一年級(jí)學(xué)生情況分析3篇

第第頁(yè)一年級(jí)學(xué)生情況分析3篇

一、整體精神面貌較好。

一班級(jí)小伙伴就像一棵棵嫩芽，生氣勃勃?；顫?、可愛(ài)是他們最大的特點(diǎn)。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，可以看到的是這精神面貌的改變是挺大的。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候是雜亂無(wú)章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，滿場(chǎng)跑。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，轉(zhuǎn)變了很多。集會(huì)的時(shí)候，也能排著基本整齊的隊(duì)伍，寧?kù)o地聽(tīng);唱校歌的時(shí)候，盡管不會(huì)唱，但是小伙伴通過(guò)自己的努力，能斷斷續(xù)續(xù)地唱下來(lái)，而且聲音特別響亮。特別是會(huì)唱的部分，他們更是使出小時(shí)候吃奶的勁，唱得都會(huì)漲紅小臉。所以說(shuō)，整體的精神面貌還是可嘉的。

二、排隊(duì)意識(shí)有所加強(qiáng)。

幼兒園排隊(duì)是后面小伙伴拉著前面小伙伴的衣服，由于他們的小腦袋要東張西望，還要由于新穎事物而駐足不前。所以剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小伙伴排隊(duì)也是這樣，鬧哄哄。就拿我們來(lái)說(shuō)，集會(huì)的時(shí)候這個(gè)剛站好，那個(gè)又動(dòng)了，前面剛停下，后面有活絡(luò)了，小嘴巴嘰嘰喳喳，還要配上舞蹈動(dòng)作。排隊(duì)前進(jìn)的時(shí)候呢，往往是左邊小伙伴拉著右邊小伙伴走出隊(duì)伍去溜達(dá)一圈再回來(lái)。所以開(kāi)學(xué)一個(gè)月，每個(gè)班主任都是聲音啞掉了。付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，看著小伙伴的隊(duì)伍慢慢整齊，還是挺興奮的。放學(xué)、上音樂(lè)、電腦、體育課能自覺(jué)地在教室外面去等候排隊(duì)，說(shuō)明進(jìn)步還是挺大的。

究竟還小，存在問(wèn)題還是挺多。

一、休息不夠文明。

班主任普遍反映，課后休息，不夠文明。表達(dá)在：1、追趕打鬧擔(dān)心全。頑皮的孩子確定存在，有2個(gè)人在追趕打鬧，立刻會(huì)像龍卷風(fēng)一樣，帶出很多人，加入到追趕打鬧的隊(duì)伍。

2、特別熱鬧擔(dān)心靜。叫喊、打報(bào)告，這班、那班，總感覺(jué)擔(dān)心靜。雖然是受年齡、心理特點(diǎn)的限制，可是還是期望小伙伴能做到文明，快樂(lè)又安全，喧鬧又優(yōu)雅。

二、班級(jí)意識(shí)不夠。

現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，以孩子為中心。習(xí)慣于自我為中心的一班級(jí)小伙伴特別喜愛(ài)打小報(bào)告，不會(huì)寬容體諒別人，要嫉妒別人，更不會(huì)想著整個(gè)班級(jí)，遇到問(wèn)題去想方法解決。比如遇到看到兩個(gè)小伙伴由于一塊好看的橡皮吵架了，其他小伙伴不會(huì)先想方法勸架，而是先跑去報(bào)告老師，誰(shuí)和誰(shuí)吵架了。這其實(shí)就是班級(jí)意識(shí)的缺失。俗話說(shuō)"家丑不可外揚(yáng)"，而此時(shí)是"班丑不可外揚(yáng)"。那怎樣才能讓"班丑"不外揚(yáng)呢?不是蒙著、掩著，不是不理不睬，而是上前拉開(kāi)他們，使吵架的小伙伴和解，再去報(bào)告老師這過(guò)程。班級(jí)意識(shí)的培育需要我們老師、家長(zhǎng)、小伙伴的共同努力。

三、衛(wèi)生保持意識(shí)不夠

這個(gè)問(wèn)題是一貫令老師們頭疼的。這里我想也不需要多說(shuō)了。

四、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。

一班級(jí)小伙伴活潑好動(dòng)，集中留意力時(shí)間短。上課時(shí)候也不例外。

畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小伙伴每天都有。

面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們覺(jué)得接下來(lái)要做的工作還是挺多的，最主要的有

1、借"禮儀規(guī)范"主題責(zé)任教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)小伙伴的行為禮儀規(guī)范。特別是課后休息和排隊(duì)。

2、滲透班級(jí)意識(shí)，加強(qiáng)主人翁意識(shí)。

3、嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、提高學(xué)習(xí)效率

一班級(jí)同學(xué)狀況分析2篇

我任教的是一年三班語(yǔ)文學(xué)科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入學(xué)校，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著許多相像的地方。一班級(jí)同學(xué)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充斥了新奇和有趣，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充斥了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的愛(ài)好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。

一、學(xué)期初學(xué)情分析：

全班共有41人，其中女生20人〔1名休學(xué)一年，現(xiàn)在新西蘭〕，男生21人，大部分同學(xué)有肯定的學(xué)前教育基礎(chǔ)，這些同學(xué)在行為習(xí)慣、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到榜樣作用，但照舊有部分同學(xué)沒(méi)有學(xué)前教育經(jīng)受，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有待培育，如：陳同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都特別的生疏，再加上性格內(nèi)向，膽小，總是有問(wèn)題不敢發(fā)問(wèn)，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，如：劉同學(xué)、于同學(xué)等。針對(duì)這樣的狀況，我實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并且常常溝通孩子在家的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)時(shí)給家長(zhǎng)一些教育孩子方面的建議。在家長(zhǎng)的協(xié)作以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進(jìn)步！無(wú)論是在作業(yè)書(shū)寫方面還是課上回答下列問(wèn)題、生活習(xí)慣方面都有了很大的進(jìn)步。尤其是劉同學(xué)，常常拿著自己練習(xí)的拼音和生字給我看，讓我修改。在學(xué)習(xí)方面特別有上進(jìn)心！另外，我與現(xiàn)在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長(zhǎng)一貫保持微信聯(lián)系，每天溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法，與孩子也保持肯定的溝通，幫助楊同學(xué)適應(yīng)國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)慣的培育，同時(shí)促進(jìn)師生溝通，以免孩子入學(xué)以后會(huì)覺(jué)得來(lái)到了一個(gè)生疏的環(huán)境。

同學(xué)認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于同學(xué)所特有的年齡特點(diǎn)，同學(xué)有意留意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能仔細(xì)完成。從整體上看，一班級(jí)小伙伴好動(dòng)，留意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別熱鬧擔(dān)心靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對(duì)以上狀況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們喜愛(ài)上課，喜愛(ài)語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲讓同學(xué)掌控淺顯的知識(shí)，為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、教情分析：

針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，切實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測(cè)一條線的研討工作。在教學(xué)中，著重培育同學(xué)的傾聽(tīng)、書(shū)寫、思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)；把識(shí)字、寫字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌控放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，著重平常積累，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固，并且采用多種方式檢測(cè)同學(xué)掌控所學(xué)知識(shí)的程度，引導(dǎo)激勵(lì)同學(xué)多認(rèn)字，指導(dǎo)同學(xué)把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓舞同學(xué)多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中多識(shí)字，提高同學(xué)的分析理解技能和積累習(xí)慣。為了讓同學(xué)養(yǎng)成肯定的積累習(xí)慣，我們培育同學(xué)把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并相互溝通、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近同學(xué)的生活，簡(jiǎn)單觸動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，開(kāi)展想象，自由表達(dá)。

三、結(jié)合減負(fù)增效提出以下改進(jìn)措施：

1、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。一班級(jí)小伙伴活潑好動(dòng)，集中留意力時(shí)間短，上課時(shí)也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小伙伴每天都有。面對(duì)這么多的問(wèn)題，老師要嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、提高學(xué)習(xí)效率。我也曾與曹主任及組內(nèi)老師共同商討過(guò)加強(qiáng)上課紀(jì)律管理的方法，只有孩子們的留意力在老師身上，才能保證課堂的知識(shí)汲取率。因此我利用班級(jí)評(píng)比欄和小紅花，適時(shí)的激勵(lì)表?yè)P(yáng)同學(xué)，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。

2、培育良好的寫字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀測(cè)、思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)有效地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果是聯(lián)系在一起的。當(dāng)同學(xué)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的提高，在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫助同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字、傾聽(tīng)、觀測(cè)、思索、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定會(huì)讓同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。因此在語(yǔ)文課上我會(huì)時(shí)常表?yè)P(yáng)坐姿端正，書(shū)寫、讀書(shū)姿態(tài)正確的同學(xué)，樹(shù)立榜樣作用，激勵(lì)其他同學(xué)向榜樣看齊并且超越同學(xué)，單一的語(yǔ)言要求不足以讓同學(xué)們立即意識(shí)到自己姿態(tài)的不規(guī)范，我利用課件在讀書(shū)或者寫字之前展示正確姿態(tài)的圖片，并提示孩子們進(jìn)行對(duì)比，訂正自己的姿態(tài)，在此過(guò)程中對(duì)孩子們進(jìn)行訂正。

3、為了達(dá)到減負(fù)增效的目的，不給孩子們?cè)谡n下造成學(xué)習(xí)壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動(dòng)的時(shí)候幫助孩子牢記知識(shí)點(diǎn)。因此我利用班級(jí)中的小展牌或者簡(jiǎn)約的裝飾海報(bào)設(shè)計(jì)成孩子們的"知識(shí)展示墻"，讓孩子們自由發(fā)揮，將平常積累到的生字生詞或者練習(xí)題以圖片或手抄報(bào)的形式展示出來(lái)，貼在班級(jí)孩子們方便看到的地方并定期更換，以提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，在娛樂(lè)溝通中掌控更多的知識(shí)。從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。

一班級(jí)同學(xué)狀況分析3篇

一班級(jí)同學(xué)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充斥了新奇，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)都充斥了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、留意力簡(jiǎn)單分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!

孩子們擅長(zhǎng)機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開(kāi)始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起，就得從頭數(shù)起，否那么就接不下來(lái)。由于他們是整體機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住宅記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的技能還較差。在學(xué)校階段要著重培育同學(xué)的理解性記憶。

留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)剛剛結(jié)束幼兒園生活，進(jìn)入學(xué)校，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不能夠完全適應(yīng)，簡(jiǎn)單疲憊，有意留意的時(shí)間比較短，觀測(cè)技能有限。在觀測(cè)教材插圖時(shí)，往往只對(duì)色調(diào)、人物等感愛(ài)好。做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)。他們對(duì)能引起自己愛(ài)好和關(guān)懷的事物，留意力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，能看到最末，叫他的名字，他都沒(méi)反應(yīng)。這說(shuō)明他們?cè)诳隙l件下，留意力集中相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。他們留意力的特點(diǎn)之一是，一旦把留意力集中在某一個(gè)感愛(ài)好的問(wèn)題上，就能夠記住，而忘卻了其他的事情。因此，我們應(yīng)從同學(xué)的愛(ài)好出發(fā)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)