法從今也記了下來。

這或許正像文中說的”這不過是無心插柳柳成蔭?。　拔冶彻旁姷姆椒ㄊ且话嗉壚蠋熃o我插的柳，我現(xiàn)在能背很多古詩，這不是無心插柳柳成蔭了嗎？

老師對我們的教育，我們怎么能遺忘？啟蒙老師的教育，又怎能不讓我們終身受益？

篇11：《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案

一、老師領(lǐng)進(jìn)門

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜想一下作者的身份嗎？（赫赫出名的大作家。老師簡介劉紹棠，1936年2月生，3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文同學(xué)涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）

2、這位赫赫出名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的學(xué)校老師，心情如何？（感動(dòng)不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個(gè)詞語是什么？（感謝、感謝）

你能用感動(dòng)、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我照舊像40年前的一班級學(xué)校生那樣，恭敬重敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）誰來讀讀課題？

同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）

4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培育了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）

我照舊像40年前的一班級學(xué)校生那樣，恭敬重敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)畢竟用了什么“絕技”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好？（講故事）

6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三班級高校兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

談體會、朗讀指導(dǎo)。

二、修行靠自身

1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，長大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆?/p>

有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比方有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（同學(xué)溝通后出示）

①田老師虛心。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培育一名將來的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，假如要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心愿的理解，應(yīng)當(dāng)是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比方人才的培育是百年大計(jì)；②形容培育人才不簡潔）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培育，我不能遺忘；②即使是小的恩情“我”也不能遺忘）

請你加上“由于、所以”把兩句話變成一句話。（由于十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

板書：

老師領(lǐng)進(jìn)門——修行靠自身

娓娓動(dòng)聽

身臨其境

引人入勝

篇12：《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道識字要求的變化，能借助字典熟識生字。

2、會用“娓娓動(dòng)聽”、“恭敬重敬地”造句。

3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最終2節(jié)。

4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感謝之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。