初中語(yǔ)文第24課《送東陽(yáng)馬生序》教案

初中語(yǔ)文精品教案設(shè)計(jì)．東馬序(節(jié)選宋教目：．學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。．掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞“以”的用法。．掌握對(duì)比的寫作手法。教重點(diǎn)．掌握通過(guò)對(duì)比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫作手法。．倒裝句和省略句的理解。教準(zhǔn)學(xué)生利用工具書，讀準(zhǔn)字音，大體上把握文章內(nèi)容。教方：這篇文章字詞難度不大除一重點(diǎn)詞句其他都比較容易理解。文章思路清晰。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。教時(shí)：課時(shí)教過(guò)：第課一導(dǎo)新常言道古才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男也說(shuō)天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為都說(shuō)明了苦難并非全是壞事只我們善于化苦難動(dòng)力苦難就會(huì)成為成功的墊腳石天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序板書文標(biāo)題)二介作和品．紹者(學(xué)生自己介紹，教師補(bǔ)充他是明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣，明初文學(xué)家年時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因?yàn)樯砝喜皇?，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史翰林院學(xué)士承旨、知制誥，朝廷的重要初中語(yǔ)文精品教案設(shè)計(jì)

．．．初中語(yǔ)文精．．．文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。著有《宋學(xué)士集．介紹本文的體裁特點(diǎn)。本文是一篇贈(zèng)序其中““言“言”的意思為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料給以必要的引導(dǎo)而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。三朗全，疏疑字的音要求學(xué)生注意以下字詞的讀音：嗜學(xué)(shì怠ì)叩(k綺(q)四學(xué)自朗全，步知文容第課一學(xué)課．指名學(xué)生朗讀。．學(xué)生分組討論翻譯文句。．教師引導(dǎo)學(xué)生掌握以下字詞或短語(yǔ)。(1)余幼時(shí)即嗜學(xué)：我從小就愛(ài)好書。(2)弗之怠：否定句代詞作賓語(yǔ)前。之：指抄書。(3)碩師：大師，對(duì)學(xué)者的尊稱。(4)先達(dá)：有地位有聲望的前輩。有關(guān)資料來(lái)看，可能是指黃晉。(5)未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴(yán)肅辭色：語(yǔ)言和臉色。(6)援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；理，質(zhì)詢道理。(7)蓋余之勤且艱若此：蓋，句首語(yǔ)詞。我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。．思考探究。(1)本文的中心意思是什請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的難條件請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。(3)作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的件，目的是什?(4)根據(jù)課文，用自己的話描述一作者求學(xué)時(shí)候的情景。(學(xué)生分小組討論。初中語(yǔ)文精品教案設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文精品教案設(shè)計(jì)要點(diǎn)提示：(1)講述作者本人求學(xué)的艱難和用之專。、(2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗、生活簡(jiǎn)樸、跋涉艱難等方面。主要語(yǔ)句有：①每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。②硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。③窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。④余則綿袍敝衣處其間。(3)作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。(4)要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生課文文句的理解掌握程度。要想準(zhǔn)確描述出來(lái)，必須理解文句的準(zhǔn)確意思在此基上再生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)二要學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。二領(lǐng)文寫上基特本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。三拓探作者家貧嗜學(xué)樂(lè)忘憂，在老面前畢恭畢敬敢出言當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方?寫發(fā)言材料，下節(jié)課交流。四布作．完成上面“拓展探究．背誦課文。五板設(shè)送陽(yáng)