2023年幼兒教師資格證《保教知識與能力》?？荚囶}一

第12頁共12頁?2023年幼兒老師資格證《保教知識與才能》?？荚囶}一2023年幼兒老師資格證《保教知識與才能》模考試題一一、單項選擇題1、以下各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務?()A.培養(yǎng)幼兒的生活習慣B.對幼兒進展適宜的藝術陶冶C.教幼兒認識簡單的字D.開展幼兒的語言才能2、在兒童動作技能的開展中，()在兒童認知開展中起著重要的作用。A.繪畫及行走B.行走和探究C.伸手夠物和反射D.伸手夠物和抓握3、智力落后幼兒的思維所處的階段主要是()A.直觀和抽象思維階段B.直觀和詳細思維階段C.詳細和形式運算階段D.詳細和發(fā)散思維階段4、在幼兒的交往關系類型中，被回絕型幼兒主要表現(xiàn)出的特點是()。A.社會交往的積極性很差B.既漂亮又聰明，總是得到老師的特殊照顧，鶴立雞群C.長相難看，穿著陳舊，不愛干凈D.精力充分，社會交往積極性很高，常有攻擊行為5、被動使用記憶策略的階段大致出如今()左右。A.2歲B.4～5歲C.5～7歲D.7～8歲6、幼兒主動與外部環(huán)境互相作用的最重要的方式是()。A.游戲B.交往C.活動D.玩耍7、老師通過實物引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該老師運用了()。A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法8、假設兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()的病癥。A.口吃B.沉默癥C.自閉癥D.多動癥9、以下符合兒童動作開展規(guī)律的是()。A.從部分動作開展到整體動作B.從邊緣部分動作開展到中央部分動作C.從粗大動作開展到精細動作D.從下部動作開展到上部動作10、學前教育對社會的期望功能不包括()。A.經濟功能B.社會功能C.文化功能D.家庭功能二、簡答題11、簡述幼兒園與家庭聯(lián)絡的內容。12、簡述幼兒教育的意義。三、闡述題13、闡述數(shù)學游戲的教育作用。四、案例分析^p題14、有一名實習生在幼兒園進展了一次簡單的“幼兒XX程度測驗”，他設計了兩個題目：I.設A大于8，B大于C，請小朋友說A和C哪一個大?Ⅱ.小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ?？沙龊跻饬?，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維開展程度高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。根據以上材料，答復以下問題：1.該實習生測驗的是幼兒心理開展的哪個方面?2.老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。五、活動設計題15、請設計一堂幼兒園教學活動。一、單項選擇題1.【答案】C。解析：《綱要》中語言領域目的的其中一條是“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”，而不是教幼兒認識簡單的字，C選項屬于偷換概念。2.【答案】D。解析：嬰兒可以伸手夠物和抓握所看到的東西是手眼協(xié)調的表現(xiàn)，手眼協(xié)調是嬰兒認識事物、理解物體屬性的重要途徑。3.【答案】B。解析：幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以詳細形象思維為主，幼兒末期抽象邏輯思維開場萌芽。4.【答案】D。解析：被回絕型幼兒和受歡送型幼兒一樣，喜歡交往，在交往中活潑、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強行參加其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因此常常被多數(shù)幼兒所排擠、回絕，在同伴中地位低，同伴關系緊張。5.【答案】C。解析：被動使用記憶策略的階段大致出如今5～7歲左右，是兒童記憶策略使用的轉折期。6.【答案】C。解析：活動是幼兒開展的根底和泉。幼兒園里每天進展的各種活動，如體育活動、生活活動、游戲等，都是幼兒與環(huán)境中的不同對象進展互相作用的過程，沒有這些活動，幼兒是不可能開展的。因此，答案為活動。7.【答案】B。解析：老師通過各種直觀教具和實物使得學生獲得感性認識屬于演示法。8.【答案】C。解析：典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：言語發(fā)育障礙、社會交往障礙、行為異常、興趣奇特。9.【答案】C。解析：兒童身體的動作和手的動作開展是有客觀規(guī)律的，主要是：1.從整體動作到部分的、準確的、專門化的動作。2.從上部動作到下部動作。3.從中央部分的動作到邊緣部分的動作。4.從大肌肉動作到小肌肉動作。10.【答案】A。解析：學前教育具有公益性。二、解答題11.【答案】(1)理解幼兒的家庭及在家情況;(2)向家長介紹幼兒園的各項工作;(3)向家長宣傳幼兒教育的知識;(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法;(5)鼓勵家長參加幼兒園各項活動。12.【答案】(一)幼兒教育對個體開展的意義幼兒教育對個體開展的意義是指幼兒教育可以促進學前兒童在身體、認知、社會性和情感等方面安康全面和諧地開展。幼兒期是人生開展的重要時期，這一時期的環(huán)境和教育質量直接影響兒童今后的開展。表如今以下幾個方面：1.促進生長發(fā)育，進步身體素質;2.開發(fā)大腦潛力，促進智力開展;3.開展個性，促進人格的安康開展;4.培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的開展。(二)幼兒教育對于教育事業(yè)、家庭和社會的價值幼兒教育不僅對于個體的身心開展非常重要，而且對于教育事業(yè)的開展、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定與進步也具有重要的作用。三、闡述題13.【答案】游戲是幼兒最喜歡的活動，也是對幼兒進展數(shù)學教育的有效手段。數(shù)學游戲的作用如下：(1)數(shù)學游戲可以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和正確的數(shù)學態(tài)度。一方面，游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，這是由游戲的性質決定的一興趣性強、令人興奮、具有挑戰(zhàn)性等。好奇心又為探究數(shù)學現(xiàn)象的奧秘提供了強大的動力，增強了幼兒對數(shù)學的興趣。另一方面，游戲還可以幫助幼兒養(yǎng)成樂意汲取不同的思路、勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。(2)數(shù)學游戲給幼兒帶來了良好的情緒體驗。由于教學活動是通過游戲的形式表現(xiàn)出來的，因此也和游戲一樣，可以保證幼兒的心理安康，豐富幼兒的情感。通過教學活動游戲化，在教學活動中，創(chuàng)設寬松和諧的游戲環(huán)境，能幫助幼兒消除平時學習中的緊張、厭煩等不愉快情緒體驗，把教學活動變成輕松愉快的情緒體驗。(3)數(shù)學游戲可以促進幼兒思維才能的開展。思維是人類認識活動的核心之一，思維的產生是兒童心理開展的重大質變。在幼兒數(shù)學教育活動中，有很多數(shù)學內容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進幼兒思維才能的開展。(4)數(shù)學游戲可以培養(yǎng)幼兒的非智力因素。數(shù)學教學活動游戲化通過生動活潑的教學游戲，使幼兒進展積極主動的游戲活動，同時，在活動中，幼兒必須依靠自身的努力，克制困難，解決問題，最后獲得成功。因此，這對幼兒的意志性格的培養(yǎng)，對獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信力和自制力的開展有較大的促進作用。四、案例分析^p題14.【答案】1.該實習生測驗的是幼兒思維的開展程度(或思維程度的比擬、判斷的開展程度)。2.實習生沒有考慮到兒童的詳細特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經歷等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較詳細的人和事陌生，理解才能差，影響了比擬、判斷、推理才能的發(fā)揮。五、活動設計題15.【參考答案】小班美術活動畫：桃花朵朵開活動目的：1、通過觀察圖片，知道桃花的外形特點、顏色。2、根據老師的口訣，嘗試用手指點畫出桃花的根本造型。3、感受桃花的美麗，體驗作畫的樂趣，大膽的進展創(chuàng)作。活動重難點：1、重點：學會口訣，掌握點指畫的方法。2、難點：準確地畫出五個點圍成圈的形狀?；顒訙蕚洌翰牧希禾一ǖ膱D片，畫紙假設干，假設干顏料盤和調好的顏料，擦手毛巾，圍裙?；顒舆^程：一、開場部分(一)圖片導入1、老師出示春天桃花的圖片，讓幼兒觀察，初步感受桃花的美。(1)老師提問：“在剛剛的圖片里我們看到了什么?你覺得它怎么樣?喜歡它嗎?”幼兒自由答復(2)“老師今天請到了桃花寶寶來幼兒園做客，我們怎樣歡送一下它?”幼兒自由發(fā)言2、引出活動任務“咦?”老師手放在耳朵做驚訝狀“桃花寶寶悄悄告訴我說‘我一個人來幼兒園做客太孤單了，小朋友們能幫幫我嗎?’，那今天我們就來畫出更多的桃花寶寶陪陪它好嗎?”二、根本部分1、老師與幼兒一起觀察、討論桃花的根本形態(tài)，該如何去畫(1)老師引導幼兒觀察“請大家仔細看一看，桃花寶寶長得什么樣?”(2)老師對幼兒進展提問“誰來說一說你看到的桃花寶寶是什么顏色的?”“花瓣是什么樣子?“有幾片花瓣?”(3)老師總結出桃花的根本形態(tài)。2、老師示范講解作畫要點，幼兒嘗試作畫(1)老師邊畫邊講解畫一片花瓣的方法，并請幼兒嘗試?！敖裉煳覀冇檬持笇殞殎韼臀覀儺嫽ò?，小手伸出來輕輕點取顏料，在畫紙上稍稍用力按壓，一片花瓣就出來啦?！庇變壕毩暋?2)老師教幼兒完好畫桃花的方法，并請幼兒嘗試作畫?！拔覀円脛倓偟姆椒ǎ瑖鷪A圈畫出五片花瓣，桃花就開好了，畫完后小手在毛巾上擦干凈。”幼兒練習(3)老師示范邊畫邊念口訣畫：逐字念口訣“桃花朵朵開”每念一個字，食指點一點，畫出桃花的造型，多示范幾次便于幼兒觀察?！疤一ǘ涠溟_。”老師邊畫邊講“剛剛老師畫畫的時候說了一句什么話?說的時候是怎么畫的?”幼兒討論發(fā)言(4)請個別幼兒示范，并指導“誰愿意上來試試像老師剛剛那樣一邊說一邊畫?”“他畫對了嗎?做的好在哪里?還可以怎么做的更好?”總