赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)

《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理清作者情感變化。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀文本，理解蘇軾于景物描寫和主客問答中表達(dá)的是想感情和人生哲理。準(zhǔn)確理解文中景、情、理之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解作者在文中表達(dá)的思想感情和人生哲理教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文中景、情、理關(guān)系課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)課：余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫道“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的聲響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑。今天，我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步解讀《赤壁賦》，走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受蘇軾的這種成熟，體悟那顆在矛盾痛苦中完成升華的靈魂。梳理情感：學(xué)生默讀課文，從各段中圈點(diǎn)出能夠直接表現(xiàn)作者情感的詞句，并用簡潔語言加以概括。于是飲酒樂甚蘇子愀然客喜而笑樂→悲→喜體會美景：<1>請同學(xué)們朗讀第一段，思考詩人夜游赤壁，看到的景色有哪些？(請用原句回答），并請用散文語言進(jìn)行擴(kuò)寫。小組討論明確：6個組討論，待會展示你們小組成果。（三分鐘）（1組回答）：清風(fēng)徐徐吹來，讓人感到一陣清爽與愜意，江面平靜，山間那輪明月倒映江中，音樂閃爍；遠(yuǎn)處，月亮從東山上緩緩升起，一團(tuán)蒼茫的清霧，籠起在水天相接的寧靜的江面。<2>此情此景，詩人有哪些活動呢？（請大家圈點(diǎn)相關(guān)的動詞）誦—歌—縱—凌<3>接下來請大家思考，詩人游赤壁的心情怎樣？——“樂情”。師小結(jié)：詩人樂在赤壁之游，水月之美。情景俱佳理解悲情：<1>1、2組齊讀二、三段。<2>小組討論:面對美景、樂情，作者為何會產(chǎn)生悲情呢？（3分鐘）（一個小組談?wù)撘粋€原因）討論明確：1組：從歌聲中來。（政治失意）（歌聲為何聽起來如此悲涼呢？—政治失意。為什么呢？“烏臺詩案”作者被貶黃州，自己年過半百，理想?yún)s未實(shí)現(xiàn)?！坡曊?.4組齊讀悲涼歌聲相關(guān)語句，1、2組和著節(jié)拍伴奏。2組：從簫聲中來（幽怨）齊讀原文3組:從歷史人物中來。以曹操這位英雄最終淹埋黃土之下，嘆（人生無常）4組:從個人境遇中來（人生苦短）師小結(jié)：作者的悲在于江月無窮，人生須臾。<3>小組討論：文章第三段描寫了哪些景物？作者是怎樣將情與景結(jié)合在一起？討論明確：通過客曰，由眼前的“江水”“明月”想到曹操，是寫景，再由文武兼?zhèn)涞牟懿佟岸癜苍谠铡?，揭示人生短暫之“悲”是議論；引出曹操，更見自身渺小，自然生出“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”感慨，是抒情。由理想實(shí)現(xiàn)矛盾生悲，于是“托遺響于悲風(fēng)”。景與情緊密集合。領(lǐng)悟哲理：<1>速讀第四段，小組討論思考：作者借江上清風(fēng)、山間明月抒發(fā)了什么感情，闡發(fā)怎樣的哲理，請結(jié)合原文內(nèi)容回答。討論明確：作者丟開個人愁懷，以江水明月作比，說明世間萬物和人生，既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度，天地萬物時(shí)刻在變化；從不變的角度，萬物和人類都是永久存在的，不必羨慕長江的無窮和明月永無增減，不必談人生短暫，應(yīng)保持豁達(dá)、樂觀態(tài)度，闡發(fā)變化與永恒的辯證哲理：從“取與不取”角度，大自然是個無窮寶藏，可以作為人們精神寄托，不取官位名利，只取自然萬物（清風(fēng)明月），為“吾生”享用，得到樂趣。師小結(jié)：作者對人生之苦解脫之道是：隨遇而安，寄情與水，融入自然。<2>小組討論：比較此文與《蘭亭集序》選景、情感、闡發(fā)哲理異同？1組：同：A由景→情→理的山水游記散文景B描寫自然景觀異：《蘭亭集序》寫的是白天景物，《赤壁賦》寫的是夜游赤壁之景，寫清風(fēng)明月。2組：同：都有情感變化情異：《蘭亭集序》抒發(fā)是樂→痛→悲變化?！冻啾谫x》抒發(fā)的是樂→悲→喜變化。3組：同：闡發(fā)人生短暫感慨的人生哲理。理異:抒發(fā)的人生哲理不同?！短m亭集序》關(guān)于生死觀問題，即人不論以怎樣方式而活，結(jié)局相同，而壽命的長短只能憑造化，暗含有生之年應(yīng)當(dāng)做實(shí)事?！冻啾谫x》關(guān)于面對挫折問題。從變與不變，取與不取的角度，闡發(fā)了人處于逆境中，應(yīng)超然物外，隨遇而安，理性對待生活的道理。課堂小結(jié)：作者由赤壁賦的水月感發(fā)而愉悅，又由水和月聯(lián)想到古人與自己的人生結(jié)局，悲從中來；由水月的變與不變認(rèn)識到必須隨遇而安，寄情與水，融入自然，才能得到大樂的道理。眼中的景，心中的情，人生的理解渾然一體。布置作業(yè)：1當(dāng)你遇到挫折或不幸時(shí)，你們怎樣對待？請結(jié)合本文和你的閱讀體驗(yàn)、生活積累，談?wù)勀愕乃伎己驼J(rèn)識。（200字左右）2推薦閱讀《蘇東坡突圍》。板書設(shè)計(jì)：赤壁賦蘇軾