大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)9的組成》

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)9的構(gòu)成》活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按次將9分紅不一樣的兩份，感知9的分合。2、持續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：9朵大小、顏色不一樣的話，數(shù)字，分合號。學(xué)具：幼兒操作資料。要點(diǎn)、難點(diǎn)剖析：要點(diǎn)：指引幼兒學(xué)習(xí)按次將9分紅不一樣的兩份，感知9的分合難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上持續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系活動(dòng)過程：1、復(fù)習(xí)8的構(gòu)成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決要點(diǎn)問題。“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰能夠運(yùn)用交換的方式省略幾組有關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?？有什么不同？它們各有幾朵？（”指引幼兒從大小、顏色、方向上察看和敘述，如上面一朵花，下邊8朵花等）“誰誰能有次序的把方才講的事紀(jì)錄下來？”如（上邊一朵花，下邊8朵花，9可以分紅1和8等）“我們檢查一下是否有序，是什么樣的次序？”“請把分合式讀一遍?！背掷m(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個(gè)數(shù)”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是哪里的，后邊少了的到哪里去了。24

、讓幼兒在記錄分合時(shí)只需記錄出組分合就能夠了。為解決難點(diǎn)問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要指引幼兒察看兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增添的部分，就是后邊的數(shù)減少的部分。4、幼兒練習(xí)操作資料。教師進(jìn)行點(diǎn)評?；顒?dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)9的構(gòu)成》活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按次將9分紅不一樣的兩份，感知9的分合。2、持續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：9朵大小、顏色不一樣的話，數(shù)字，分合號。學(xué)具：幼兒操作資料。要點(diǎn)、難點(diǎn)剖析：要點(diǎn)：指引幼兒學(xué)習(xí)按次將9分紅不一樣的兩份，感知9的分合難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上持續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系活動(dòng)過程：1、復(fù)習(xí)8的構(gòu)成，學(xué)習(xí)9的構(gòu)成。為解決要點(diǎn)問題?！靶∨笥褌兩弦还?jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰能夠運(yùn)用交換的方式省略幾組有關(guān)的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么？有什么不同？它們各有幾朵？（”指引幼兒從大小、顏色、方向上察看和敘述，如上面一朵花，下邊8朵花等）“誰誰能有次序的把方才講的事紀(jì)錄下來？”如（上邊一朵花，下邊8朵花，9可以分紅1和8等）“我們檢查一下是否有序，是什么樣的次序？”“請把分合式讀一遍?！背掷m(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個(gè)數(shù)”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是哪里的，后邊少了的到1哪里去了?！?、讓幼兒在記錄分合時(shí)只需記錄出4組分合就能夠了。為解決難點(diǎn)問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要指引幼