先學(xué)后教演示文稿

先學(xué)后教演示文稿第一頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

教學(xué)法在小學(xué)運(yùn)用的理論基礎(chǔ)

（一）、教學(xué)論基礎(chǔ)（二）、哲學(xué)基礎(chǔ)（三）、心理學(xué)基礎(chǔ)第二頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日（一）、教學(xué)論基礎(chǔ)

1、體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則2、體現(xiàn)因材施教原則3、體現(xiàn)分層教學(xué)原則4、體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則5、體現(xiàn)反饋矯正原則第三頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則（1）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)革命。（2）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。（3）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法處理好了

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。（4）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法處理好了知識(shí)與能力的關(guān)系。（5）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能科學(xué)地運(yùn)用教材。第四頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

1、是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)革命

（1）、改變了“教”與“學(xué)”的順序。（2）、改變了“教”與“學(xué)”的主次。（3）、擺正了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。（4）、擺正了教師與學(xué)生的關(guān)系。第五頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則（1）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)革命。（2）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。（3）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法處理好了

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。（4）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法處理好了知識(shí)與能力的關(guān)系。（5）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能科學(xué)地運(yùn)用教材。第六頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日（一）、教學(xué)論基礎(chǔ)

1、體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則2、體現(xiàn)因材施教原則3、體現(xiàn)分層教學(xué)原則4、體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則5、體現(xiàn)反饋矯正原則第七頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日哲學(xué)基礎(chǔ)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的哲學(xué)基礎(chǔ)主要是辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論。教學(xué)工作也要遵循“實(shí)踐第一”、“實(shí)踐-----認(rèn)識(shí)----再實(shí)踐----再認(rèn)識(shí)”循環(huán)往復(fù)的認(rèn)識(shí)規(guī)律?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”很好地?cái)[正了內(nèi)因和外因的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)內(nèi)因----學(xué)生的學(xué)是第一位的，是根本；外因----教師的教是第二位的，是為了使內(nèi)因起作用的條件。第八頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法突出內(nèi)因的重要性，但并不否定外因-----“后教”的重要性，并且強(qiáng)調(diào)“后教”一定要教好。第九頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日心理學(xué)基礎(chǔ)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)是“遷移規(guī)律”和“最近發(fā)展區(qū)理論”的運(yùn)用。按知識(shí)結(jié)構(gòu)的理論來(lái)分析，遷移過(guò)程一般使先前的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合新學(xué)得的知識(shí)，重新組合，形成能容納新知識(shí)的更高一級(jí)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的程序，也可以說(shuō)是知識(shí)遷移的過(guò)程，它也符合小學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。第十頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法

在小學(xué)的實(shí)用價(jià)值

（一）、能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)好。（二）、能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)得到提高。（三）、能夠從根本上減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)。（四）、有普遍的應(yīng)用價(jià)值。第十一頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

(一)、能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，

讓每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)好。1、運(yùn)用這種教學(xué)法能夠喚醒每個(gè)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)。2、運(yùn)用這種教學(xué)法，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確反饋信息，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。3、通過(guò)當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到“堂堂清”。4、能夠“培優(yōu)”、“補(bǔ)弱”。5、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，能夠當(dāng)堂準(zhǔn)確地檢測(cè)一節(jié)課的教學(xué)效果。6、全過(guò)程讓學(xué)生學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。第十二頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日(二)、能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育，

讓每個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)得到提高。

1、能夠面向全體學(xué)生。2、能有機(jī)地滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、學(xué)生的意志、品德、行為習(xí)慣等都能得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面提高。

第十三頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

(三)、

能夠從根本上減輕學(xué)生

過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)

1、課上能夠緊張、高效的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，學(xué)生課外不做作業(yè)。2、不強(qiáng)求學(xué)生預(yù)習(xí)，更不強(qiáng)求學(xué)生做預(yù)習(xí)作業(yè)。第十四頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法

在小學(xué)的實(shí)用價(jià)值（一）、能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)好。（二）、能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)得到提高。（三）、能夠從根本上減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)。（四）、有普遍的應(yīng)用價(jià)值。第十五頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

教學(xué)法在小學(xué)各學(xué)科運(yùn)用的操作方法

第十六頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的操作方法

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要的教學(xué)環(huán)節(jié)是“幾個(gè)比”，即比聽(tīng)、比讀、比認(rèn)、比寫(xiě)、比說(shuō)。一節(jié)課，不論“幾個(gè)比”，每一次“比”都是一次“先學(xué)后教”。第十七頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日（一）、在“精讀”課上的應(yīng)用

1、板書(shū)課題

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、出示自學(xué)指導(dǎo)4、比讀書(shū)（第一次“先學(xué)后教”---學(xué)生自由讀課文，或聽(tīng)錄音，或教師范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音，一讀將課文讀正確。）5、比識(shí)字（第二次“先學(xué)后教”）6、比讀書(shū)（第三次“先學(xué)后教”---二讀將課文讀流利。）7、比分段（比說(shuō)）（第四次“先學(xué)后教”---理解文章層次）8、比寫(xiě)字（第五次“先學(xué)后教”）9、解文意（第六次“先學(xué)后教”）

10、當(dāng)堂訓(xùn)練(理解、運(yùn)用）第十八頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

操作要領(lǐng)：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容主要是理解知識(shí)、培養(yǎng)能力，至于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是靠教師的形象、情感、態(tài)度等滲透進(jìn)行，一般不作為向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確、要具體，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，富有鼓勵(lì)性。（3）要讓學(xué)生看清目標(biāo)，并記在心里。第一課時(shí)的目標(biāo)一般是：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)會(huì)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。（高年級(jí)會(huì)分段，并概括段意。）第二課時(shí)目標(biāo)一般是：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，滲透寫(xiě)作方法。（根據(jù)各年級(jí)不同課型的要求靈活掌握。）第十九頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日自學(xué)指導(dǎo)操作要領(lǐng)：（1）語(yǔ)文課上的“自學(xué)指導(dǎo)”一般需要設(shè)計(jì)幾次“先學(xué)后教”。（2）自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識(shí)的部分，抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看。（3）要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，因?yàn)樽詫W(xué)指導(dǎo)直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的思路和效

果。第二十頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日自學(xué)指導(dǎo)（4）自學(xué)方法怎樣學(xué)效果好，就怎樣學(xué)。一般要讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)、思考，可在課本上圈圈畫(huà)畫(huà)，做上記號(hào)，可質(zhì)疑問(wèn)難，但不宜邊看書(shū)邊討論，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。（5）自學(xué)時(shí)間安排自學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)（一般為3—5分鐘），要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時(shí)間也不宜過(guò)短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思考的時(shí)間，不能走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)榭磿?shū)是練習(xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實(shí)效。

（6）自學(xué)的要求要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，比誰(shuí)自學(xué)效果好，能做對(duì)檢測(cè)題。第二十一頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

比讀書(shū)（第一次“先學(xué)后教”）（1）先學(xué)

學(xué)生自由讀課文，或者聽(tīng)錄音，或教師范讀，低年級(jí)也可借助拼音讀準(zhǔn)生字，對(duì)不理解的詞語(yǔ)允許學(xué)生可以問(wèn)同桌或借助工具書(shū)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。）（2）后教

組織學(xué)生輪流朗讀課文。盡可能讓后進(jìn)生讀，讓多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀，每人讀一點(diǎn)；同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)指出并更正讀錯(cuò)的字音，教師僅僅幫助板書(shū)正確字音。如學(xué)生讀錯(cuò)了，先讓其自糾，還讀不準(zhǔn)的讓其他同學(xué)幫助，解決不了的，教師再幫助正音。第二十二頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

比識(shí)字（第二次“先學(xué)后教”）（1）出示本課要求的“會(huì)認(rèn)字”。一般分三步進(jìn)行：①先以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字加注拼音，學(xué)生自讀（先學(xué)）。②去掉拼音讀（先學(xué)），不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的“兵教兵”（后教）。③單獨(dú)出示生字，學(xué)生自讀并組詞。④同桌練讀。（這個(gè)環(huán)節(jié)既有先學(xué)又有后教。）（2）檢測(cè)（后教）指名讀。（如學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可采用兵教兵的方式，教師注重滲透識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換等，還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。）第二十三頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

比讀書(shū)（第三次“先學(xué)后教”，

要求將課文讀流利）（1）自由讀（先學(xué)）教師不僅要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，還要把課文讀流利。時(shí)間一般以2—4分鐘為宜（根據(jù)課文篇幅設(shè)定時(shí)間）。（2）指名讀（后教）（重點(diǎn)讓后進(jìn)生讀，難讀的句子先讓中等生讀，如果中等生讀起來(lái)仍有難度，可以先讓優(yōu)等生范讀，再讓后進(jìn)生跟讀，檢測(cè)要面向全體學(xué)生，段落長(zhǎng)的，可以指名分讀。）第二十四頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

比分段（第四次“先學(xué)后教”）（即三讀課文，理清課文層次，此環(huán)節(jié)一、二年級(jí)可省略）（1）出示自學(xué)指導(dǎo)要求學(xué)生邊讀課文邊分段，寫(xiě)出段意。三、四年級(jí)對(duì)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的課文，教師可以出示段意，讓學(xué)生根據(jù)段意分段。要明確自學(xué)的時(shí)間，要求：比誰(shuí)段落分得正確，段意概括得精煉。（2）學(xué)生讀書(shū)，分段，寫(xiě)段意。（先學(xué)）可指定好、中、差不同層次的學(xué)生同時(shí)板演，教師行間巡視，隨時(shí)關(guān)注學(xué)情。第二十五頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日比分段（第四次“先學(xué)后教”）（3）討論（后教）討論順序?yàn)椋孩?觀(guān)察黑板上分段，讓有不同意見(jiàn)的補(bǔ)充、更正。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分暴露學(xué)生的思維。）② 對(duì)有異議的自然段組織學(xué)生再讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，達(dá)到正確理解段落的劃分。③討論、交流、理清文章層次，了解先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，達(dá)到真正理解課文內(nèi)容。第二十六頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

比寫(xiě)字（第五次“先學(xué)后教”）（1）先學(xué)①組織學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察要求會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生先圈出不會(huì)寫(xiě)的字，然后重點(diǎn)觀(guān)察不會(huì)寫(xiě)的字。要教給學(xué)生識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換等方法來(lái)理解記憶。）②檢測(cè)。指定2—3人在黑板上的田字格里寫(xiě)，其余學(xué)生一起練寫(xiě)。第二十七頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

比寫(xiě)字（第五次“先學(xué)后教”）（2）后教①引導(dǎo)學(xué)生交流字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)。②師生評(píng)議。先評(píng)議書(shū)寫(xiě)是否正確，再評(píng)議字體是否規(guī)范。對(duì)于易錯(cuò)的字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)重點(diǎn)評(píng)議。③學(xué)生易錯(cuò)的字教師可在田字格中范寫(xiě)。④學(xué)生練寫(xiě)，強(qiáng)化記憶。⑤提寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字并同桌對(duì)改、更正。第二十八頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

解文意（第六次“先學(xué)后教”）（1）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

一般以課后題和“泡泡語(yǔ)”里的問(wèn)題為主，也可以補(bǔ)充，適當(dāng)拓展，但問(wèn)題不能太多，同時(shí)自學(xué)指導(dǎo)中對(duì)自學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、方法、檢測(cè)方式要做出明確要求。學(xué)生讀書(shū)、思考，準(zhǔn)備交流。第二十九頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

解文意（第六次“先學(xué)后教”）（2）后教

交流、討論問(wèn)題（各抒己見(jiàn)、相互糾正、補(bǔ)充），鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，質(zhì)疑、解疑。學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不教；先“兵教兵”，如“兵教兵”仍不能解決問(wèn)題，教師啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。第三十頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日操作要領(lǐng)：

①面向全體學(xué)生。②討論的內(nèi)容。③討論的順序。④教師該講則講，而且要講好。⑤教師不該講的堅(jiān)決不講。⑥教師要全身心投入，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、組織解決問(wèn)題，要能夠駕馭好課堂。第三十一頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日（二）、在“略讀”課上的應(yīng)用

（讀、思、議、練）主要環(huán)節(jié)：1、板書(shū)課題2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3、第一次“先學(xué)后教”--讀（讀課文，讀準(zhǔn)字音）4、第二次“先學(xué)后教”---思（理解課文）5、當(dāng)堂訓(xùn)練第三十二頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日3、第一次“先學(xué)后教”

（讀課文，讀準(zhǔn)字音）[讀]（1）先學(xué)----出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

自由讀課文，或者聽(tīng)錄音，借助拼音讀準(zhǔn)生字，不理解的詞句可問(wèn)同桌或借助工具書(shū)完成。（2）后教組織學(xué)生輪流朗讀課文。盡可能讓差生多讀，讓多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)讀，每人讀一點(diǎn)；同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)指出并更正讀錯(cuò)的字音，教師僅僅幫助板書(shū)正確字音。如學(xué)生讀錯(cuò)了，先自糾或他糾，如其他學(xué)生都不能糾正的，教師再幫助正音。第三十三頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日4、第二次“先學(xué)后教”

（理解課文）[思]（1）先學(xué)①出示自學(xué)指導(dǎo)（二），要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，思考：a、文章寫(xiě)了一件什么事，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么；

b、思考課文后的練習(xí)題或者是老師補(bǔ)充的問(wèn)題；

c、你最喜歡課文的哪一部分？為什么？

d、文章用了哪些寫(xiě)作方法和修辭手法？我們?cè)谧魑臅r(shí)如何運(yùn)用？②學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊思考，圈、劃、批、注。（2）后教[議]①學(xué)生交流、討論問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。②組織學(xué)生補(bǔ)充、更正、評(píng)議。第三十四頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日（三）在中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

1、中高年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課

2、中高年級(jí)習(xí)作評(píng)講課第三十五頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

1、中高年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課

主要環(huán)節(jié)：（1）板書(shū)課題（2）出示自學(xué)指導(dǎo)（3）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（4）學(xué)生自由選材、自擬提綱（5）交流、評(píng)議提綱（6）當(dāng)堂完成作業(yè)第三十六頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日自學(xué)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生瀏覽“語(yǔ)文園地”中的“習(xí)作”提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容與要求。指名說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求，如說(shuō)得不完整，再由其他同學(xué)補(bǔ)充。第三十七頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日先學(xué)

先學(xué)----學(xué)生自由選材、自擬提綱。①抽3名學(xué)生（好、中、差）板演提綱。（也可齊練后選好、中、差三個(gè)層次學(xué)生列的提綱）。②其他同學(xué)在草稿本上擬定提綱。第三十八頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日后教

后教---交流、評(píng)議提綱

組織討論學(xué)生板演的提綱（或出示三個(gè)層次學(xué)生的提綱），“兵教兵”評(píng)議，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，糾正選材、構(gòu)思方面的傾向性問(wèn)題。（從語(yǔ)言是否精煉、層次是否清晰、選材是否具有代表性、構(gòu)思是否新穎等方面進(jìn)行評(píng)議。）第三十九頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日當(dāng)堂訓(xùn)練

(當(dāng)堂完成作業(yè)）①學(xué)生寫(xiě)草稿（寫(xiě)完后，與同時(shí)完成的同學(xué)交流互改）。學(xué)生互改時(shí)，可成立評(píng)改小組（一般前后兩桌4人），由寫(xiě)作水平較高的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，執(zhí)筆幫助后進(jìn)生修改草稿（主要是改錯(cuò)別字、病句）。也可同桌互改，好學(xué)生幫助差同學(xué)改。②謄寫(xiě)作文（要求書(shū)面整潔、無(wú)涂改、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、無(wú)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，段落分明。）。第四十頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

2、中高年級(jí)習(xí)作評(píng)講課

（1）導(dǎo)入、點(diǎn)名評(píng)講作文（2）出示學(xué)生習(xí)作（特別好的、特別差的習(xí)作片段或全文）（3）先學(xué)（讓學(xué)生看，從審題立意、選材、謀篇布局或某一寫(xiě)法，思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的成功與不足，準(zhǔn)備發(fā)言）（4）后教（引導(dǎo)學(xué)生討論、比較、歸納）（5）教師引導(dǎo)總結(jié)。（6）當(dāng)堂訓(xùn)練。第四十一頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日先學(xué)先學(xué)-----讓組織學(xué)生認(rèn)真看，從審題立意、選材、謀篇布局或某一寫(xiě)法，思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的成功與不足，準(zhǔn)備評(píng)議、交流。第四十二頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日后教

后教-----引導(dǎo)學(xué)生討論、比較、歸納。①作文評(píng)講要能解決問(wèn)題，要解決錯(cuò)別字、病句及不當(dāng)?shù)膶?xiě)法，避免第二次出錯(cuò)。②以學(xué)生評(píng)講為主，讓學(xué)生即興評(píng)議，師生當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行補(bǔ)充、更正。③評(píng)講時(shí)常用對(duì)比法（即指名朗讀或屏幕顯示優(yōu)秀習(xí)作和問(wèn)題作文，組織學(xué)生討論、歸納、教師板書(shū)、小結(jié)）。④作文評(píng)講要講讀結(jié)合（對(duì)照課文，看自己是否運(yùn)用已學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)及使用效果），每次講評(píng)時(shí)教師只就普遍存在的兩三個(gè)典型問(wèn)題，作重點(diǎn)剖析，不必全面過(guò)細(xì)進(jìn)行評(píng)講，個(gè)別問(wèn)題可在課下個(gè)別解決。⑤評(píng)講后學(xué)生復(fù)作（寫(xiě)作文或練習(xí)），教師要復(fù)閱，確保效果。第四十三頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日（四）在低年級(jí)說(shuō)寫(xiě)課中的應(yīng)用

1、低年級(jí)說(shuō)寫(xiě)指導(dǎo)課

2、低年級(jí)寫(xiě)話(huà)評(píng)講課第四十四頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

1、低年級(jí)說(shuō)寫(xiě)指導(dǎo)課

（1）板書(shū)課題（2）說(shuō)話(huà)指導(dǎo)（讓學(xué)生明白內(nèi)容、方法和要求）（3）說(shuō)前準(zhǔn)備（學(xué)生觀(guān)察---聽(tīng)、看、想，或回憶身邊的事、經(jīng)歷的事等。）（4）說(shuō)話(huà)比賽（要求學(xué)生說(shuō)得具體、清楚、有序，讓別人聽(tīng)明白。）（5）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議（6）寫(xiě)話(huà)第四十五頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日寫(xiě)話(huà)①寫(xiě)前指導(dǎo)：要求把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)得通順、具體、完整，把字寫(xiě)端正，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不會(huì)寫(xiě)的字可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，也可以用拼音代替，會(huì)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。②出示要求：按一定順序?qū)懀榻B特點(diǎn)，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。寫(xiě)好后，自己多讀幾遍，可邊讀邊修改。然后展示學(xué)生作品，進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。最后學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)，再展示評(píng)議。第四十六頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

2、低年級(jí)寫(xiě)話(huà)評(píng)講課

（1）導(dǎo)入提出評(píng)議內(nèi)容及要求（2）展示（指名學(xué)生讀）具有典型性（好、中、差）的學(xué)生習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生從句子通順、意思清楚、內(nèi)容完整、具體以及寫(xiě)字正確、字體工整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面一一進(jìn)行評(píng)議。（3）教師總結(jié)，歸納方法。（4）學(xué)生修改習(xí)作或進(jìn)行相關(guān)片段練習(xí)。第四十七頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日操作要領(lǐng)1、“說(shuō)”是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，要先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。2、如果內(nèi)容較少，也可以把“指導(dǎo)”與“評(píng)議”合并為一個(gè)課時(shí)完成。第四十八頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日（五）、在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用

復(fù)習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)，除輔助環(huán)節(jié)外，還有3個(gè)主要環(huán)節(jié)：練（先學(xué)）、改（后教）、練（當(dāng)堂訓(xùn)練）1、練（先學(xué)----檢測(cè)了解學(xué)生原有基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為“后教”提供依據(jù)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性）2、改（后教---引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，更正一題，學(xué)會(huì)一類(lèi)，吸取教訓(xùn)，避免下次重復(fù)類(lèi)似的錯(cuò)誤。）3、練（當(dāng)堂訓(xùn)練---在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展，綜合訓(xùn)練，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。）第四十九頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日1、練（先學(xué)）目的：

檢測(cè)了解學(xué)生原有基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為“后教”提供依據(jù)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。第五十頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日2、改（后教）

（1）同桌互改。（2）出示正確答案，并統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率。（3）針對(duì)問(wèn)題，更正討論。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。第五十一頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日3、練（當(dāng)堂訓(xùn)練）目的：

在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展，綜合訓(xùn)練，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。操作要領(lǐng)：

①教師巡視，找出傾向性問(wèn)題。②課后及時(shí)批改并引導(dǎo)學(xué)生更正。第五十二頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

低年級(jí)或平時(shí)的鞏固性復(fù)習(xí)課（周、月）可以用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成，15分鐘左右練一練（先學(xué)），10分鐘左右改一改、議一議（后教），再用15分鐘左右練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）；知識(shí)點(diǎn)較多的也可以用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)練一練（先學(xué)），改一改、議一議（后教）第二課時(shí)更正，再練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）；還可以第一課時(shí)出示“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”（內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求），前10分鐘左右讓學(xué)生讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，后30分鐘左右練一練；第二課時(shí)前10分鐘左右改一改、議一議，后30分鐘左右再練一練。第五十三頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)于期末的綜合性復(fù)習(xí)，常常按單元分類(lèi)，一次復(fù)習(xí)一個(gè)或兩個(gè)單元，或者按基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)型一類(lèi)一類(lèi)復(fù)習(xí)，或者按閱讀及寫(xiě)作分類(lèi)，一類(lèi)一類(lèi)復(fù)習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)課可以采用前邊的兩課時(shí)一循環(huán)，也可以采用三課時(shí)一循環(huán)：即第一課時(shí)練（先學(xué)、查漏），第二課時(shí)改（后教、補(bǔ)缺），第三課時(shí)練（當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固拓展）。第五十四頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的操作方法

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一般有7個(gè)環(huán)節(jié)：即板書(shū)課題上、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)（看一看、做一做）、后教（議一議）、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）。其中前3個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右），后4個(gè)環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)。第五十五頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日一、在新授課上的應(yīng)用

主要環(huán)節(jié)：

1、板書(shū)課題

2、揭示目標(biāo)

3、自學(xué)指導(dǎo)

4、看一看（先學(xué)）

5、做一做（先學(xué)）

6、議一議（后教）（更正、討論）

7、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）第五十六頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日自學(xué)指導(dǎo)

揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)的方式：小學(xué)高年級(jí)常用屏幕出示，小學(xué)低年級(jí)一般由教師口述。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生達(dá)到四個(gè)明確：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測(cè)）。這樣可以提高自學(xué)效率。第五十七頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日自學(xué)指導(dǎo)操作要領(lǐng)①自學(xué)內(nèi)容：一般教材中有不少是舊知識(shí)，新知識(shí)不多，因此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識(shí)的部分，新舊知識(shí)銜接的地方重點(diǎn)看。如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學(xué)；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須明確自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。②自學(xué)的方法：例如看書(shū)，是邊看書(shū)邊操作，還是邊看書(shū)邊與同桌討論，怎樣學(xué)好，就怎樣學(xué)。一般先要讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)、思考，不宜邊看邊討論。第五十八頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日自學(xué)指導(dǎo)③自學(xué)的時(shí)間：時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)；又不能時(shí)間過(guò)短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思考的時(shí)間。因?yàn)椋磿?shū)是練習(xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提。小學(xué)高年級(jí)看書(shū)時(shí)間可長(zhǎng)一些（5、6分鐘），小學(xué)低年級(jí)，看書(shū)時(shí)間要短些，一般都是在教師的指導(dǎo)下，扶著走。學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)，教一點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)教材內(nèi)容少、小學(xué)生注意力持久性不強(qiáng)。④自學(xué)的要求：即告訴學(xué)生自學(xué)后如何檢測(cè)。如：“比誰(shuí)能做與例題類(lèi)似的題”或“比誰(shuí)能背會(huì)概念和公式”等。

課堂上教師要注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生愉快地自學(xué)，也可以采用比賽的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。第五十九頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日看一看（學(xué)生自學(xué)階段）

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)教材中的新知識(shí)（例題）。要讓學(xué)生達(dá)到“四個(gè)明確”（明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求），以增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和自學(xué)的針對(duì)性；讓學(xué)生按照“自學(xué)指導(dǎo)”獨(dú)立看書(shū)、思考，去理解和把握新的知識(shí)點(diǎn)。第六十頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日做一做（自學(xué)的反饋階段）

讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的新知識(shí)，做與例題類(lèi)似的練習(xí)題，同時(shí)組織后進(jìn)生板演，最大限度地暴露自學(xué)中存在的問(wèn)題；教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的錯(cuò)誤，做到心中有數(shù)，為后教----“議一議”做準(zhǔn)備。第六十一頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日議一議（后教----更正、討論）

一般采用“兵教兵”的方法，讓學(xué)生充分地更正，然后有序地引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)評(píng)議、質(zhì)疑，讓學(xué)生明白對(duì)了的為什么對(duì)？錯(cuò)了的錯(cuò)在哪兒？從而歸納、總結(jié)出具有指導(dǎo)性的解題要領(lǐng)和法則，探求、揭示其一般規(guī)律，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為技能，做到觸類(lèi)旁通。其間，教師只做點(diǎn)撥、引導(dǎo)，最后再評(píng)價(jià)。無(wú)“惑”則已，有“惑”教師必講，讓學(xué)生知其然且知其所以然。第六十二頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日議一議（更正）

更正是指點(diǎn)名讓學(xué)生上講臺(tái)對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行補(bǔ)充、改正。練習(xí)后教師要問(wèn)“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不一樣的請(qǐng)舉手”，這樣既可以促使全體同學(xué)認(rèn)真找出錯(cuò)誤，還可以了解學(xué)情。在舉手的學(xué)生中，要請(qǐng)后進(jìn)生先更正；盡可能讓較多的學(xué)生更正；展示思維，暴露問(wèn)題；差生更正錯(cuò)了，或者沒(méi)有改出錯(cuò)誤，再依次讓中等生、較好的學(xué)生、好學(xué)生更正，這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生都在緊張地思維。學(xué)生更正時(shí)，教師要耐心等待，不輕易表態(tài)。

第六十三頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日議一議（討論）

要盡可能讓學(xué)生暢所欲言，必要時(shí)讓大家爭(zhēng)論。評(píng)議時(shí)要一類(lèi)一類(lèi)地討論，便于歸納，避免重復(fù)。在學(xué)生討論的過(guò)程中，如學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，先自糾，不能解決的再他糾；如學(xué)生說(shuō)對(duì)了，教師表示肯定，并做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。教師要做到該講的要講好，要做到三個(gè)明確：第六十四頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日教師該講的要講好（三個(gè)明確）1、明確講的內(nèi)容：講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容。2、明確講的方式：先“兵教兵”，后教師講。一般先引導(dǎo)學(xué)生更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正，再引導(dǎo)學(xué)生討論，弄懂為什么。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)，最后教師引導(dǎo)總結(jié)、歸納。3、明確講的要求：教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并要幫助學(xué)生歸納，上升為理論。

第六十五頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的多層次訓(xùn)練，包括當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，其目的有二：一是檢測(cè)每個(gè)學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)的密度和難易程度要面向全體學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀生可以適當(dāng)拓展，可以分必做題、選做題或思考題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。第六十六頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

以上這七個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、相輔相成的，構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新授課教學(xué)的基本程序。在運(yùn)用時(shí)，要掌握一個(gè)原則，就是全過(guò)程都要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，“后教”應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)了以后，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題而進(jìn)行的。但因?qū)W情不一樣，課型不同，年級(jí)不同……，必須靈活運(yùn)用，作出相應(yīng)改動(dòng)，不能生搬硬套、模式化。第六十七頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日二、在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用

復(fù)習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)，除了輔助環(huán)節(jié)外，還有3個(gè)主要環(huán)節(jié)，即做一做（先學(xué)）、議一議（后教）、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）。

1、做一做（先學(xué)）

2、議一議（后教）

3、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）第六十八頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日1、做一做（先學(xué)）

目的是為了檢測(cè)了解學(xué)生原有基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為“后教”提供依據(jù)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。檢測(cè)題既要有基礎(chǔ)性，更要有典型性和代表性，涵蓋本單元內(nèi)的所有知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在做題時(shí)，教師一定要認(rèn)真巡視，目的有二：其一是確保學(xué)生按時(shí)完成檢測(cè)內(nèi)容；其二是發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行二次備課，為后教提供教的素材。第六十九頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日2、議一議（后教）

為了節(jié)省時(shí)間，教師可以在學(xué)生完成檢測(cè)題后，通過(guò)屏幕出示正確答案，然后組織學(xué)生同桌對(duì)改，做到扣分有據(jù)，最后統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生得分情況。然后收集學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)議，找出錯(cuò)誤的原因，并更正。在更正時(shí)，要讓盡可能多的學(xué)生參與討論，發(fā)表見(jiàn)解，老師只講大家都不會(huì)的，切不可就題講題，要由一題得出一個(gè)規(guī)律，更正一題，學(xué)會(huì)一類(lèi)，吸取教訓(xùn)，避免下次重復(fù)類(lèi)似的錯(cuò)誤。第七十頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日3、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

在前面查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)進(jìn)行拓展，走出教材，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師要不斷地巡視，看是否有傾向性的問(wèn)題，課后及時(shí)批改并引導(dǎo)學(xué)生更正。第七十一頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日三、在練習(xí)課上的應(yīng)用

課堂結(jié)構(gòu)除輔助環(huán)節(jié)外，還有3個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1、練（先學(xué)）2、改（后教）（1）更正。（2）討論。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括。3、考（當(dāng)堂訓(xùn)練）第七十二頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日1、練（先學(xué)）目的：

檢測(cè)了解學(xué)生知識(shí)掌握、運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為“后教”提供依據(jù)，增強(qiáng)練習(xí)課的針對(duì)性和實(shí)效性。

操作要領(lǐng)：

檢測(cè)題要以課本的為主，自編的為輔，由易到難，形式靈活，題型多變。不能貪多求雜，確保12分鐘內(nèi)練習(xí)得有意義、有興趣。教師要巡視，確保學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成檢測(cè)內(nèi)容。第七十三頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日改（后教）

后教主要有“更正”和“討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)：①更正：教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生上臺(tái)更正、補(bǔ)充，展示思維，暴露問(wèn)題。②討論：針對(duì)問(wèn)題，更正、討論。出示典型的錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生從思路、方法、步驟、解題格式等方面分析、評(píng)議，找出錯(cuò)誤的原因。③總結(jié)和概括：練習(xí)的基本技能和方法，獲得有意義的練習(xí)成果。第七十四頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日3、考（當(dāng)堂訓(xùn)練）

目的：檢測(cè)練習(xí)效果。通常選用課本或配套練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)。為了確保大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目數(shù)量和難度都要控制好，同時(shí)設(shè)計(jì)一些拓展題，力求使中上等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，以達(dá)到因材施教之目的。第七十五頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的操作方法

主要環(huán)節(jié)：

1、引入新課，板書(shū)課題。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、出示自學(xué)指導(dǎo)。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。

5、組織后教。

6、當(dāng)堂訓(xùn)練。第七十六頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)要求做到“四個(gè)明確”：自學(xué)的內(nèi)容：如第幾頁(yè)第幾模塊的單詞、課文的第幾段等。自學(xué)的方法：如借助音標(biāo)朗讀、邊讀邊在不懂的地方做記號(hào)、理解或背誦等。自學(xué)的時(shí)間：小學(xué)生注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，每一次自學(xué)的內(nèi)容不宜太多，自學(xué)時(shí)間也不宜太長(zhǎng)，根據(jù)年級(jí)不同，每次以2—5分鐘為宜。檢測(cè)的方法：比一比誰(shuí)能讀得（或背得）既準(zhǔn)確又流利，比一比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題等。有了檢測(cè)學(xué)生自學(xué)時(shí)就會(huì)更加認(rèn)真、緊張。第七十七頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日先學(xué)先學(xué)

學(xué)生自學(xué)單詞或課文，初步感知，對(duì)自己不會(huì)讀或不理解的地方可以劃出來(lái)或做上記號(hào)，可以問(wèn)同桌或老師。教師全班巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況，使每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程都能緊張、高效，同時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，為后教環(huán)節(jié)收集信息。第七十八頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

后教

1、采用播放錄音、老師范讀、或“小老師“------優(yōu)等生領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，校正自己的發(fā)音。2、 檢測(cè)：重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，要保證“堂堂清“，必須充分暴露后進(jìn)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，做到及時(shí)解決，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。檢測(cè)時(shí)后進(jìn)生優(yōu)先。檢測(cè)的要求要明確，如：讀（說(shuō)）的同學(xué)要讀準(zhǔn)確，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。如后進(jìn)生有困難的讓中等生解決，中等生有困難的讓優(yōu)等生解決，學(xué)生都不能解決的問(wèn)題由老師引導(dǎo)學(xué)生共同解決，教師作必要的精講。對(duì)學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，要充分運(yùn)用“兵教兵”的形式，讓學(xué)生積極參與、全員參加。第七十九頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

當(dāng)堂訓(xùn)練

當(dāng)堂訓(xùn)練主要是組織學(xué)生通過(guò)讀一讀、背一背，說(shuō)一說(shuō)，回答問(wèn)題或板演等形式，加深對(duì)新知的感知、理解，達(dá)到熟練掌握。當(dāng)堂訓(xùn)練要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有層次性、針對(duì)性，注意形式的多樣化，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，可以采用開(kāi)火車(chē)?yán)首x、同桌互讀，學(xué)生分角色表演，組與組之間比賽等形式舉行，使英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)更富有情趣。第八十頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日小學(xué)綜合學(xué)科教學(xué)中的操作方法

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在小學(xué)綜合學(xué)科中一般有7個(gè)環(huán)節(jié)：即板書(shū)課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、看一看、做一做、議一議、練一練。其中前3個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)，后4個(gè)環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)。第八十一頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日一、在新授課教學(xué)中的應(yīng)用

主要環(huán)節(jié)：

1、

板書(shū)課題

2、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、自學(xué)指導(dǎo)

4、看一看（先學(xué)，找答案）

5、做一做（練習(xí)、板演或做實(shí)驗(yàn)）

6、議一議（更正、討論）

7、練一練（當(dāng)堂完成作業(yè)）第八十二頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日4、看一看（先學(xué)，找答案）

按照自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，可邊觀(guān)察有關(guān)模型或掛圖，或閱讀課本中介紹的實(shí)驗(yàn)，也可根據(jù)課本中介紹的實(shí)驗(yàn)方法或根據(jù)老師的要求做小實(shí)驗(yàn)。第八十三頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日5、做一做（板演或做實(shí)驗(yàn)）

學(xué)生看書(shū)一結(jié)束，就檢測(cè)學(xué)生看書(shū)的效果，一般采用一次性板演、練習(xí)或做實(shí)驗(yàn)的形式（一般不搞兩次板演），因?yàn)闀?shū)面練習(xí)、做實(shí)驗(yàn)最容易暴露理解、運(yùn)用知識(shí)方面存在的問(wèn)題。這些存在問(wèn)題就是下一個(gè)環(huán)節(jié)“后教”的內(nèi)容（因?yàn)椤昂蠼獭辈皇墙陶n本，而是教學(xué)生自學(xué)中解決存在的問(wèn)題）。有時(shí)也可以把“板演”改成“提問(wèn)”，或提問(wèn)、板演相結(jié)合，要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活選用。第八十四頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日6、議一議（討論）①面向全體學(xué)生。②討論的內(nèi)容。③討論的順序。④教師該講則講，而且要講好。⑤教師不該講的堅(jiān)決不講。⑥教師要全身心投入，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，要能夠駕馭好課堂。第八十五頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日7、練一練

“練一練”是指圍繞理解、掌握新知進(jìn)行的多層次訓(xùn)練，包括當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，其目的確有三：一是嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的能力。二是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“堂堂清”。三是便于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生實(shí)際，課外有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生更正，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。第八十六頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日（二）復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用

（小學(xué)綜合學(xué)科）主要環(huán)節(jié)：

1、板書(shū)課題。

2、出示目標(biāo)。

3、自學(xué)指導(dǎo)：明確自學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、方法、要求。

4、看一看。（先學(xué)）

5、做一做。（先學(xué)）

6、議一議。（后教）

7、練一練（當(dāng)堂完成作業(yè)）。第八十七頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日（三）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的應(yīng)用

主要環(huán)節(jié)：

1、板書(shū)課題

2、揭示學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）目標(biāo)

3、自學(xué)指導(dǎo)

4、做一做（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）

5、議一議

6、練一練（1）練習(xí)基本操作技能。（2）填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第八十八頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

自學(xué)指導(dǎo)

、（1）若是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊做實(shí)驗(yàn)。（2）若是復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，可指導(dǎo)學(xué)生先看一看書(shū)，由學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟，指出實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，再去做實(shí)驗(yàn)。第八十九頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

做一做

（1）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（2）教師要認(rèn)真巡視，檢查學(xué)生每一步的操作是否正確，有沒(méi)有疏漏和差錯(cuò)，及時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，提醒學(xué)生注意安全。第九十頁(yè)，共一百零五頁(yè)，2022年，8月28日

議一議

指名演示，組織學(xué)生觀(guān)察、討論、評(píng)議。若是步驟錯(cuò)了，學(xué)生更正，并揭示出錯(cuò)的后果；若是操作不規(guī)范，則示范指正。