秦兵馬俑反思總結(jié)

秦兵馬俑反?思總結(jié)篇1?通過這一?課時的教學(xué)?，我有以下?幾點體會：?1、學(xué)生?喜歡學(xué)的，?有興趣的參?與其表現(xiàn)也?比較積極，?受到的效果?也比較好。?因為，我安?排了四個小?組，讓學(xué)生?參與到自己?喜歡的、感?興趣的小組?中進(jìn)行學(xué)習(xí)?，所以，學(xué)?生們學(xué)得快?樂，收到的?效果也比較?好的。2?、培養(yǎng)了學(xué)?生的動腦、?動手、動口?的能力，讓?學(xué)生在活動?中學(xué)習(xí)課文?，培養(yǎng)了學(xué)?生的動腦、?動手、動口?的能力。?3、培養(yǎng)了?學(xué)生的創(chuàng)造?能力，讓學(xué)?生參與當(dāng)軍?事家、文學(xué)?家、美術(shù)家?、導(dǎo)游的活?動，讓他們?參與了活動?，讓他們盡?自己的能力?去發(fā)揮，去?創(chuàng)造，既培?養(yǎng)了學(xué)生的?想象能力，?又培養(yǎng)了學(xué)?生的創(chuàng)造能?力。通過?本課教學(xué)，?我體會到語?文教學(xué)本身?是訓(xùn)練學(xué)生?語言文字，?培養(yǎng)學(xué)生想?象，創(chuàng)造，?表達(dá)的能力?，從而提高?學(xué)生的整體?素質(zhì)，但如?何進(jìn)行這一?方面的訓(xùn)練?和培養(yǎng)，還?有待于今后?進(jìn)一步嘗試?和探索，使?自己的教學(xué)?水平進(jìn)一步?提高，使學(xué)?生的整體素?質(zhì)進(jìn)一步得?到培養(yǎng)。我?決心今后不?斷努力，不?斷進(jìn)取，不?斷嘗試，是?自己的教學(xué)?業(yè)務(wù)水平跟?上形勢發(fā)展?的需要。?秦兵馬俑反?思總結(jié)篇2?四月__?__日，我?執(zhí)教了小學(xué)?五年級的1?6課《秦兵?馬俑》，感?觸頗多。縱?觀我的整個?教學(xué)過程我?認(rèn)識到了以?下幾點:?1、創(chuàng)造了?看的機會，?讓學(xué)生的眼?“活”起來?。語文教?學(xué)不僅僅是?學(xué)習(xí)課本上?的知識，還?可以利用各?種現(xiàn)代教學(xué)?手段，把生?活中的情境?帶入課堂，?給學(xué)生創(chuàng)造?多看的機會?，讓學(xué)生用?自己的眼睛?來觀察。在?上《秦兵馬?俑》一課時?，我收集了?許多有關(guān)兵?馬俑的資料?，圖片，如?秦兵馬俑中?一、二、三?號坑的介紹?和圖片，各?種神態(tài)的兵?馬俑像，有?關(guān)兵馬俑的?錄象……大?大增加了語?文課堂的信?息量。給學(xué)?生的“看”?創(chuàng)造了機會?，使學(xué)生的?眼睛活了起?來。這一切?，都為學(xué)生?更真切地了?解秦兵馬俑?提供了視覺?材料，讓學(xué)?生在看的同?時豐富了知?識，增長了?見識。2?、創(chuàng)造了說?和做的機會?，，讓學(xué)生?的嘴和手“?活”起來。?我鼓勵學(xué)?生從各個角?度質(zhì)疑，如?此一來，學(xué)?生的口動起?來了，問題?多起來了，?創(chuàng)新的思維?活起來了。?如通過速讀?課文，讓學(xué)?生說說課文?共介紹了哪?幾種類型的?兵馬俑?并?選擇自己最?感興趣的一?種進(jìn)行詳細(xì)?介紹。又如?教學(xué)完第1?0自然段，?讓學(xué)生模仿?“有的……?好象……”?說一段話，?真正把網(wǎng)絡(luò)?教學(xué)和語文?訓(xùn)練結(jié)合起?來，提高學(xué)?生的語文素?養(yǎng)。同時，?讓學(xué)生動手?動筆畫一畫?，圈一圈，?演一演，在?動手中學(xué)習(xí)?，在動手中?提高能力。?秦兵馬俑?反思總結(jié)篇?3課文4?-9自然段?介紹了秦兵?馬俑類型眾?多、形象鮮?明的特點。?教學(xué)這一部?分內(nèi)容時，?我先讓學(xué)生?自讀描寫各?種兵馬俑的?句子，感受?各種兵馬俑?的特點，用?詞語概括。?然后組織交?流，并把全?班同學(xué)認(rèn)可?的詞語寫在?黑板上相應(yīng)?的俑的下面?。學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣高，思?維活躍，寫?了不少詞。?文新課標(biāo)指?出：“閱讀?是學(xué)生個性?化行為，不?應(yīng)以教師的?分析來代替?學(xué)生的閱讀?實踐?！?這一環(huán)節(jié)過?后，我讓學(xué)?生為你最喜?歡的兵馬俑?作代言，這?時學(xué)生的興?趣更高了，?從他們的描?述中，我清?晰地感受到?這樣的研讀?是有效的，?學(xué)生的閱讀?理解與表達(dá)?能力得到了?訓(xùn)練，同時?在理解表達(dá)?的過程中一?些形容人物?的詞得到了?積累與運用?。新課程?標(biāo)準(zhǔn)指出：?閱讀教學(xué)的?重點是培養(yǎng)?學(xué)生具有感?受、理解、?欣賞和評價?的能力，提?倡多角度、?有創(chuàng)意的閱?讀，拓展思?維空間，提?高閱讀質(zhì)量?。本課時的?重點就是聯(lián)?系課文內(nèi)容?，體會兵馬?俑的類型眾?多，形象鮮?明。從而感?受中華民族?悠久燦爛的?文化和古代?勞動人民無?窮的智慧，?激發(fā)學(xué)生的?民族自豪感?。在教學(xué)《?秦兵馬俑》?一課時，我?嘗試了以下?的做法。?默讀有利于?學(xué)生不受外?界干擾，靜?思默想，與?文本充分對?話。咬文嚼?字是學(xué)習(xí)語?文的重要方?法。學(xué)生在?品味語言的?過程中充分?感受作者遣?詞造句的精?妙，增強了?語感，豐富?了語言積累?，長此以往?，有利于語?文能力的提?高。在個體?學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?上組織合作?學(xué)習(xí)，使得?每個人在小?組交流的時?候都有話可?說，將合作?學(xué)習(xí)落到了?實處。傾聽?別人的意見?是合作學(xué)習(xí)?的一個重要?方面，如果?不注意引導(dǎo)?訓(xùn)練，合作?學(xué)習(xí)的效果?將大打折扣?。從學(xué)生的?發(fā)言可以看?出，個體學(xué)?習(xí)與合作學(xué)?習(xí)相結(jié)合的?效果非常明?顯。在春?風(fēng)化雨，潤?物無聲的教?學(xué)中，教師?及時抓住課?堂上的有效?生成，不留?痕跡地讓學(xué)?生感受到了?祖國的強大?，增強了學(xué)?生的愛國情?感。我想，?秦兵馬俑的?出土震驚了?世界，被譽?為“世界第?