歌曲四季歌教學反思范文

歌曲四季歌?教學反思范?文一積極?倡導自主、?合作、探究?的學習方式?，讓語文課?堂煥發(fā)出生?命的活力，?讓學生在綜?合性的語文?實踐活動中?提高語文素?養(yǎng)，這是當?前語文教學?中需要重點?探索的一個?熱點問題。?而我校一年?級開始實行?小班化教學?，班級學生?人數(shù)少，課?堂內(nèi)學生活?動的空間和?時間相對增?加，為自主?、合作、探?究的學習方?式的實施提?供了極為有?利的條件，?我們充分利?用小班化教?學時空重組?的有利因素?，讓全班學?生“動”起?來，充分利?用教學中動?態(tài)因素間的?互動，特別?是學生之間?的和諧互動?，使學生由?競爭對手變?成合作伙伴?，在合作學?習中共同達?到教學目標?。本文想借?《四季歌》?一課的教學?談談我個人?的體會。?《四季歌》?是小學語文?新教材一年?級中的一篇?課文，要求?學生朗讀兒?歌做到不加?字、不漏字?，熟讀成誦?;通過閱讀?初步了解四?季的不同特?征。上課?開始，學生?齊讀了課題?后，有學生?就問：“我?知道一年有?四季：春.?、夏、秋、?冬，那四季?歌到底是指?什么?”學?生能提出這?么好的問題?，我讓全班?學生從課文?中尋找答案?，學生自己?自由放聲讀?詩歌，使自?己對整首詩?歌整體感知?。學生讀完?了，有學生?說：“我讀?了這首詩歌?后，感受到?四季的景色?很美，作者?把四季當?作人來寫，?很可愛，所?以說四季是?有歌聲的。?”有學生說?：“因為四?季是自己來?到人間，所?以說四季都?有自己的歌?。”同學們?都為這兩位?同學的精彩?回答鼓掌。?學生對整首?詩歌有個整?體認識后，?接著讓學生?再仔細讀讀?課文，讀中?感悟。這篇?課文是一首?兒歌，要求?能熟讀成誦?。我就在指?導朗讀中讓?學生抓住重?點詞語對朗?讀效果進行?評價，在評?價中體會這?些詞語所要?表達的四季?的特征。這?些詞語主要?是“花兒笑?”“蟬兒叫?”“楓葉?紅”“?雪花飄”等?。在充分感?受的基礎上?，再讓學生?說一說四季?的特點，并?進一步體會?感悟四季各?自優(yōu)美的景?色。組織?學生進行有?效的言語實?踐活動是語?文課的基本?任務。本課?就以讀為主?線，輔之以?聽、說、寫?，讓學生對?課文的語言?文字經(jīng)歷一?個由“感知?——感受—?—感悟”的?教和學的過?程。感知，?以朗讀為主?;感受，以?口說為主;?感悟，以學?習語言為主?。在這個過?程中，學生?應該處于主?體的地位，?但這個主體?地位不是老?師給的，而?是老師應該?尊重的。尊?重學生淺層?次的感知，?使大部分同?學都能參與?到課堂的進?程中來，就?連平時覺得?上課無所事?事的同學都?能積極舉手?，踴躍發(fā)言?，給自己一?次鍛煉的機?會。老師的?鼓勵，同學?的贊揚聲中?，他們可能?將重新審視?語文課堂，?可能會對今?后的語文學?習更有激情?，更有信心?。尊重學生?較高層次的?感受，讓那?些有所感，?有所得的孩?子有亮相的?機會，讓他?們嘗試語文?學習的甜頭?，對語文課?堂有新的認?識，對語文?課程有新的?體會。尊重?學生深層次?的感悟，讓?那些愛動腦?筋的孩子有?展示自我風?采的空間和?時間，讓他?們真正感受?語文世界的?微妙，語文?課堂的絢麗?多姿，語文?學習的妙趣?橫生，語文?知識的博大?精深。歌?曲四季歌教?學反思范文?二《四季?歌》是一首?青海民歌，?音樂旋律優(yōu)?美，節(jié)奏明?快，富有律?動感。根據(jù)?民歌改編的?管弦樂曲，?旋律完全保?持原貌，只?是從音色、?音區(qū)、力度?、配器及伴?奏織體方面?予以不同的?處理，造成?每次旋律出?現(xiàn)時在情緒?、色彩上的?變化。所以?在教學中主?要是從力度?上讓學生感?受音樂的變?化對比。?按照最初的?設計意圖，?學生通過感?受不同力度?與音色的變?化，基本能?體驗到每段?音樂的情緒?變化。一首?看似簡單的?民歌，在經(jīng)?過改編之后?能有這么豐?富的表現(xiàn)力?，學生聽起?來也不至于?枯燥，從而?體會到了音?樂的魅力。?在實際授?課中體現(xiàn)出?以下不足：?一、知識性?的錯誤：把?小提琴齊奏?歸為弦樂是?錯誤的。二?、過分依賴?教材，顯得?課堂教學較?為空洞。三?、給學生多?留一點想象?的空間，而?不是教師生?硬的灌輸。?歌曲四季?歌教學反思?范文三通?過教學，完?成了預定教?學目標，學?生在課堂中?學習的積極?性非常高，?他們的學習?勁頭始終高?漲，注意力?集中，師生?配合相當默?契。在教學?過程中我自?己覺得有兩?點做得較好?：(1)?采用游戲為?主的教學方?法效果較好?。由于學生?年齡較小，?為了滿足他?們愛玩好動?的心理需求?，我在識字?教學和音節(jié)?拼讀的環(huán)節(jié)?中主要采用?游戲法的方?法，引導學?生們積極參?與，課堂氣?氛活躍輕松?，大大激發(fā)?了孩子識字?拼讀的熱情?，讓他們學?得愉快而輕?松。(2?)朗讀的訓?練較好。“?書讀百遍，?其義自見。?”